【正文】 自己的物品；指導幼兒用正確的方法洗臉；鼓勵幼兒積極參與晨間鍛煉活動，堅持穿園服裝入園，培養(yǎng)幼兒自我保護意識，環(huán)保意識；培養(yǎng)幼兒的自理能力，教幼兒學習穿脫衣服、鞋襪，整理自己的床上用品；精心照顧好幼兒午睡，做到不離崗，及時幫幼兒蓋被子等?！糁贫ê褪褂贸Ｒ?guī)時，應該注意的要求：增加常規(guī)應當是積極的，不能有使孩子感覺很壞的規(guī)則制定常規(guī)時應該向幼兒解釋理由，使幼兒知道為什么教師在描述規(guī)則的時候應當用積極的語言，避免說反話教師要按一日活動的順序制定明確具體的要求，并逐步讓幼兒掌握這些要求講解示范是對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)的基本方法行為訓練經(jīng)常性的督促檢查和必要的個別教育◆培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的方法 榜樣示范法 滲透教育法 評價激勵法 成果欣賞法 圖示觀察法 游戲練習法家園共育法了解幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)、疾病預防、營養(yǎng)等方面的基本知識◆衛(wèi)生保健常規(guī) 衛(wèi)生消毒常規(guī) 健康檢查常規(guī) 生活管理常規(guī) 疾病防治常規(guī)安全工具常規(guī)◆疾病預防上呼吸道感染 急性支氣管炎 扁桃體炎癥 腹瀉泌尿系統(tǒng)感染了解幼兒園常見的安全問題和處理方法，了解突發(fā)事件如火災、地震等的應急處理方法◆安全問題 小外傷 骨折（在未急救包扎前，不能輕易移動傷者；止血；處理骨折的基本方法是：使斷骨不再刺傷周圍組織，限制受傷肢體的活動，使骨折不再加重，即固定；及時送醫(yī)院，爭取在骨折后2～3小時內送到醫(yī)院進行復位處理。）出血燒、燙傷煤氣中毒誤服毒物異物溺水觸電中暑◆火災◆地震四、環(huán)境創(chuàng)設熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則和基本方法◆幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的一般原則：環(huán)境與教育目標的一致性原則；發(fā)展適宜性原則；幼兒參與性原則；開放性原則◆幼兒園建筑設計原則：安全原則，適應需要的原則，經(jīng)濟原則，衛(wèi)生原則，美觀原則，舒適原則◆室內布置原則：教育性原則、主體性原則、創(chuàng)造性原則、美觀經(jīng)濟原則◆室外布置原則：安全性原則、美化綠化原則◆幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的方法：討論法、探索法、操作法、評價法了解創(chuàng)建活動區(qū)的功能，能運用有關知識對活動區(qū)設置進行分析，并提出改進建議◆活動區(qū)教育的功能為幼兒創(chuàng)設互動的學習環(huán)境為幼兒提供個別化的學習機會為幼兒提供靜態(tài)和動態(tài)相平衡的課程了解心理環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響，理解教師的態(tài)度、言行在幼兒心理環(huán)境形成中的重要作用◆心理環(huán)境創(chuàng)設的影響有利于幼兒適應幼兒園生活有利于幼兒形成良好個性，適應社會生活有利于幼兒園員工的成長與發(fā)展◆教師言行在幼兒心理環(huán)境形成中的重要作用教師的言行對幼兒安全感的影響教師的言行對幼兒自我價值形成的影響教師的言行對幼兒獨立人格形成的影響理解協(xié)調家庭、社區(qū)等各種教育力量的重要性，了解與家長溝通和交流的基本方法 ◆家園合作的重要性家園合作是人的發(fā)展的需要 家園合作有利于家長資源的充分利用家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展◆與家長溝通和交流的基本方法口語交流法：家訪、家長會、家長學校、家庭教育咨詢、家庭教育經(jīng)驗交流會、交談文字法：問卷調查、家園聯(lián)系本、宣傳欄、活動法：觀摩、慶祝、服務、管理◆幼兒園和社區(qū)合作的重要性適應世界幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需要適應我國幼兒教育現(xiàn)實的需要 適應幼兒自身發(fā)展的需要適應社區(qū)教育發(fā)展的需要五、游戲活動的指導熟悉幼兒游戲的類型以及各類游戲的特點和主要功能◆依據(jù)兒童認知特點分類感覺機能性游戲以獨自游戲或各自游戲的形式發(fā)生，隨著年齡的增長此類游戲逐漸下降象征性游戲把知覺到的食物用它的替代物來象征的一種游戲形式結構性游戲以造型為基本活動，往往以搭建某一建筑物或物品為動因；活動成果是具體的造型物品；它與角色游戲存在著相互轉化的密切關系規(guī)則性游戲體育游戲、運動競賽、智力競賽◆依據(jù)游戲的社會性特點分類獨自游戲獨自玩耍，沒有玩伴意識時期，2歲前平行游戲一種兩個以上在同一空間里進行的，以基本相同的玩具玩著大致相同內容的個人獨自游戲，2～3歲聯(lián)合游戲多個兒童一起進行同樣的或類似的游戲，沒有分工，也沒有按照任何具體目標或結果組織活動合作游戲一種有著共同需要、共同計劃、共同協(xié)商完成的游戲活動，3歲后開始，5～6歲得到發(fā)展◆依據(jù)兒童行為表現(xiàn)分類語言游戲是一定的語言元認知為前提的，既是一種游戲，優(yōu)勢一種元語言活動動作技能游戲通過手腳和身體其他部位的運動而獲得快樂的游戲活動想象游戲兒童將食物的某些方面作象征性的轉換交往游戲兩個以上的兒童以遵守某些共同規(guī)則為前提而開展的社會性游戲表演游戲以故事或童話情節(jié)為表演內容的一種游戲形式◆依據(jù)教育的目的性分類自發(fā)游戲兒童自己發(fā)起的、自愿參加的、自主支配的游戲教學游戲以預先編好了主題情節(jié)、預先規(guī)定了規(guī)則的形式介紹給兒童的。智力游戲、體育游戲、音樂游戲◆游戲的主要功能游戲能夠促進兒童身體的發(fā)展游戲能夠促進兒童認知和語言的發(fā)展 游戲能夠促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展游戲能夠促進兒童情感的發(fā)展游戲能夠促進兒童社會性的發(fā)展了解各年齡階段幼兒的游戲特點，并能提供相應材料支持幼兒的游戲，根據(jù)需要進行必要的指導◆教師對幼兒游戲的指導策略指導以觀察為依據(jù)確定指導的方式方法以自身為媒介：游戲者、旁觀者；以材料為媒介；以兒童伙伴為媒介 確定指導的時機把握好指導的對象范圍把握好互動的節(jié)奏◆教師對幼兒游戲的介入介入的角色定位：非支持性角色（不參與者、導演者）；支持者角色（旁觀者、舞臺管理者、共同游戲者、游戲帶頭人）介入的時機：當幼兒游戲出現(xiàn)困難時介入；當必要的游戲秩序受到威脅時介入；當兒童對游戲失去興趣或準備放棄時；在游戲內容發(fā)展或技巧方面發(fā)生困難時◆各類游戲角色游戲注意事項：增加①豐富兒童的知識經(jīng)驗②尊重兒童的意愿③在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進行個別教育④根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節(jié)的發(fā)展建構游戲注意事項：增加①逐步投放多樣化的、可塑性強的建構游戲材料②指導兒童逐步掌握建構游戲的基本知識和技能③處理好主導和主體的關系，教師在建構游戲中起到導航的作用，教師要學會觀察、誘導、鼓、評議、示范等指導策略④重視建構游戲的過程⑤培養(yǎng)兒童正確對待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習慣表演游戲規(guī)則游戲六、教育活動的組織與實施能根據(jù)教育目標和幼兒的興趣需要和年齡特點選擇教育內容，確定活動目標，設計教育活動方案掌握幼兒健康、語言、社會、科學、藝術等領域教育的基本知識和相應教育方法理解整合各領域教育的意義和方法，能夠綜合地設計并開展教育活動能根據(jù)活動中幼兒的需要，選擇相應的互動方式，調動幼兒參與活動的積極性在活動中能根據(jù)幼兒的個體差異進行指導七、教育評價了解幼兒園教育評價的目的與方法，能對保育教育工作進行評價與反思 ◆目的：了解教育的適宜性、有效性，以便調整和改進工作，促使每一個幼兒發(fā)展◆作用：反饋作用、診斷作用、促進作用◆類型依據(jù)評價的功能和運行時間分類診斷性評價、形成性評價、總結性評價依據(jù)評價的參照體系分類個體內差異評價、相對評價、絕對評價依據(jù)評價方法定性評價、定量評價依據(jù)評價的主體分類內部評價、外部評價能夠利用評價手段發(fā)現(xiàn)教育活動中出現(xiàn)的問題，提出改進建議第五篇：教師資格證考試《保教知識與能力》預測試題2017年教師資格證考試《保教知識與能力》預測試題(1)一、單項選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分),是從() ,動作和語言對思維活動的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為().,語言是由小到大,語言是由大到小,語言也是由大到小,語言也是由小到大()“夏景”說:“小姐姐坐在河邊,天熱,她想洗澡,她還想洗臉,因為臉上淌汗.”這個小女孩的想象是().()./ 6,新生兒立即把它緊緊捏住,這是新生兒的().().().(). / 6,最發(fā)達的感覺是().二、簡答題(本大題共2小題，每小題l5分。共30分)。12,.思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質變。簡述思維的發(fā)生發(fā)展對學前兒童心理發(fā)展的意義。三、論述題(本大題1小題。20分)，并提出改革建議。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)“幼兒發(fā)展水平測驗”。他設計了兩個題目：，B大于C，請小朋友說說A和C哪一個大?Ⅱ.小王同學比小李同學高。小李同學比小張同學高，請問小王和小張兩位同學誰高?他選用“隨機取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目Ⅱ?？沙龊跻饬?，他發(fā)現(xiàn)中班幼兒的發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說他可能弄錯了。根據(jù)以上案例，回答下列問題：(1)該實習生測驗的是幼兒心理發(fā)展的哪個方面?(2)老師為什么說他可能弄錯了，請你給他指出來。，老師的教育教學也搬用小學上課的方法，教幼兒拼音、識字、計算等知識和技能，期中、期末還進行考試、評分，很少組織游戲和體育活動，對唱歌、圖畫課不重視，經(jīng)常改上拼音、識字、計算及智力訓練課。結果一年下來，班里的幼兒體質明顯下降，生病回家的有好幾位，在班里上課的也多是無精打采。這班幼兒升入小學后，多數(shù)對語文、數(shù)學課不感興趣，而對考試分數(shù)卻分分計較，他們的體、智、德、美綜合素質還不如沒有受過學前教育的同年級其他同學。運用所學的有關學前教育原理的理論對此現(xiàn)象加以分析和評論。五、活動設計題(本大題1小題，30分)/ 6，幼兒A在分配角色，幼兒C突然跑過來要當“爸爸”，可是A已經(jīng)將“爸爸”的角色分給了幼兒B。于是，兩個小男孩為了誰當“爸爸”的問題起了爭執(zhí)。這時，另一個幼兒D過來對B說：“我們去玩玩具吧?！盉聽了很高興地和D走了，娃娃家又平靜了下來。爭執(zhí)的現(xiàn)象在幼兒園中并不少見，有的時候老師不必介入調停，幼兒會白行解決問題，而且解決得也不錯。請你據(jù)此設計一個大班教育活動，提高幼兒自我解決問題的能力，幫助幼兒做一個有擔當、負責任的小朋友。參考答案及解析一、單項選擇題,語言體現(xiàn)思維的間接性和概括性,其作用越來越大,新生兒立即把它緊緊捏住,、簡答題11.【參考答案】 / 6(1)生活制度的意義幼兒園的生活制度，指按科學的依據(jù)把幼兒每日在園內的主要活動，如人園、進餐、睡眠、游戲、戶外活動、教育活動、離園等在時間和順序上合理地固定下來，并形成一種制度。幼兒園制定并實施合理的生活制度，可以使幼兒在園內的生活既豐富多彩又有規(guī)律性，勞逸結合、而且還有助于培養(yǎng)幼兒有規(guī)律的生活習慣，同時，也為保教人員順利地做好保育和教育工作提供了重要的條件。(2)制定生活制度的依據(jù)幼兒園在制定生活制度時，必須綜合地考慮各種因素，制定出既切合本園實際情況又符合幼兒發(fā)展特點的合理的生活制度。一般來說，在制定生活制度時主要依據(jù)以下幾個方面：①幼兒的年齡特點。②嬰幼兒生理活動的特點。③地區(qū)特點以及季節(jié)變化。④家長的需要。12.【參考答案】思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質變。①思維的發(fā)生標志著兒童的各種認識過程已經(jīng)齊全。②思維的發(fā)生發(fā)展使兒童的其他認識過程產生質變。③思維的發(fā)生發(fā)展使兒童的情緒、意志和社會性行為得到發(fā)展。④思維的發(fā)生標志著兒童的意識和自我意識的出現(xiàn)。三、論述題13.【參考答案】(1)學前班教育小學化傾向的危害：①影響幼兒身體的正常發(fā)育。②制約幼兒智力的發(fā)展。③壓制幼兒良好個性的形成。④不利于幼兒入學后良好學習習慣的養(yǎng)成。(2)學前班教育小學化傾向的原因：①迎合了家長“望子成龍”的心態(tài)。/ 6②師資力量薄弱。③辦學條件差。(3)學前教育區(qū)別與學校教育，要杜絕學前班“小學化”傾向，改革建議如下：①確立學前教育的獨立地位與性質，牢固樹立學前教育不是小學預備教育的理念。學前教育是基礎教育的奠基階段，其教育目標、學習內容、學習方式、教學評價、師資隊伍、管理制度等都有其獨立的要求和標準。學前教育不是小學的附屬教育，不是小學的預備教育。那種“為了讓孩子能夠獲得上小學的基本能力而進行幼兒園教育的理論和說法”都是錯誤的。②加大各級政府和教育行政部門對“小學化”的治理力度。教育部門對糾正幼兒教育小學化傾向負有不可推卸的責任。教育部門的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會對幼兒園評價的取向。要從根本上解決“小學化”問題。各級教育部門必須進一步加大對幼兒園指導、監(jiān)督、管理的力度。建議教育部加強調研，發(fā)布文件和規(guī)定，明確責任，提出要求，制定措施，在全國范圍內加大治理力度，規(guī)范幼兒園辦學行為。強化幼兒園評估年審機制和督導監(jiān)督，在幼兒園評估審驗時，調整對幼兒園的考核評價標準，對幼兒教育小學化傾向嚴重的幼兒園實施誡勉或警告，限期要求整改，對整改達不到要求的，應取消其辦園資格。要通過明查暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強化對幼兒園的監(jiān)督、檢查。各級教育部門要經(jīng)常對幼兒園的教育教學工作予以業(yè)務指導，端正幼兒園辦園方向，確保幼兒健康成長。③加強幼兒園園長和幼兒教師業(yè)務素質培訓。幼兒教育小學化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正，園長、教師素質低。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒園園長和幼兒教師的教育思想，提高他們的業(yè)務素質和能力對糾正幼兒教育小學化傾向顯得尤為重要。因此，國家和地方應加大對幼兒園園長和幼兒教師培訓的經(jīng)費投入。轉變思想，提高素質，使全體園長和幼兒教師的教育思想徹底扭轉過來，使其素質更加適應幼兒園素質教育的需要。四、材料分析題14.【參考答案】(1)該實習生測驗的是幼兒思維的發(fā)展水平(或思維的比較、判斷的發(fā)展水平)。(2)實習生沒有考慮到兒童的具體特點，如兒童對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗等因素對測驗題目設置的影響。兒童對抽象的符號A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。由此并不能判定是中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。/ 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