【正文】 燦爛。感念于要咨詢的學(xué)生太多，2008年初，不太會打字的她在新浪開博，談自己的人生感悟，回復(fù)學(xué)生的提問困惑，甚至包括學(xué)生父親的抑郁癥。迄今已發(fā)博文100多篇，點(diǎn)擊量達(dá)13萬多。李婷婷是研二學(xué)生，來自吉林通化農(nóng)村，家里比較困難?！袄蠋煱盐耶?dāng)女兒一樣”。李婷婷說，隔三差五，老師會偷偷給她一些零花錢；在網(wǎng)上買舊電腦發(fā)現(xiàn)還不錯，又給自己也買一臺；偶爾逛街買衣服，還會給自己也捎上一件。去年胡遂重病住院，婷婷和同學(xué)們?nèi)タ此爝€惦記著婷婷生病的媽媽，給婷婷媽買藥，還送去營養(yǎng)品。王彎彎來自山西大同，南方冬季的濕冷實在讓她受不了，沒想到正發(fā)愁時，胡遂給包括她在內(nèi)的16個學(xué)生每人送來一床小被子，還有一套暖手的東西，甚至貼心地找裁縫做了小搭扣。之后的夏天，她又給他們送上小水壺。來自校方的統(tǒng)計：這些年，胡遂資助學(xué)生的款額，總數(shù)已超過6萬元?！靶θ?，陽光，積極，正能量……老師，你就沒有難過不平的時候？你的負(fù)面情緒往哪去？”“生不愿封萬戶侯，亦不愿識韓荊州。平生所愿二三子，從容結(jié)伴云山游。青春已暮應(yīng)衰朽，猶自風(fēng)華如錦繡。世人問我何良方，我有詩筆懸河口。傳道授業(yè)信可樂，富貴于我浮云走?！焙熳宰鞯倪@首題為《四十初度》的七言古風(fēng)?；蛟S，就是答案。六、劉開吉崇高而淡泊的警院教師 ——記重慶警察學(xué)院教授劉開吉現(xiàn)年63歲的劉開吉，年輕時曾在西藏日喀則當(dāng)過戰(zhàn)術(shù)教官，此后長期在成都、云南等地的軍事學(xué)院教學(xué)。1994年，劉開吉進(jìn)入重慶警察學(xué)院從事教學(xué)工作。從教40年來，劉開吉始終堅持在教學(xué)一線。既教書又育人，才是教授“教學(xué)是大學(xué)的第一使命，也是大學(xué)的永恒使命。不教不授，不是教授；既教又授，才是教授。”長期以來，劉開吉將主要精力投入到提高教育教學(xué)質(zhì)量上，堅持站講臺，堅持在一線面對面教學(xué)，1998年至2012年底，連續(xù)15年年均授課量達(dá)300學(xué)時以上。在教學(xué)上，劉開吉遵循警察戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練“綜合分層，專業(yè)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、良性循環(huán)化”的特殊規(guī)律，采取“法律、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、心理、體能”五位一體的教學(xué)訓(xùn)練方法，按照優(yōu)勝劣汰、適者生存的自然法則，采取情景模擬及案例教學(xué)等方法手段，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，從而更好地解決問題，提升能力。在教學(xué)方法與手段上，劉開吉因材施教，采取“集中指導(dǎo)式”、“研討式”、“答疑式”、“情景模擬式”等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提出和發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)學(xué)生思考和形成問題意識。為了做到與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，劉開吉設(shè)身處地為學(xué)生著想。他充分利用課間休息時間與學(xué)生交流，了解學(xué)習(xí)問題和生活問題，掌握思想動態(tài)等。每次上課前，他都會提前掌握學(xué)生需求，提高教學(xué)針對性和目的性。每個學(xué)期結(jié)束后，他會進(jìn)行一次無記名的民意測試，要求學(xué)生暢所欲言提意見和建議，并對學(xué)生的建議和意見認(rèn)真歸納分析，做到一一回復(fù)。他也通過短信、郵件等與學(xué)生進(jìn)行交流，力所能及地給學(xué)生們提供一些幫助。由于劉開吉的教學(xué)形式方法靈活多樣，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2004年，他創(chuàng)建的“警察戰(zhàn)術(shù)實戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練模式”獲重慶市教學(xué)成果二等獎。熱愛學(xué)生，從嚴(yán)訓(xùn)練“平時多流汗，戰(zhàn)時少流血?！本焓且粋€特殊的行業(yè)，警察教師對學(xué)生的真誠和愛心，主要體現(xiàn)在嚴(yán)格訓(xùn)練和嚴(yán)格要求上。劉開吉從實戰(zhàn)需要出發(fā),從難、從嚴(yán)訓(xùn)練學(xué)生，做到戰(zhàn)訓(xùn)一致、教養(yǎng)一致。一要根據(jù)實戰(zhàn)需要確定訓(xùn)練內(nèi)容，二要盡可能逼真地設(shè)置近似實戰(zhàn)的訓(xùn)練環(huán)境，三要多組織各種類型的對抗訓(xùn)練。劉開吉認(rèn)為，責(zé)任心是教師從事教育工作的首要條件，是教師職業(yè)道德的核心。在教育中，沒有高度的責(zé)任心，就不會有教育的成功。作為一名大學(xué)教師，要有崇高的使命感，要肩負(fù)起教書育人這個重大的職責(zé)，否則只會誤人子弟。此外，要有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，這個責(zé)任不僅僅意味著要上好每一節(jié)課，對大學(xué)教師的“三大職能”一個也不能懈怠，還要為人師表，率先垂范，用自己的言行隨時隨地影響學(xué)生。教師要有奉獻(xiàn)精神，要不斷付出，這種付出可能沒有回報，但是一刻也不能松懈。劉開吉深知警察職業(yè)具有高風(fēng)險性，警察和軍人一樣：用生命托起祖國的花好月圓，用熱血澆鑄母親的四季平安。警察是黑白世界之間的一堵墻、是除暴安良的正義化身、是調(diào)解糾紛的公正砝碼、是扶危解困的俠義先鋒。在和平時期，警察是為公眾利益犧牲最多的一個群體。因此，打擊犯罪、減少傷亡、愛護(hù)學(xué)生、珍視生命是警察教師的天職。“導(dǎo)之以誠，盡力而為，學(xué)生每天能高高興興上班，平平安安回家，這一切全賴于警察教師所付出的努力和授予之技能與戰(zhàn)術(shù)！”通過愛心守望，劉開吉與學(xué)生真誠同行，一起成長，自己也贏得了學(xué)生的崇敬和擁戴。走出象牙塔，尋求實用之用為了提高自己的教學(xué)能力和水平，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，劉開吉付出了常人難以理解的艱辛和血汗。他從事警察院校教學(xué)工作以來，20年如一日，沒有分上班下班，沒有分是否節(jié)假日，晚上幾乎沒有在12點(diǎn)以前睡過覺，可以說是盡職、盡責(zé)、盡心，全身心、全方位投入到教學(xué)科研工作當(dāng)中。而今，他已經(jīng)取得了3個國家級、5個省部級教學(xué)科研項目和其他學(xué)術(shù)成果。對于許多大學(xué)教師來說，服務(wù)社會的途徑主要還是傳承文化、培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)，以傳播和創(chuàng)造有用之學(xué)、培養(yǎng)和塑造有用之才。但是，警察學(xué)校具有自己的特殊性，劉開吉將走出校園、服務(wù)社會作為重要職責(zé)，依托專業(yè)優(yōu)勢，與時俱進(jìn)，走出象牙塔，尋求實用之用、科學(xué)之學(xué)和發(fā)展之學(xué)，使得教學(xué)與研究內(nèi)容更好地服務(wù)于社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展和人們的幸福。1998年至2013年，劉開吉走出校園，培養(yǎng)培訓(xùn)各類在職民警2萬余人次，培養(yǎng)培訓(xùn)公安機(jī)關(guān)實戰(zhàn)教官近千人，使教學(xué)研究內(nèi)容直接服務(wù)公安實戰(zhàn)，為平安中國建設(shè)和確保人民安居樂業(yè)、社會安定有序、國家長治久安作出了自己的貢獻(xiàn)?！熬旖處熤畼I(yè)，神圣而悲壯；警察教師之夢，崇高而淡泊?！被仡欁约?0年的從教之路，劉開吉直言學(xué)生的理解是對他的安慰、學(xué)生的收獲是對他的嘉獎。七、劉占良追求教育的核心價值——記陜西商洛中學(xué)教師劉占良劉占良，現(xiàn)任陜西商洛中學(xué)副校長，中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，商洛市高中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，曾獲“陜西省師德標(biāo)兵”稱號、“全國模范教師”等榮譽(yù)稱號。立人以德，用愛心詮釋敬業(yè)劉占良1981年加入教育戰(zhàn)線。30多年來，他始終堅守在教學(xué)一線，把“學(xué)高為師，身正為范”作為座右銘。對于教育的使命劉占良有更深刻的理解，他堅持把愛作為教育的核心價值，以德立己、以德立人的思想貫穿于教育教學(xué)工作的始終，用自身言行催發(fā)學(xué)生道德品質(zhì)的升華，以啟發(fā)誘導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生知識能力的提高。劉占良深知山區(qū)學(xué)生求學(xué)不易。因而，在教育教學(xué)過程中，他對學(xué)生傾注了火熱的愛心。在他的眼里沒有“差生”，學(xué)生只是在認(rèn)知、情感、態(tài)度上有差別。為了促使班級整體健康成長，在座位安排上，他讓自制力不同、學(xué)科興趣不同的學(xué)生相互搭配、互幫互學(xué)，有效地提高了班級整體的管理水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。劉占良把愛心撒播到學(xué)生們的心田。一名學(xué)生，進(jìn)入高三時，父親突然病故，家里經(jīng)濟(jì)困窘，這名學(xué)生面臨輟學(xué)。劉占良了解這一情況后，多次溫言細(xì)語地安慰這名學(xué)生，并倡導(dǎo)全班同學(xué)為其捐款，幫助他度過了難關(guān)，并順利地考入西安石油大學(xué)。還有一名學(xué)生，因?qū)W習(xí)用功、疲勞過度，晚上11點(diǎn)多暈倒在教室，人事不省，剛進(jìn)家門的劉占良接到電話后急忙返回教室，背上該生去醫(yī)院，掏錢給學(xué)生看病。第二天，他讓家人做好可口的飯菜，送到學(xué)生的病床前。有一次，一名學(xué)生因與父母爭吵而離家。劉占良得知此事，與兩名教師一起在寒冷的冬夜，一家家地?fù)艽螂娫?，挨個地查旅館，直到夜里兩點(diǎn)多，才在東郊一個網(wǎng)吧內(nèi)找到了該學(xué)生。在劉占良的耐心教育下，這名學(xué)生終于與父母回家，家長為之深深感動。劉占良對家庭貧困學(xué)生也是關(guān)愛有加。當(dāng)他看到有些學(xué)生衣衫單薄、用功苦讀的身影時心疼不已，率先在支部會上提議黨員與貧困生結(jié)對子，倡導(dǎo)全年級師生捐款捐衣。他還積極與商洛中級法院民事第三庭的法官聯(lián)系，促成他們與10名學(xué)生結(jié)成長期幫扶對子，改變了這些學(xué)生的生活狀況。他經(jīng)常給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生買棉衣、買鞋襪，看到體弱多病的學(xué)生難以支撐時，買來水果和奶粉。立業(yè)以勤，用執(zhí)著詮釋高效在30多年的教育教學(xué)生涯中，劉占良一直從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和研究。他不僅積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而且形成了獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格，成為商中數(shù)學(xué)的領(lǐng)軍人。劉占良的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維為核心，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為目的，課堂上注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生，放手讓學(xué)生去做、去說、去想，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。逢他上課，學(xué)生們神志集中、思維活躍，他們說：“聽劉老師的數(shù)學(xué)課，是一種莫大的享受！”劉占良曾有5年初中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷。1986年，學(xué)校安排他擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教學(xué)。第一輪高中教學(xué)的3年間，他虛心向老教師學(xué)習(xí)，并認(rèn)真研讀相關(guān)著作。3年里，他書寫了12萬字的學(xué)習(xí)筆記。此后，他致力于教學(xué)方法的探索和實踐，逐步成長為商洛中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人。通過積極的探索和研究，他把數(shù)學(xué)課分為概念型、探求型、習(xí)題型和講評型四類，輔以相應(yīng)的“導(dǎo)、議、講、練”步驟。數(shù)學(xué)教研組以此為經(jīng)驗在數(shù)學(xué)老師中推廣應(yīng)用。劉占良當(dāng)數(shù)學(xué)教研組長和高三備課組長,他結(jié)合山區(qū)學(xué)生實際，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)思維方法方面歸納總結(jié)出“兩條線復(fù)課法”和“滾動分層練習(xí)法”，以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題感悟能力和練習(xí)實踐能力。在擔(dān)任學(xué)校教務(wù)主任期間，盡管事務(wù)繁忙，劉占良一直堅持帶兩個班的數(shù)學(xué)課，即使擔(dān)任學(xué)校教學(xué)副校長之后，他依然堅守教學(xué)一線，把教學(xué)作為立業(yè)之本。立言以精，用鉆研詮釋智慧劉占良酷愛研究，善思考、勤實踐。1990年，27歲的他就擔(dān)任了數(shù)學(xué)教研組長，在教課之余，他悉心研究教材、研究學(xué)生、研究教法，把研究作為教師自我成長的根本途徑，積極推廣教育教學(xué)新方法。1990年1995年，劉占良在學(xué)校推廣上海“青浦經(jīng)驗”，實驗報告《大面積提高初中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的試驗》獲省級論文一等獎。他倡導(dǎo)在教研組內(nèi)每人每學(xué)期上好5節(jié)“數(shù)學(xué)活動課”，探索提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。在他的帶領(lǐng)下，數(shù)學(xué)教研組開展教科研活動蔚然成風(fēng)，有力地促進(jìn)了教學(xué)工作。劉占良還特別注重對青年教師的培養(yǎng)，經(jīng)常組織他們學(xué)習(xí)新的教育理論，分析、掌握新的教學(xué)方法，從教案書寫、教材分析、方法運(yùn)用等方面給予指導(dǎo)，使青年教師迅速獨(dú)當(dāng)一面。教研源于教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)。劉占良在長期的教學(xué)和教研活動中，探索總結(jié)出的為“學(xué)”治“教”、抓“綱”務(wù)“本”、以“練”促“能”的教學(xué)教研思想，把教學(xué)與教研緊密結(jié)合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都有了明確的方向。這種做法由數(shù)學(xué)組推廣輻射到其他教研組，促進(jìn)了市內(nèi)各重點(diǎn)中學(xué)的教學(xué)和教研工作。他1998年至2001年主持了省級教研課題《數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的實踐與研究》；2004年至2006年，主持開展商洛中學(xué)教研中心安排的《現(xiàn)代技術(shù)手段在立體幾何中的應(yīng)用》實驗研究；2008年2009年參與陜西省《課程改革環(huán)境下高中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查及制度保障》研究；2007年參與國家“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《提高課堂教學(xué)實效性策略研究》。這些研究成果，在全省乃至全國都有廣泛影響。實施新課程以來，劉占良擔(dān)負(fù)學(xué)校新課程組織實施的具體部署安排，堅持以校本教研為重點(diǎn)，以優(yōu)化課堂實效為立足點(diǎn)，以優(yōu)秀教學(xué)案例為突破口的新課程實施思路，并在實踐中探索總結(jié)出了“1234”的實施策略，即一個中心、兩個重點(diǎn)、三個轉(zhuǎn)向、四個注重：“一個中心”就是要求每位教職工全面理解和把握“以學(xué)生為本”的核心理念；“兩個重點(diǎn)”就是圍繞人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，以優(yōu)化課堂實效為立足點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為落腳點(diǎn)。他優(yōu)化課堂教學(xué)實效，帶領(lǐng)廣大教師開展“每周一課”教研活動，錘煉課堂教學(xué)內(nèi)容的精度、教學(xué)方式的細(xì)度、課堂容量的密度，使課堂教學(xué)更具針對性，更有實效性；“三個轉(zhuǎn)向”就是通過建立完善的校本教研體系，以集體備課、公開課和課題研究為實施平臺，努力實現(xiàn)教師的教育思想由“應(yīng)付型”轉(zhuǎn)向“責(zé)任型”，工作能力上由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”，方法途徑上由“傳統(tǒng)型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”，進(jìn)而達(dá)到教師教學(xué)能力的提高、教師科研能力的提高和教學(xué)質(zhì)量的提高；“四個注重”的原則是，注重學(xué)生主動探究，塑造和構(gòu)建學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位；注重學(xué)生親身體驗，使學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識能夠相互轉(zhuǎn)換；注重教學(xué)活動基礎(chǔ)，使學(xué)生的智力因素和非智力因素相互協(xié)調(diào)；注重教學(xué)活動背景，使學(xué)生的課內(nèi)與課外現(xiàn)實生活能夠聯(lián)接。在劉占良的組織協(xié)調(diào)下，各教研組共開發(fā)出48種校本課程，涉及的面很廣，其中很多課深受學(xué)生歡迎。商洛中學(xué)教師制作多媒體課件、教學(xué)設(shè)計有44件﹙篇﹚獲得省級表彰獎勵；在市教育局連續(xù)兩年組織的新課程培訓(xùn)活動中，每學(xué)科都有學(xué)校教師為主講人；有12篇教案、論文被采納編入市教育局、教研室編著的新課程培訓(xùn)資料；有18名教師在市級新課程示范課中獲獎。在2007年10月，學(xué)校承辦了“西安—商洛高中新課程研討交流活動”；2008年4月，商洛中學(xué)接受了省新課程專家視導(dǎo)組的檢查；2010年10月，省教育廳新課程調(diào)研組來商洛中學(xué)調(diào)研，對商洛中學(xué)新課程實施的做法和效果給予高度評價。商洛中學(xué)先后被授予陜西省校本教研示范校、科研興校明星學(xué)校、陜西省學(xué)習(xí)科學(xué)研究與實踐先進(jìn)單位、陜西省教師專業(yè)發(fā)展與教育資源研發(fā)基地學(xué)校等稱號。立功以誠，用拼搏鑄就輝煌2007年8月，劉占良擔(dān)任商洛中學(xué)教務(wù)處主任，主管學(xué)校理科教學(xué)、新教師培養(yǎng)和年級的常規(guī)管理工作。當(dāng)教務(wù)處主任，他首先從教學(xué)環(huán)節(jié)入手，以謀求最佳教學(xué)效果。他主持修訂了學(xué)校日?？荚嚈z查制度，對教師的備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)檢查等諸多環(huán)節(jié)在質(zhì)和量上做出了具體要求。對初上講臺教師的培訓(xùn)工作，他提出“一年上路，兩年適應(yīng)，三年挑大梁”的培訓(xùn)目標(biāo)，組織老教師與新教師結(jié)成“青藍(lán)”對子。聯(lián)合教研組、年級組，定期組織多層次的匯報課、研究課、示范課，舉行全校性的教學(xué)能手賽教活動，促進(jìn)新手盡快適應(yīng)高中教學(xué)。他每學(xué)期都要安排時間去聽課，及時發(fā)現(xiàn)并解決新教師成長中的新問題，幫助新教師迅速、健康地成長。2011年，劉占良擔(dān)任負(fù)責(zé)教學(xué)工作的副校長，更是把全部精力投入到學(xué)校教學(xué)管理的方方面面。他多次帶領(lǐng)年級管理干部和青年班主任赴外地考察交流，學(xué)習(xí)借鑒高效課堂教學(xué)和管理模式，主持研究制定了《商洛中學(xué)高效課堂實施方案》，編印《商洛中學(xué)高效課堂實施研修資料匯編》，組織開展系列培訓(xùn)，積極啟動實施“高效課堂”教學(xué)模式。在“高效課堂”教學(xué)的帶動下，學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新能力不斷提高。2012年，學(xué)校組織師生參加商洛市科技創(chuàng)新大賽并獲得好成績，共有32件作品獲獎，學(xué)校榮獲省、市優(yōu)秀組織獎。優(yōu)秀高尚的師德修養(yǎng)，嫻