【正文】 和苦辣。這讓家長感動：好多年沒有老師來家訪了，何況還是校長？這也讓學(xué)生踏實：原來家訪不是告狀，而是一股寒冬里的暖流?！庇谑牵x小雙將她“請”回了學(xué)校。之后，她再也沒有逃學(xué)。中考前，謝小雙得知莎莎因想念正在服刑的養(yǎng)父變得很憂郁。謝小雙又買了好多書送給她，讓她和好書交朋友?！拔乙退齻儽３致?lián)系，萬一她們的手機因為欠費而停機，我就找不到她們了。成功校長，用科學(xué)發(fā)展觀培養(yǎng)整個教師團隊謝小雙深知：一個人的力量是有限的，只有凝聚眾人的力量，團結(jié)合作，才能促成“眾人種樹樹成林，大家栽花花滿園”的美好局面。這三種精神似乎與崇尚個性自由的現(xiàn)代社會格格不入，但特殊教育的教師卻必須具備這樣的精神。謝小雙讓教師們轉(zhuǎn)變四種觀念。這些舉措，讓學(xué)生真切地感受到老師和學(xué)校對他們的關(guān)愛，從而激發(fā)起他們對老師和學(xué)校由衷的摯愛。憶及20余年的教育生涯，俞國平感慨地說：“事在人為，如果不是艱難求索，如果不是在育英這片熱土，如果沒有溫州、浙江良好的發(fā)展環(huán)境，恐怕我也不會有現(xiàn)在的成績！”選擇：留下與出走1990年，俞國平從樂清師范畢業(yè)后選擇回鄉(xiāng)任教。適逢育英學(xué)校初創(chuàng)，想到民辦學(xué)校靈活的機制以及專業(yè)的發(fā)展的前景，在董事長黃紀云先生的盛邀之下，俞國平選擇來到了極富挑戰(zhàn)的育英學(xué)校。如何發(fā)展專業(yè)，真正將小學(xué)語文教學(xué)研究深入，帶動團隊建設(shè)？他從自己做起，一是積累，向錄像學(xué)習(xí)。從教學(xué)評比到專業(yè)技術(shù)職術(shù)職務(wù)評聘，從教師身份的確認到教師進修，從人事關(guān)系到后續(xù)保障，溫州的民辦教育走上了良性發(fā)展的快車道。忙碌之余，他仍不忘專業(yè)的發(fā)展，逐漸形成了“自然靈動”的課堂風(fēng)格。他在論文《“兒童語文”應(yīng)有的價值追求》開頭即闡明：“回歸生活、回歸語文、回歸兒童，還兒童自己的語文生活既是傳統(tǒng)精神的燭照，也是語文教學(xué)的力點。俞國平是了解小盧的，因為父母長期遠在云南，一年才見一次面，進入五年級之后他顯得非常急躁，也惹事不少，于是，俞國平和他結(jié)成了幫助對子。怎樣建設(shè)師資隊伍，提高教書育人的本領(lǐng)，讓孩子真正得到優(yōu)質(zhì)的教育？俞國平開展了多元建設(shè)。實踐中，俞國平發(fā)現(xiàn)他綜合素養(yǎng)非常全面，便用其所長，大膽讓其擔(dān)任語文學(xué)科教師，幫他制定了一個三年目標，并督促他朝著這個目標發(fā)展。他利用晚上或雙休日時間，不遺余力地輔導(dǎo)一個個“大齡學(xué)生”——青年教師，無論校內(nèi)校外，只要有人求教，他都滿腔熱情地接待?！北M管累，但俞國平卻樂此不疲，孩子每天親熱喊著，他就開心；學(xué)校老師獲獎，他就高興；家長滿意，他就欣慰；存在問題，他也直面……他說：“一個人的力量是有限的，為了讓更多的孩子受到優(yōu)質(zhì)的教育，就要有大批的老師提高自己的教學(xué)能力和水平，我能做些事，也是很有意義的，怎么能偷懶呢？這么多年了，也習(xí)慣了，不忙反而覺得空落落的呢！忙，是一種責(zé)任，也是生活的充實。整個舞蹈跳下來，談不上姿態(tài)，也談不上美感，孩子們的動作很僵硬，但他們眼睛里透出的一股子認真勁，讓楊小玲動容，她的眼淚唰地一下就下來了。一節(jié)課下來，自己弄得汗流浹背，可學(xué)生還是沒能掌握好動作要領(lǐng)。鼓聲傳震，讓聾啞孩子“聽”到節(jié)奏在聾校，語言交流障礙還只是第一道門檻。為了幫助學(xué)生理解舞蹈情緒，楊小玲把音樂編成一個個小故事，“講”給學(xué)生聽；為實現(xiàn)動作整齊，她自創(chuàng)“呼吸傳遞法”。當(dāng)時，楊小玲身懷六甲，不管多晚、多累，她都陪在訓(xùn)練場，打節(jié)奏、講要領(lǐng)?！毙判呐囵B(yǎng)，“丑小鴨”成為父母的驕傲蒙蒙曾經(jīng)是父母的一塊心病。演出那天，蒙蒙一家高興地像過年一樣，四里八鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親知道了，也都豎起了大姆指。當(dāng)時，楊小玲的眼淚唰唰地往下掉，覺得自己好委屈。高三畢業(yè)，青平以優(yōu)異的成績考入天津理工大學(xué)，并在大學(xué)畢業(yè)后到了廣州一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校任教。送往醫(yī)院，她被確診為左腳跟腱斷裂。一年演出70多場，去了10多個國家和地區(qū)，好評如潮?！皸钚×崽厥馑囆g(shù)工作室”還對廣州、南京、深圳、宜昌等地區(qū)特教學(xué)校進行培訓(xùn)指導(dǎo)。不蒙祖訓(xùn)，授業(yè)解惑鍥而不舍胡遂是名門之后，她的先祖胡林翼與同是湖南人的曾國藩、左宗棠、彭玉麟，并稱為晚清四大“中興名臣”。“不行，還是要讀書。最難的是外語。畢業(yè)后留校任教。但還有作品尚未完全搜集到，這多少讓她有點遺憾。做最受學(xué)生歡迎的老師毫無疑問，胡遂的課是湖南大學(xué)最受歡迎的課之一，其火爆程度絲毫不亞于追星族對明星的追逐。胡遂古詩詞隨手拈來，講杜甫的《新婚別》，她能“順手拈來幾十首”，旁征博引，深入淺出，同時還結(jié)合當(dāng)下的現(xiàn)實，“學(xué)生怎會不喜歡聽？”她說，在研究生面試時，有老師出題要求本科生背某某詩詞，學(xué)生和主考老師都接不上，胡老師卻能背得一字不差。先生授課是常把唐詩宋詞當(dāng)茶來品的，令人如沐春風(fēng)。“這樣的課堂，哪里是在讀古詩詞，分明是是心靈按摩，是教育我們該做怎樣一個人，給我們以做人的目標、氣度和境界。為背誦更多的古詩詞，她總是將這些詩詞們用磁帶錄下來，然后在做家務(wù)時，邊做邊聽。所以，她的課堂，總是充滿激情，總是將自己的人生感悟傾囊而出；所以，她的課，聽起來更像與一個個活生生的古人對話，感受著他們崇高的品質(zhì)和精神，而不是死守故紙堆里；所以，她在教學(xué)任務(wù)之外，還廣開第二課堂，為學(xué)生開講座，教學(xué)生如何處世為人，如何面對挫折，如何像青松一樣，有一顆緊緊扎根在山崗的強大的內(nèi)心。除了讀書上課，胡遂還特別愛到學(xué)生中去。她說，世界上萬事萬物都有一個興衰成敗的過程，“俺曾見金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開早。確實，從教42年，走到哪，胡遂都是學(xué)生最好的朋友。“我們常說人心有七竅，這其中有什么比信心更重要的呢？”她說，給他人以陽光，給自己以陽光，這就是積善，就是積德，就是生命的燦爛。之后的夏天，她又給他們送上小水壺。或許，就是答案。在教學(xué)方法與手段上，劉開吉因材施教，采取“集中指導(dǎo)式”、“研討式”、“答疑式”、“情景模擬式”等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提出和發(fā)現(xiàn)問題，促進學(xué)生思考和形成問題意識。熱愛學(xué)生，從嚴訓(xùn)練“平時多流汗，戰(zhàn)時少流血。教師要有奉獻精神，要不斷付出，這種付出可能沒有回報，但是一刻也不能松懈。而今，他已經(jīng)取得了3個國家級、5個省部級教學(xué)科研項目和其他學(xué)術(shù)成果。30多年來，他始終堅守在教學(xué)一線，把“學(xué)高為師，身正為范”作為座右銘。劉占良了解這一情況后，多次溫言細語地安慰這名學(xué)生，并倡導(dǎo)全班同學(xué)為其捐款，幫助他度過了難關(guān)，并順利地考入西安石油大學(xué)。他還積極與商洛中級法院民事第三庭的法官聯(lián)系，促成他們與10名學(xué)生結(jié)成長期幫扶對子，改變了這些學(xué)生的生活狀況。3年里，他書寫了12萬字的學(xué)習(xí)筆記。1990年1995年，劉占良在學(xué)校推廣上?！扒嗥纸?jīng)驗”，實驗報告《大面積提高初中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的試驗》獲省級論文一等獎。這些研究成果，在全省乃至全國都有廣泛影響。當(dāng)教務(wù)處主任，他首先從教學(xué)環(huán)節(jié)入手，以謀求最佳教學(xué)效果。2012年，學(xué)校組織師生參加商洛市科技創(chuàng)新大賽并獲得好成績，共有32件作品獲獎，學(xué)校榮獲省、市優(yōu)秀組織獎。他每學(xué)期都要安排時間去聽課，及時發(fā)現(xiàn)并解決新教師成長中的新問題，幫助新教師迅速、健康地成長。商洛中學(xué)教師制作多媒體課件、教學(xué)設(shè)計有44件﹙篇﹚獲得省級表彰獎勵；在市教育局連續(xù)兩年組織的新課程培訓(xùn)活動中，每學(xué)科都有學(xué)校教師為主講人；有12篇教案、論文被采納編入市教育局、教研室編著的新課程培訓(xùn)資料；有18名教師在市級新課程示范課中獲獎。教研源于教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)。劉占良當(dāng)數(shù)學(xué)教研組長和高三備課組長,他結(jié)合山區(qū)學(xué)生實際，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)思維方法方面歸納總結(jié)出“兩條線復(fù)課法”和“滾動分層練習(xí)法”，以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)問題感悟能力和練習(xí)實踐能力。劉占良的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維為核心，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為目的，課堂上注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生，放手讓學(xué)生去做、去說、去想，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。劉占良得知此事，與兩名教師一起在寒冷的冬夜，一家家地撥打電話，挨個地查旅館，直到夜里兩點多，才在東郊一個網(wǎng)吧內(nèi)找到了該學(xué)生。在他的眼里沒有“差生”，學(xué)生只是在認知、情感、態(tài)度上有差別。“警察教師之業(yè)，神圣而悲壯；警察教師之夢，崇高而淡泊。因此，打擊犯罪、減少傷亡、愛護學(xué)生、珍視生命是警察教師的天職。劉開吉認為，責(zé)任心是教師從事教育工作的首要條件，是教師職業(yè)道德的核心。每個學(xué)期結(jié)束后，他會進行一次無記名的民意測試，要求學(xué)生暢所欲言提意見和建議，并對學(xué)生的建議和意見認真歸納分析，做到一一回復(fù)。既教書又育人，才是教授“教學(xué)是大學(xué)的第一使命，也是大學(xué)的永恒使命。青春已暮應(yīng)衰朽，猶自風(fēng)華如錦繡?！袄蠋煱盐耶?dāng)女兒一樣”?！皨寢岒T上單車飛奔過去”，鄧田田至今記得這事。這樣的事太多了。胡遂還特別愛帶著學(xué)生爬岳麓山聽風(fēng)，到湘江邊賞月，寄情山水間，與學(xué)生探討人生。”湖南大學(xué)黨委副書記唐亞陽說。而胡遂自己則謙遜：“10萬首唐詩宋詞，可惜我還只背得幾千首，差得遠。比如吟誦古詩詞，就窮盡了她一輩子的努力。胡遂認為，湘水畔的兩個相距2700多年的文人身上熔鑄了這兩點：此二人便是屈原和毛澤東?！辈稍L中，無數(shù)師生這樣評價。她說，聽胡老師講唐詩宋詞，聽老師低吟淺唱，大家好像回到了唐宋時代，眼前能浮現(xiàn)出盛唐氣象，大宋畫卷。胡遂不禁有些心寒。“吃得苦、霸得蠻、耐得煩”?！耙?guī)定自己每次記7個，太多了記不住，太少了又劃不來?！睆暮蠋煼洞髮W(xué)畢業(yè)的丈夫建議。受祖輩影響和家庭文化熏陶，胡遂6歲前已遍讀《唐詩三百首》、《論語》、《孟子》等，小學(xué)期間又讀了《青春之歌》、《牛虻》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等大量優(yōu)秀文學(xué)作品。學(xué)生對她有許多尊稱：“美女博導(dǎo)”、“媽媽老師”、“湖大一姐”、“心靈導(dǎo)師”、“育人大師”。楊小玲的熱情也點燃了其他同事，市一聾校陸續(xù)涌現(xiàn)出一批市區(qū)骨干教師。聽不見音樂、聽不到掌聲，一聾校舞蹈隊的孩子們發(fā)自內(nèi)心的舞蹈超越了所有健全孩子，捧回第一名。這可是第一次與健全孩子同臺競技，機會難得。楊小玲為自己的莽撞而自責(zé)。舞蹈隊的學(xué)生青平，是一位充滿靈氣、很有舞蹈天賦的女生。蒙蒙7歲時，媽媽抱著最后一線希望把孩子送到了市一聾校。這次比賽改變了王志剛的命運——中國殘疾人藝術(shù)團拋出“橄欖枝”，他成為一名專業(yè)舞蹈演員。這個名叫王志剛的孩子說：“老師，我想學(xué)跳舞。怎樣讓聾啞學(xué)生感受到節(jié)奏？楊小玲苦苦思索。操場上、教室里、食堂里，學(xué)生們在用手語私下“聊天”?！睏钚×釄远ǘ錆M熱情地說。23年，從青春到不惑，楊小玲把自己最美好的年華奉獻給了這群特殊的學(xué)生，默默的付出也贏得了認可。為支援青川災(zāi)區(qū)教學(xué)研究，他主動接受省教育廳支教任務(wù)，2010年到青川支教一周。2011年一年，小學(xué)分校有近十位老師獲得“溫州市骨干教師”榮譽稱號，成為了“育英現(xiàn)象”，在溫州市產(chǎn)生了廣泛的影響。每逢有青年教師要上公開課，俞國平總要同他們的一起備課、設(shè)計教案，對他們進行全程指導(dǎo)。教育家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。他不斷研究課例，研發(fā)經(jīng)典誦讀、兒童閱讀等課程，將兒童語文的理念融入課堂之中。為此，俞國平不斷思考、實踐。兩個月的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)讓他在專業(yè)上重新梳理、建構(gòu)，從語文主動學(xué)習(xí)的理念到論文案例的選題寫作，從科研研究的思路到課堂觀課的視角，俞國平如飲甘露。三是嘗試，不斷討論改進。如果連自己都看不起自己，還有誰會認同呢？”學(xué)校教科研底子薄，俞國平帶領(lǐng)教師研磨課堂，探討語文活動課程，研究得有聲有色。那時候沒有好的設(shè)備，所有的資料都是他自己刻板，油印起來給學(xué)生做……一年下來，學(xué)校五年級畢業(yè)考試成績在當(dāng)時的統(tǒng)考中名列大荊區(qū)前三，被大荊教辦領(lǐng)導(dǎo)譽為“智仁小奇跡”。謝小雙的努力給學(xué)校、教師以及學(xué)生都帶來了巨大的變化，也引起了社會的關(guān)注。在育人教書的氛圍中，謝小雙引導(dǎo)學(xué)生參與樓梯文化、走廊文化、墻面文化、教室文化、宿舍文化的布置，營造和諧、高雅的校園環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生探究社會熱點問題，并將探究成果用繪畫形式渲染在墻面上；謝小雙將《弟子規(guī)》作為拓展型校本課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化的同時，自發(fā)領(lǐng)悟，繪制成畫，張貼在樓道，創(chuàng)設(shè)出適合兩校學(xué)生特點的育人文化氛圍，形成獨特的不開口的校園文化的育人功能，使學(xué)生人盡其才，增強了自尊、提升了自信。節(jié)假日，謝小雙會帶領(lǐng)全體教職員工全情投入“結(jié)對、幫困、助學(xué)”活動，不論刮風(fēng)下雨，嚴寒酷暑，總是滿懷摯誠地走進困難學(xué)生家庭，送上慰問品，開展家訪活動。謝小雙針對教師隊伍中存在的“學(xué)生太差”、“教不會”的說法以及畏難情緒，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，正視現(xiàn)實，拋棄“等、靠、要”的做法，激勵大家心往一處想、勁往一處使，帶領(lǐng)全體教師以團隊合作的形式，在學(xué)校發(fā)展的方向與路徑上達成共識，開展有針對性的教育教學(xué)基本功練兵活動，針對每位學(xué)生設(shè)計不同的教育方案，與每一個學(xué)生“手拉手，結(jié)對行”，不拋棄、不放棄任何一個學(xué)生，使學(xué)生增強自尊，提升自信。謝小雙給學(xué)生們的又何止是手機費、學(xué)費？沒有父母呵護，沒有經(jīng)濟來源，柔弱的小鳥如何抵御外界的風(fēng)雨和誘惑？而每次接到母校校長的電話，都讓這些學(xué)生有了堅持下去的動力。這個慣例，讓學(xué)生們在走出校園后還能夠繼續(xù)得到老師的關(guān)心，對學(xué)生的成長起到了舉足輕重的作用?！拔以诖髩飵啄?，都不知道孩子已經(jīng)初三了！”他對謝小雙說，“孩子跟著我沒出息，我也沒有能力照顧她，就托給你們學(xué)校吧。獨自撫養(yǎng)她的養(yǎng)父多次違法犯罪，并染上毒癮。一次、兩次、三次……從此，每周一的早上，曉黎都會享受“公主待遇”，校長開車接她上學(xué)。九月進校，“十一”長假后，曉黎就逃學(xué)了。從此，每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光輕撫校園時，謝小雙的身影便會出現(xiàn)；每周伊始，當(dāng)學(xué)生照例到校開始一周的住校生活時，謝小雙就會出現(xiàn)在某個學(xué)生家門前接他（她）上學(xué)；每月下旬，當(dāng)一個月的緊張工作告一段落時，謝小雙就會召開質(zhì)量分析會，細致分析每個教師的教學(xué)、每個學(xué)生的狀況，給出對策。他，就是上海市辛靈中學(xué)校長謝小雙。2008年3月，汪秀麗光榮當(dāng)選第十一屆全國人大代表，她抓住一切機遇宣傳職業(yè)教育，連續(xù)五年提出的關(guān)于加大職業(yè)教育投入、理順職業(yè)教育管理體制、嚴格就業(yè)準入制度等建議得到了國家的高度重視和采納。就這樣，在學(xué)校建設(shè)最困難的時期，大家三次慷慨解囊，共支援學(xué)校1850萬元，許多教師甚至向親朋好友借款支援學(xué)校。2003年非典期間，當(dāng)年學(xué)校對口高考首次沖刺天津大學(xué)單招考試，女兒在家備戰(zhàn)高考，她卻沒有時間陪女兒，學(xué)校5名學(xué)生考入天津大學(xué)，女兒卻落榜了。汪秀麗扭住教學(xué)中心、質(zhì)量重心不放松，始終站在中等職業(yè)教育教學(xué)改革的前沿，根據(jù)高考、就業(yè)的不同特點，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，分級