【正文】 流討論問題一：紅軍為什么要在短時間內(nèi)快速奪取瀘定橋？（一）“時間只剩下二十多個小時了，紅四團離瀘定橋還有120公里?！眴栴}二：紅軍奪取瀘定橋的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？（一）行軍前遇到的困難，及克服方法困難：“敵人的兩個旅援兵正在對岸向瀘定橋行進?！笨朔椒ǎ骸皳屧跀橙饲邦^……”（二）行軍中遇到的困難，及克服方法交流體會，感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難的精神。困難（1）、有敵人阻擊。（“沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，”）克服方法：“紅四團翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人……”困難（2）、一整天沒吃飯。（戰(zhàn)士們一整天沒顧得上吃飯。）克服方法：“戰(zhàn)勝敵人的決心……”困難（3）、下起雨來。（天又下起雨來，把他們?nèi)矶剂芡噶?。）克服方法：“在漆黑的夜里……”困難（4）、出現(xiàn)增援部隊。（忽然對岸出現(xiàn)了無數(shù)火把，像一條長蛇向瀘定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊。）克服方法：“紅四團的戰(zhàn)士……”困難（5）、雨越下越猛。（雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。）克服方法：“紅四團仍舊摸黑冒雨前進……”感情朗讀。及克服方法。過渡語：紅四團戰(zhàn)士經(jīng)過艱辛萬苦，克服了重重困難，終于在29日清晨趕到了瀘定橋。然而，擺在戰(zhàn)士們面前的瀘定橋比事先知道得的更可怕，他們又遇到了什么困難呢？（三）奪橋時遇到的困難，及克服方法瀘定橋險要，木板被抽掉。（學習以下句子體會瀘定橋的險要。）（1）“人走在橋上搖搖晃晃，就像當秋千似的。”（2）“現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈?！保?）“向橋下一看……”（4）感情朗讀?？朔椒ǎ骸案谒麄兒竺娴氖侨B，戰(zhàn)士們除了武器……”敵人筑好工事，氣勢囂張。（1）“橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山，西門正對著橋頭?！保?）“守城的兩個團敵人……”（3）感情朗讀。過渡語：盡管我們的紅軍戰(zhàn)士非常饑餓、疲勞，盡管眼前的瀘定橋叫人心驚膽寒，盡管敵人筑好了工事，盡管敵人狂妄囂張，但是我們的紅四團戰(zhàn)士沒有被嚇倒。紅四團是怎么做的？克服方法：“紅四團馬上發(fā)起總攻。團長和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗?！保?）看錄像感受紅軍戰(zhàn)士們的壯舉。（5）感情朗讀。敵人放起火來?？朔椒ǎ骸霸谶@千鈞一發(fā)的時刻……”（1）理解“千鈞一發(fā)”的意思。（2）感情朗讀。（四）評價英雄，升華情感紅四團最終英勇地奪下了瀘定橋，而取得這次戰(zhàn)斗勝利的隊伍是一支翻山越嶺，冒雨摸黑前行了120公里的隊伍；是一支擊潰了敵人多次阻擊的隊伍；是一支二十幾個小時沒有吃飯的隊伍；是一直僅僅傷亡了4名戰(zhàn)士的隊伍。同學們，你怎么評價這些英雄們，怎樣評價這支隊伍？學生暢談。四、學習最后一段，明確事情結(jié)果師：英雄的紅軍戰(zhàn)士們完成任務后又浩浩蕩蕩地開赴了抗日的最前線。學生齊讀最后一段?！讹w奪瀘定橋》教學設計 篇14一、素質(zhì)目標（一）知識教學點、新詞。，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。（二）能力訓練點。（三）德育滲透點通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。二、學法引導（一）教師教法引導法、談話法。（二）學生學法自讀法、討論法。三、重點難點疑點及解決辦法（一）重點、攻天險，奪下瀘定橋的。（二）難點通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。（三）疑點我軍為什么要飛奪瀘定橋？（四）解決辦法先引導學生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結(jié)合重點字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的，還可結(jié)合看錄像，體會任務的艱巨，在全文學完后，再歸納寫作方法。四、師生互動活動設計（一）教師活動設計教師首先介紹時代背景，為更好地理解課文內(nèi)容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時，引導學生提出問題，歸納小結(jié)，共同探究，交流匯報時相機進行朗讀指導，最后回到整體，提煉寫法。（二）學生活動設計課前動手搜集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時帶著自己提出的問題，通過不同形式的39。讀的訓練，達到理解深入，表達清楚，課后交流感受，共同提高。五、教學步驟第一課時（一）揭示課題在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學習第24課。（板書課題）（二）結(jié)合課文前的自學要求，自讀課文，讀準生字讀音，通過查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。，思考：（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？（三）檢查自學情況、新詞。（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。（l）說說紅軍為什么要奪取瀘定橋？（結(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結(jié)合有關(guān)的背景資料。）（2）說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？（搶時間、奪天險。）（四）質(zhì)疑問題，記錄下不懂的內(nèi)容。，師生共同對學生的問題進行歸納，整理出幾個大問題。（1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？（2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？第二課時（一）交待本節(jié)課學習目標采用自讀、自悟的方法自學課文，解決上節(jié)課大家提出的問題。（出示題目）（二）討論、交流，解決重、難點，思考上節(jié)課提出的兩個問題。，互相交流。（教師巡視，了解學生學習動態(tài)。）：（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。（教師要注意引導，結(jié)合學生的回答，概括出“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。教師板書：搶時間、攻無險。）（2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。①學生先結(jié)合第1自然段和預習中學到的知識來談。（重點抓兩方面：一、瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路；二、結(jié)合石達開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。）②。（引導學生概括出：時間緊、路程長這兩點，教師結(jié)合學生回答板書：20多小時、120公里。）“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？（l），談談我軍究竟是怎么“搶時間”的。（主要概括出：不顧吃飯、冒雨前進、點火賽跑。）（2）可追問，搶時間的結(jié)果怎么樣？（可重點抓“拋”字體會我軍行軍之快，進一步體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）（3）。（提示學生把紅軍勇于克服困難，善于和敵人作戰(zhàn)的精神表現(xiàn)出來。）（4）結(jié)合第6自然段，談談為什么奪瀘定橋是攻天險？（可從這一段的最后一句話入手，提問：他們?yōu)槭裁催@樣說？然后引導學生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）（5），談談我軍是怎樣攻下天險的？（可先看錄像，然后再讓學生聯(lián)系語言文字談感受，體會紅軍奮不顧身的精神。）（6）。（三）總結(jié)全文，理清課文條理，進行小練筆，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。（四）指導字形，讓學生說說準備怎樣記住這些生字。，練寫兩遍。（五）布置作業(yè)。第四篇：飛奪瀘定橋教學設計水上拓展項目活動指導方案飛奪瀘定橋一、活動目標：通過此項目有助于鼓勵學員敢于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)極限。培養(yǎng)學員的團隊精神；體驗當年紅軍長征的艱苦環(huán)境，感受重走長征路的氛圍，學習換位思考。二、活動難點：體驗當年紅軍長征的艱辛。如何調(diào)整自己的情緒，學會有效應對恐懼和壓力。三、活動準備：器材：保險繩、安全帶及安全帽檢查器材及設施是否存在安全隱患，了解學生身體狀況。活動前熱身，重點是四肢及關(guān)節(jié)。四、活動過程：一、導入情景設置：腳下隊員們能踩到的是鐵索和嘩嘩的流水，這與當年紅軍長征時飛奪盧定橋場面類似，故而命名為瀘定橋。在新長征的路上，我們能否獲得真正的勝利，勇士們加油吧！二、講明要求嚴格遵守拓展訓練場紀律，不做與課堂無關(guān)的事。按照活動的正確方法進行體驗，不做危險動作。在體驗的過程中不容許相向而行，以免發(fā)生碰撞。在沒有安全保護措施的情況下，不容許進行項目體驗。此項目限23人同時體驗。三、活動過程第一步：教會學生系安全帶的正確方法以及做好其它安全保護措施； 第二步：將學生帶到水上手腳吊環(huán)的一端，準備進行體驗； 第三步：將安全帶和保護索道的鎖鏈相連接，依次有序的進行體驗； 第四步：學生手抓拉環(huán)腳踩鋼索，或手抓鐵鏈腳踩腳環(huán)，安全通過到達對岸。四、分享、交流、小結(jié)（一）讓每一組分享交流成功的經(jīng)驗和感受。（二）個別學生進行分享。（三）教師總結(jié)。（對表現(xiàn)好的學生進行表揚，存在的不足提出改正的方法）第五篇：飛奪瀘定橋教學設計《飛奪瀘定橋》教學設計教學目標：，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。，學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。、新詞。會用“關(guān)鍵”、“千鈞一發(fā)”造句。教學重點：、攻天險，奪下瀘定橋的。教學難點：，體會他們勇往直前、不怕犧牲的大無畏精神。教具準備：電腦課件 教學過程：（一）導課，寫下了《長征》組詩，讓我們一起來讀一讀。2.“大渡橋橫鐵索寒”，這里的鐵索橋就是――瀘定橋?！帮w奪瀘定橋”，齊讀課題。（二）質(zhì)疑師：同學們已經(jīng)預習了課文，在這節(jié)課上，你想進一步學習哪些內(nèi)容呢？生：為什么“飛奪”？在什么情況下“飛奪”？小結(jié)：同學們，這就是俗話說的：為學患無疑，疑則進也，我相信，通過本節(jié)課的學習，你們一定能夠自身解決這些問題。（三）初讀，想一想紅軍為什么必需奪下瀘定橋？ 小結(jié)：看來瀘定橋是紅軍北上抗日的惟一（板書）通道，奪下瀘定橋勢在必行！（四）再讀，想知道紅軍是在什么情況下“飛”奪瀘定橋的嗎？就請同學們再來默讀課文，劃出相關(guān)的內(nèi)容，在旁邊寫寫批注。（3分鐘后）把你的想法和小組 同學交流一下。要求：他在發(fā)言的時候，請大家認真地聽，假如你有自身的見解，希望你能隨時給予補充。全班交流：自然――1）時間緊，路程遠；2）天又下起了雨、天黑；3）瀘定橋險、水急、山險。人為――4）對岸有2個團，再加上2個旅就更難打；5）敵人拿掉木板；6）在對岸放火；7）筑好工事 自身――行軍疲憊、饑餓 著重分析以下問題：1）時間緊，路程遠。到底路程有多遠？時間有多緊？教師小結(jié)：240里??！同學們，從咱們青島到平度有200公里左右，紅軍戰(zhàn)士要走的是120公里的山路，在20多個小時內(nèi)趕到，要一刻不停地急行。3）瀘定橋險、水急、山險。誰能具體地說說。（出示圖片）教師小結(jié)：同學們，假如現(xiàn)在你就站在30米高的瀘定橋上，腳下踩的是搖搖晃晃的鐵鏈，向下一望，大渡河水洶涌澎湃，水聲震耳欲聾，此時，你有什么樣的感受？小結(jié)：看來，瀘定橋的確是天險。在太平天國時期，石達開曾經(jīng)率大軍4萬人搶渡大渡河，結(jié)果全軍覆滅，未能渡過。蔣介石也揚言說“讓紅軍做第二個石達開”。（出示段落）下面請同學們讀讀這段話，一起來感受一下水急、橋險。4）筑好工事？這個敵人怎么樣？敵人不行，為什么？（猖獗）教師小結(jié)：讀得好！教師點評：氣焰如此的囂張，利用自身占據(jù)的有利地勢，扼守橋頭。教師總結(jié)：從你們找的困難中可以看出，――，――，――是自然困難，而――，――，――是敵人造成的，再加上紅軍自身的疲憊，真是困難重重（板書）?。ń處熯呎f邊用“――”或曲線畫），現(xiàn)在你們明白了紅軍是在什么情況下“飛”奪瀘定橋了吧！學生回答：，路遠，要和敵人賽跑；。、8自然段，其他同學想一想：紅軍戰(zhàn)士是怎樣飛躍天險，奪取瀘定橋的？（學生讀完后）哪些語句給你的印象最深，把它畫下來？然后和小組的同學交流一下你的感受。（1）22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。（課件出示）師：三連的戰(zhàn)士呢，他們在干什么？ 先鋪木板，再突擊行不行？那么二連戰(zhàn)士到底起了什么作用？小結(jié)：是啊，二連戰(zhàn)士明明知道，沖在前面，就意味著犧牲，但是為了大部隊的勝利前進，他們毅然用身體擋住了敵人射來的子彈，讓我們再來讀讀這一局部。（齊讀）。還有哪些地方給你的印象深，說說感受？（2）千鈞一發(fā)――敵人放火，橋頭被大火包圍――體會出戰(zhàn)士們在“奮不顧身”“箭一般地穿過熊熊大火”“激烈的格斗”。教師總結(jié)：紅軍戰(zhàn)士，憑著頑強的意志，勇往直前的精神，頑強（補充板書）“飛”過了天險，奪下了瀘定橋，取得了長征中的又一次決定性的勝利。（補充板書）你們想不想看看那場驚心動魄的戰(zhàn)斗？那么就讓我們一起來感受一下當時的激烈局面。（放錄像），我可以看到你們已經(jīng)被深深地震撼了，你想說些什么？誰來說說你的感受？師：紅軍奪下了瀘定橋，所以“三軍過后盡開顏”，讓我們再來朗讀一遍《長征》。（五）安排作業(yè)，70年過去了，二連的這22位英雄現(xiàn)在都在哪里呢？讓我們開展一個尋找英雄的語文綜合實踐活動。，進一步了解長征這段歷史。《飛奪瀘定橋》教學反思由于時代的距離，學生理解課文肯定會有所困難，因而在這節(jié)課上，首先，老師組織學生解決“紅軍為什么必需奪下瀘定橋”一個問題時，強調(diào)“必需”二字，也就是首先要讓學生搞清楚紅軍不從這里走行不行，或者說從水里走行不行？通過讀書、介紹課外資料，抓住“惟一”一詞，把這樣一個問題先解決了，對處置下文，特別是對學生理解奪橋過程中，二連戰(zhàn)士為什么明知沖上去就是送死，還義無反顧地沖上去這一問題起到很好的鋪墊作用。其次，通過錄像再現(xiàn)這一激烈局面，讓學生更直觀地體會到紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強的精神，為受到愛國、珍惜現(xiàn)在生活的熏陶起到良好效果。紅軍長征途中，一路都在“奪”，而這一戰(zhàn)的特殊性卻是在“飛”上?！皳屧跀橙饲邦^，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”，要“飛躍天險”，所以課文以大篇幅寫了我軍戰(zhàn)士在行軍過程中遇到的困難，老師在教學中也抓住了這一點，提出了：紅軍是在什么情況下“飛”奪瀘定橋的？這一問題，緊緊抓住“飛”字進行教學。