【正文】 后一次模擬考試，我知道你對(duì)我充滿了期望，我知道我心中的太陽早已落下，我知道此刻你的眼睛里一定充滿了失望。就這樣安靜了幾秒，還是你先開了口，依然那樣溫柔，“沒關(guān)系，媽媽不怪你，中考要加油，我相信你會(huì)考上的?！毕肓藷o數(shù)中表情來面對(duì)你，此刻卻全部忘記。我只是抬起頭，望著你的雙眸，然后重重地點(diǎn)了下頭。拿起卷子回到屋里，看見你早已熱好的干奶，飄渺不定的熱氣里我好像看到了你忙碌的背影。只是歲月將你消磨得暗淡無光，有些憔悴。臺(tái)燈下的我奮筆疾書，就像身居考場(chǎng)的我一樣。那天的夜黑得很晚，你說我學(xué)到很晚，原因只有我知道，每次回頭，客廳里一直亮著的燈已將我心中的太陽升起，光明無限，生機(jī)盎然。落筆時(shí)，想起我們的一段話：我說，你是我心中的太陽。你說，我是你永遠(yuǎn)的光芒?！军c(diǎn)評(píng)】本文以第二人稱下筆，首先就拉近作者與讀者的距離，給人以親切之感。選擇敘述體，作文先渲染了一個(gè)凄涼、傷感的氛圍，為下文做好了鋪墊。文中幾處細(xì)節(jié)描寫恰到好處地表現(xiàn)了母子間的默契與理解，情味很濃。文末的巧妙點(diǎn)題，讓看似游離的敘述很好的照應(yīng)了題目。陽光是風(fēng)雨的帆，載你走向黎明；陽光是風(fēng)箏的翼，帶你飛向遙遠(yuǎn)的星球；陽光是太陽公公派遣來的使者，在你傷心時(shí)，給你堅(jiān)定的肩膀，在你失敗時(shí)，給你重新振作的勇氣；在你絕望時(shí)，給你希望的翅膀，沖破黑夜、沮喪、痛苦的束縛，到達(dá)自己的理想彼岸，完成自己的使命，升起心中的太陽。花兒的希望寄托在了昆蟲身上，將自己的花蜜貢獻(xiàn)給人類，昆蟲的希望的寄托在了花兒的身上，得以“辛勤花園勞動(dòng)者”的稱號(hào)。它們都升起了心中的太陽——貢獻(xiàn)。春回大地，太陽的光芒照耀著我們，溫暖著我們。太陽奉獻(xiàn)給了我們，我們奉獻(xiàn)出太陽的光，亦如太陽使萬物有了生存的機(jī)會(huì)，我們將自己的愛心傳遞給了他人，使他人有了分享的機(jī)會(huì)。我們升起了心中的太陽——分享。進(jìn)入考場(chǎng)前，靜靜地一個(gè)人躺在冬青邊上，嗅著花香，看著寫滿提綱的書本，心中蕩漾起一份緊張。各學(xué)校都有自己的宣誓口號(hào)，我能否考上，能否踏入更高一級(jí)的中學(xué)，問號(hào)在腦海中紛至沓來。但每個(gè)問號(hào)后面都會(huì)重復(fù)一句話——自信，勇氣，相信自己，一定行！望著滿天的白云與同學(xué)們的笑臉。原本深埋在腿里的嘴角微微上揚(yáng)，我一定行，有自信??我升起了心中充滿光明的太陽——自信。望著窗外頂著烈日為我們祈禱的老師、家人，有多少個(gè)日夜，他們?yōu)槲覀儾賱?，為我們忙里忙外，但他們從不抱怨，化淚水為嚴(yán)厲，督促我們學(xué)習(xí)，陪伴我們成長(zhǎng)。聽著久違了的知了的叫聲，我升起了心中的太陽——感動(dòng)。萬物奉獻(xiàn)了他們自己，分享了喜悅。踏著自信的腳步，頂著感動(dòng)的頭銜，迎來了展新的明天，共同撐起了一個(gè)家，一片藍(lán)天。太陽是石，敲出星星之火；太陽是火，照亮了前行的路；太陽是路，引我們走向了黎明。讓我們共同升起明天的太陽——?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧美好的家園吧！【點(diǎn)評(píng)】開篇的排比，讓文章氣勢(shì)充沛，奠定了文章的基調(diào)。行文中以己意貫之，點(diǎn)出了自己對(duì)“升起心中的太陽”的理解。散文化的語言，流露出作者一定的文學(xué)底蘊(yùn)。而文末對(duì)課文巧妙的仿寫，再一次照應(yīng)了題目，很成功。第四篇：中考滿分作文及點(diǎn)評(píng)深處時(shí)間分割成碎片，光亮在碎片的深處游走。我的發(fā)絲從水的深處散開來，一如水草。模糊間睜開眼，看著偌大的世界。“夕陽無限好，只是近黃昏?！边@個(gè)年紀(jì)的我們，總愛從心的深處浮起古人留下的傷春悲秋的小感傷。于是學(xué)著向西抬頭四十五度，去觀望成悲傷。日已沒入深處，可是光芒仍舊投射到我們所在的地球一側(cè)。云飄得有些低，光芒徘徊在它們的上方，便像淡紅色紗布上繡上排列整齊的塊狀墨云。另有一月拉成滿弓逐漸亮出金色的紋理。只是不知將士魂歸何處?！爸皇遣恢獙⑹吭茪w何處啊！”平白的，我倒真生出了幾分悲愴，遙望滿天云彩，像是對(duì)古戰(zhàn)場(chǎng)的憑吊。月弓的光芒隨著時(shí)間推移盛了許多，與這漸暗的天空與邊界處紅霞之光相融，更添了幾抹幽深與神秘。云塊飄得緩慢，偶送來少許月的臉，在地上投下淡淡的影子。北齊蘭陵王高長(zhǎng)恭每與人戰(zhàn)必戴一黃金鬼面遮住俊美如天神的容顏，駕馬馳騁于疆場(chǎng)，血染白色大地，堙于深處的猙獰形象威震四方。白雪茫茫中，他的黃金假面是否如這月一般閃著讓人恍惚的光芒，想必是更添了數(shù)分血腥的深邃。如羅剎一般，驅(qū)退來敵。便是將士于沙場(chǎng)，驍勇善戰(zhàn)，威震四方。保家衛(wèi)國(guó)，也為了留名青史，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。為此不惜一切。我確實(shí)是小家子氣的。縱然羨其豪氣，縱然震撼于他的鼓曲，心潮激蕩間，不過仍是守著我的小房間，因其悲慘結(jié)局而沉默不語。君臣之間，兄弟之間，各種人際關(guān)系與政治上的手段，只讓我心寒，遠(yuǎn)勝于無謂的感傷。但生死于他們究竟算什么？殺人與被殺，亂世之中的爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)，成王與敗寇，以天下作為籌碼，以天下人的性命作為棋子，倒真是大手筆。大概如此才能真正成王成將成士。只是死時(shí)，內(nèi)心深處可有不甘？我只是個(gè)歷史的旁觀者。蘭陵王也不過是華夏數(shù)千年之間的一瞬，如蒼穹深處的月，我再看時(shí)，它便已沉往更深處，不再露面。明日，又是另一種景觀。唯有窗前的水杉在風(fēng)中搖著細(xì)碎的葉子，陪我緬懷歷史深處早已消逝的瞬息之美。寧波一考生【名師點(diǎn)評(píng)】這是一篇內(nèi)容翔實(shí)、簡(jiǎn)練典雅的散文佳作。內(nèi)容點(diǎn)評(píng)：關(guān)注生活，主題突出。倘若文章僅以蘭陵王為內(nèi)容寫作，自然會(huì)與“結(jié)合自己的生活體驗(yàn)”這一要求有距離，但考生十分巧妙地將“我”糅進(jìn)文脈之中，通過“我”的所見所聞所感行文，將“我”與“歷史深處的瞬息之美”聯(lián)系起來行文，讓人們透過歷史事件看到了考生獨(dú)特而深沉的思考，使文章的主題得以突現(xiàn)。表達(dá)點(diǎn)評(píng)：旁征博引，語言華美。對(duì)于一個(gè)初中生而言，寫作歷史題材的文章的確很難，很容易將文章寫得空洞無物，言之無據(jù)，但由于考生占有了豐厚的歷史資源，積累了大量的詩文佳句，寫起來很是得心應(yīng)手，無論是引述的內(nèi)容還是自己的表述語言，每一個(gè)句子都堪稱經(jīng)典，每一個(gè)句子都與引述的內(nèi)容協(xié)調(diào)和諧而統(tǒng)一，華美典雅而詩意無限的語言令人叫絕。特征點(diǎn)評(píng)：材料翔實(shí)，結(jié)構(gòu)新奇。文章由詩般的語言入筆，以古詩句總領(lǐng)起，自然引出歷史深處與“壯士”相關(guān)的話題，蘭陵王的形象在考生的筆下頓時(shí)具有一種濃濃的厚重感，巧妙地與“深處”一語關(guān)聯(lián)起來，并由此將“我”與蘭陵王的感悟、與歷史的感悟聯(lián)系起來，使自己的觀點(diǎn)在層層推進(jìn)之中邁入高潮，翔實(shí)的材料和新奇的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了考生的寫作才情。答卷陜西一考生悟空徒兒：這幾天你那猴性是不是又犯了，害得師父我想找你都找不到。手機(jī)關(guān)機(jī)，微信不回，真不知道你跑到哪里撒野去了。那就給你發(fā)個(gè)伊妹兒吧，反正你遲早會(huì)看到。師父要警醒你的是：你現(xiàn)在已經(jīng)是斗戰(zhàn)勝佛了，應(yīng)該有點(diǎn)佛的樣子了吧。你應(yīng)該知道，你從一個(gè)石猴蛻變成佛，其間玉帝老兒讓你遭受了多大的罪，你在成為我的徒兒之前的事情就不說了，自你成為我的徒兒后，黃風(fēng)嶺苦戰(zhàn)黃風(fēng)怪、平頂山迎戰(zhàn)金銀角、枯松澗大戰(zhàn)紅孩兒、火焰山三調(diào)芭蕉扇、七絕山鏟除紅蟒精、黃花觀勇斗蜈蚣精、竹節(jié)山大戰(zhàn)眾獅精??唉，那九九八十一難啊，誰不知道那是玉帝老兒為了考驗(yàn)?zāi)?，為了促你成長(zhǎng)給你的一份份人生??我呸！不是人生，是猴生考卷。這事情甚至連愚笨的悟能和憨厚的悟凈都能體會(huì)到，唯有你體會(huì)不到！還好，有師父我給你的呵護(hù)，你終于將那九九八十一份猴生考卷一一考過了，你勉勉強(qiáng)強(qiáng)被玉帝許可進(jìn)入佛的行列。一句話，你從猴到佛真的不容易！這次師父我只想告訴你，猴生跟人生、猴生跟佛生其實(shí)都是相通的，就是說不管你是猴是人還是佛，玉帝老兒都會(huì)讓你一次次地答卷。可是沒有能力怎么可能將考卷答好呢？你看看你現(xiàn)在，自從成了佛后，整天懶懶散散的，一點(diǎn)上進(jìn)心都沒有，渾渾噩噩地過著你的佛生，甚至今天師父我找都找不見你了?，F(xiàn)在如果真的玉帝老兒又要開始錘煉在佛界的你，你提前沒有用功，在佛界一點(diǎn)知識(shí)和技能都沒有，怎么可能答好你的佛生考卷呢？總之，玉帝老兒對(duì)你的錘煉遲早會(huì)進(jìn)行的。那個(gè)時(shí)候，你沒有知識(shí)和技能，而師父我又鞭長(zhǎng)莫及，誰又能幫得了你？所以，悟空徒兒，千萬不要再這樣下去了，趕緊利用這美好的光陰學(xué)點(diǎn)知識(shí)和技能吧！因?yàn)?，唯有知識(shí)和技能，才是你答好佛生考卷的前提保證。就說到這里吧！阿彌陀佛！你的師父旃檀功德佛：唐三藏猴年馬月犬日雞時(shí)【名師點(diǎn)評(píng)】?jī)?nèi)容點(diǎn)評(píng)：本文小作者藝高人膽大，在《西游記》故事基礎(chǔ)上，結(jié)合文題為我們編寫了一則“唐三藏教導(dǎo)徒兒悟空要學(xué)點(diǎn)知識(shí)和技能以答好佛生考卷”的新穎故事，內(nèi)容別致，主旨鮮明，獨(dú)樹一幟，很是吸引讀者的眼球。表達(dá)點(diǎn)評(píng)：為了更好地表情達(dá)意，小作者將本文構(gòu)思成了書信的體式。事實(shí)證明，書信體式更有利于寫信人“唐三藏”對(duì)“悟空”表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，也就能達(dá)到對(duì)“悟空”最佳的教導(dǎo)效果。同時(shí)，第一人稱的口吻也增強(qiáng)了本文語言的親切感。特征點(diǎn)評(píng)：本文盡管是重在說理，但是，文中的人物形象卻十分鮮明，特別是“唐三藏”。讀著本文，我們似乎就能看到一個(gè)揚(yáng)揚(yáng)自得、善于賣弄但又關(guān)心徒弟成長(zhǎng)的活靈活現(xiàn)的好師父形象。小作者超強(qiáng)的作文能力由此也可見一斑。第五篇：中考滿分作文及點(diǎn)評(píng)中考滿分作文及點(diǎn)評(píng)：任爾東西南北風(fēng)六月的午后，風(fēng)很大，窗外的小樹被沒有方向的狂風(fēng)吹得東倒西歪，我清晰地感受到它的苦楚，因?yàn)槲規(guī)仔瞧谇暗膫丛谝黄悦５娘L(fēng)雨中拉開了內(nèi)幕：參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的失利，參加重高保送生考試的失常，坐在教室里等待中考的最后裁決，卻因長(zhǎng)年做競(jìng)賽題忽略了基礎(chǔ)，怎么也補(bǔ)不上。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都在想，生活就將這樣毫無意義地進(jìn)行下去嗎?而如今，看著風(fēng)雨中命運(yùn)不能自主的小樹，我更疑惑了?；秀遍g，我想到一個(gè)熟悉的名字，那是宋代大詩人蘇軾。在仕途失意時(shí)，在與家人分隔兩地只能對(duì)月懷遠(yuǎn)時(shí)，他仍不忘送去“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿，這是何等的曠達(dá)胸襟!我知道，接踵而來的磨難讓東坡品嘗到“寂寞沙洲冷”的酸楚，讓他不禁灑下“點(diǎn)點(diǎn)離人淚”，而最終，他選擇了堅(jiān)守自己的理想，游遍祖國(guó)山川，留下“大江東去”的豪邁，留下“檣櫓灰飛煙滅”的氣慨，留下“會(huì)挽雕弓如滿月”的壯志。他始終記得自己的使命，不管處于什么狀況都不曾放棄。執(zhí)著的東坡，你為華夏文化留下了多少令人驚羨的詞章!又想到“人比黃花瘦”的易安我最敬佩的女詞人。你坎坷的人生，向來讓人唏噓不已。你的晚年，戰(zhàn)事不斷、丈夫亡故、書畫財(cái)產(chǎn)被掃蕩一空，一下子就跌入到貧困的深淵。在那么多的挫折面前，易安沒有逃避，或許她的詞中還有“最難將息”的時(shí)候，有舴艋舟載不動(dòng)的“許多愁”，有“物是人非事事休，欲語淚先流”，可是你活下來了，如此頑強(qiáng)地活了下來。偶爾地，你也做綽約多姿的江南女子，揮動(dòng)蟬翼般的衣袖，捧一縷黃昏后的暗香。堅(jiān)強(qiáng)的易安，你執(zhí)著的思考和不畏艱辛的精神，為中國(guó)婉約派詞人留下了多少永恒的印記!溫柔的陽光把我拉回到現(xiàn)實(shí)，抬頭看窗外，那棵小樹雖被折斷了不少枝丫，但仍挺立著，唱響自己的生命之歌，為生命留下痕跡。此時(shí)的我已不再嘆息，亦不想逃避，只想堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)一切，不管怎樣都不再動(dòng)搖。板橋有詩云：“千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”。是的，“任爾東西南北風(fēng)”，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記!〔名師點(diǎn)評(píng)〕作為滿分作文，本文有以下亮點(diǎn)：一、切入自然。作者先描繪風(fēng)雨飄搖中的小樹，據(jù)此引出聯(lián)想，提出疑問：“生活就將這樣毫無意義地進(jìn)行下去嗎?”這一問，緊扣文章內(nèi)容，又切合作文題的要求。這種由物及人、人物同理的寫法使文章洋溢著理趣和情趣。由風(fēng)雨中的小樹到屢試不爽的自己，不由得發(fā)出疑問，很自然地想到了與自己同命運(yùn)的蘇軾和李清照，通過對(duì)他們?nèi)松缆返淖穼ぃ浑y找到問題的最終答案“面對(duì)一切”“不再嘆氣”“不再動(dòng)搖”，“唱響生命之歌”，“為生命留下痕跡”。切入角度自然，全文脈絡(luò)清晰。二、以“情”感人?！案腥诵恼撸群跚椤?，本文最難得也是最動(dòng)人之處，就在于真情凝聚筆端，是在說理，更像在抒情，作者對(duì)古人的“驚羨”和“敬仰”，躍然紙上，很好地體現(xiàn)了“凡文皆情語”的特點(diǎn)。三、積累豐富。積累包括生活積累和閱讀積累，只有平時(shí)有了一定量的積累，才可能在考場(chǎng)中寫出高質(zhì)量的文章來。從本文可以看出該考生對(duì)古典文學(xué)的“偏愛”，體現(xiàn)了“生活即語文”的大語文觀。古詩詞名句信手拈來，準(zhǔn)確又恰當(dāng)?！凹拍持蘩洹?流行歌曲)等時(shí)尚元素的巧妙運(yùn)用，不得不為小作者的大手筆所驚嘆。這點(diǎn)尤其值得借鑒。