【正文】 )奮勇直前，不顧生命危險( )二、學習課文第一段。四、歸納課文的主要內容?！帮w奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結果怎樣的程序給課文分段，用“//”線在原文中標上。n)奔赴(bēn)②易讀錯的字。①讀準多音字?！帮w”、“奪”各是什么意思? (“飛”表示飛快，神速。讀毛澤東《長征》結束全文。放錄像“奪橋”，體會紅軍的英勇，奮不顧身。（齊讀課題）三、A、合作探究“飛”自己默讀課文，找出描寫“飛”、“奪”的段落，畫出來。情感態(tài)度價值觀：體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。學生預習課文，熟讀課文，并搜集紅軍長征及瀘定橋的相關資料。有感情地朗讀課文。第二課時，教師在學生動心動情的基礎上，讓他們用筆抒發(fā)自己內心的感受，由課內延伸到課外，由讀延伸到寫，將知識與能力、過程與方法還有情感態(tài)度價值觀和諧地統(tǒng)一起來。因此，教學本課的重點和難點就是：根據(jù)文本的特點，借助多媒體課件創(chuàng)設情境，通過引導學生體味語言，拉近學生與文本之間的時空距離，讓學生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的洗禮，從而發(fā)自內心地體會到和平的可貴，幸福的可貴，體味到“英雄”二字的凝重與內涵。讀著，讀著，我們的心靈會受到一種震撼與感動。一、教材簡析：《飛奪瀘定橋》是九年義務教育人教版五年制第八冊中的一篇傳統(tǒng)課文?！苯處熢谔幚斫滩臅r，必須從學生的“學”著眼，根據(jù)學生的學習心理和認知規(guī)律，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學生的做法，要組織和引導學生開展多種形式的閱讀實踐活動，從而為促進學生自主學習奠定良好的基礎。從信息論的角度看，閱讀教學這個對話過程實際就是一個信息交流的過程?！度罩屏x務教育語文課程標準》指出：“學生是學習的主人。如果不這樣，又覺得好像沒有講深講透，學生也會感到茫然而不知所云。六、布置作業(yè)抄寫本課的生字新詞。大渡河水流湍急，兩岸是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。教師小結：這就是紅軍要奪下的瀘定橋，看來，要多下這座橋不僅困難重重，還很危險，一不小心就有掉下去的危險。指名說出自己的讀后感受?！盀o定橋離水面有十幾米高，是由十三根鐵鏈組成的，兩邊各有兩根，算是橋梁，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面。組織學生給每個部分加個簡短的小標題。紅四團接受命令，要在29日早晨奪下瀘定橋。指名反饋：課文是按照什么順序來寫的？（事情發(fā)展的順序）教師：再讀課文，請按照事情發(fā)展的順序把課文分成五個部分。關鍵、心驚膽寒震耳欲聾千鈞一發(fā)奮不顧身激烈搏斗詭計擊潰索性狼狽水流湍急浩浩蕩蕩（3）畫出直接描寫瀘定橋的語句。（1）瀘定橋是什么樣的？（2）為什么要飛奪瀘定橋？（3）怎樣飛奪瀘定橋？結果怎樣？（從題目入手，引導學生根據(jù)題目進行質疑問題培養(yǎng)學生質疑問題的能力。教學過程一、提示課題，質疑導讀教師：在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣成西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。①“千鈞一發(fā)”的意思，為什么說“千鈞一發(fā)的時刻”？②哪個詞最能說明紅軍英勇頑強？三、談感受師朗誦學生通過自己喜歡的形式來表達四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文搜集長征中的其它故事板書設計24飛奪瀘定橋橋險不畏艱險搶時間 攻天險水急不怕犧牲敵狂勇往直前《飛奪瀘定橋》教學設計 篇7教學目標初讀課文，學習并掌握本課生字新詞，積累詞語。④橋只剩下鐵鏈，走在上面搖搖晃晃，橋下又水流湍急，假如你們站在上面，有什么感覺？“來吧，看你們飛過來吧！”（出示課件）①這句話你們怎么理解，跟題目中的“飛”有什么不同？這里的“飛”是飛行，題目中的“飛”是神速，快的意思，敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，意思除非你長了翅膀，否則是攻不下來的，②這看出敵人什么態(tài)度？（狂妄、囂張、不可一世）板書：敵狂③引導讀出這個句子出示紅軍攻天險的錄像，請學生談談從錄像中看到什么？并找出課文哪些句子讓學生留下深刻的印象，并談談感受。①出示水急的圖，引導觀察，并讓學生用自己的語言概括。二、學生交流瀘定橋離水面有，是由（）組成的，兩邊各有（），算是（），底下并排（），鋪上（），就是（）。重難點：理解紅軍怎樣攻天險，奪下瀘定橋的。理解中，思想再次升華，并受到美的熏陶，培養(yǎng)他們的綜合素質?，F(xiàn)在，我們就來到這座紀念飛奪瀘定橋犧牲的英雄紀念碑前，你一定有很多話想對長眠在這里的先烈說。教師根據(jù)學生匯報板書關鍵詞語）課文敘述了戰(zhàn)斗的經(jīng)過和結果，紅軍攻下了瀘定橋，取得了又一次決定性的勝利。引導學生有感情朗讀。播放課件，紅軍雨夜急行軍）理解道路艱險紅軍能夠搶先到達瀘定橋嗎？（學生默讀課文第四、五自然段，交流讀懂了什么？有什么體會。教學流程一、回顧，導入1這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《飛奪瀘定橋》（板書課題），同學們，？（學生回憶主要內容）2大渡河水流湍急，兩岸都是懸崖絕壁，有天險之稱，歷史上太平天國翼王石達開率領大軍因為渡河耽誤時間，被清軍圍追堵截，四萬大軍全軍覆沒。二、教學目標理解課文內容，有感情地朗讀課文，學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。最后，學生對批注法的運用浮于表面，沒能及時深入，加以鞏固。通過過渡語強調奪下瀘定橋的關鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來，我再板書“飛”字，引導學生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。而直奔“天險”這一主題，則是在學生對環(huán)境有了一個直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時學生學起來更符合認知規(guī)律。按照通常的教法，是先讓學生把書讀一遍，來個整體感知，接著是疏通詞句，理清線索，弄懂大意，再引導學生按照課文的敘述順序逐段學習，理解感悟，交流分享，最后總結全文，“挖”出中心，暢談感受等。全文緊扣“飛”、“奪”二字，重點寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內容，條理清楚，重點突出。起立，敬禮，下課。看修辭，看寫法，懂質疑生交流感受，師相機板書橋高、水急（三）細學“奪”，并做上批注”（四）練筆師：“同學們，學完這篇文章，你認為紅軍是一群怎樣的軍隊？”生：勇敢、英勇大無畏師相機板書：英勇大無畏運用金鑰匙，展開聯(lián)想，紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的，請你用筆寫下來，教學反思《飛奪瀘定橋》教學設計及反思》。四、教學重點難點教學重點：理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。加上課前對相關資料的收集，德育目標的實現(xiàn)應該是水到渠成。那作者為什么還要描寫時間緊、路途險和瀘定橋令人膽寒呢？學生思考后可能會回答：寫時間緊、路途險，更能表現(xiàn)出紅軍的英勇頑強；正因天險如此之險，居然被紅軍攻下了，才說明他們是真正的英雄！六、總結全文同學們，學完了課文，現(xiàn)在能談談學了這課你有什么收獲嗎？（學生可從自己所體會到的課文的思想感情、作者的寫作順序等方面去談）還有什么不懂的嗎？同學們，這節(jié)課你們通過讀書討論，解決了自己提出來的問題，真能干！老師相信，通過學習這篇課文，紅四團的高大形象一定會永遠矗立在我們每個人心中！老師更相信同學們在學習生活中遇到困難時，能像紅軍叔叔一樣堅強勇敢！《飛奪瀘定橋》教學設計 篇4一、設計理念語文課文標準中指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度”，《飛奪瀘定橋》教學設計及反思。讓我們滿懷著對英雄們的崇敬之情，！最令人敬佩的是二連的22位英雄：他們是突擊隊員，課文寫他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。五、體會“攻天險”，再次感悟紅軍歷盡千難萬險，終于搶在敵人前面到達瀘定橋，但面對天險和敵人的防守，紅四團是怎樣攻打的呢？，看你對這支紅軍隊伍又有了哪些新的認識？然后在小組內交流一下。小結。我們大家來試一試，女生來讀描寫困難的句子，男生來讀紅軍英勇地克服困難的句子。（學生可從天險角度、敵人情況、時間緊、路程遠、任務重等方面說）同學們真了不起，自己就能把問題解決了。同學們，在剛才讀課文中有問題嗎？現(xiàn)在可以把你們讀書思考后仍不理解的問題提出來。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。3 、有感情地朗讀課文。（有了學習范字的基礎，才能更好的完成段落書寫，段落書寫一定要按照要求抄寫，做到認真細致。左中右結構，左中窄右旁稍大，寫舒展些。上下結構，上扁寬，下部左窄右寬，兩部分寫緊湊。上下結構，上小下大。派援潑派援潑派援潑左右結構，左小右大，上下不平齊。師：現(xiàn)在，讓我們一起來到書法藝術的殿堂，這里有淡淡的墨香，有悠揚的音樂，有蒼勁有力的書法作品，讓我們一起感受漢字的方正之美。寫好“派、援、潑、攻、雄、彈、殺、召、宿、黨、營、淋”等字，寫得正確、端正、比例恰當。（四）布置作業(yè)1．熟讀課文。（4）結合第6自然段，談談為什么奪瀘定橋是攻天險（可從這一段的最后一句話入手，提問：他們?yōu)槭裁催@樣說？然后引導學生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。時間緊（20多小時），路程長這兩點（120公里）3．交流“我軍究竟是怎么的”？（l）結合第5自然段，談談我軍究竟是怎么“搶時間”的。（2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。（出示題目）（二）討論、交流，解決問題1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個問題。）（四）質疑問題1．再讀課文，記錄下不懂的內容。（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。水流湍急：水流得很急。這里指敵人遭到慘敗的樣子。千鈞。心驚膽寒：心里非常害怕。本課指對奪取戰(zhàn)斗勝利起決定性作用的環(huán)節(jié)。增援：增加人力物力，用來支援。（二）初讀課文1．讀準生字讀音，通過或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。（4）、學生匯報討論：課文的題目是“飛奪瀘定橋”可是卻寫了時間緊、路難走、橋難行，這是不是不恰當呢？學生匯報，師總結。（3）紅軍戰(zhàn)士奪取瀘定橋都克服了哪些困難？畫出相關語句，在小組內讀一讀。學生自由的朗讀課文，要求讀準字音讀通句子。教學過程：一、情境導入出示紅軍長征圖片。有感情的朗讀課文，體會紅軍戰(zhàn)士不畏生死的革命精神。（四）指導字形1．出示生字卡片，讓學生說說準備怎樣記住這些生字。）（5）結合第8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的？（可先看錄像，然后再讓學生聯(lián)系語言文字談感受，體會紅軍奮不顧身的精神。）（2）可追問，搶時間的結果怎么樣？（可重點抓“拋”字體會我軍行軍之快，進一步體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）②結合第2．3自然段談?chuàng)寱r間的原因。教師板書：搶時間、攻無險。2．小組討論，互相交流。）（四）質疑問題1．再讀課文，記錄下不懂的內容。（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學習。疑點及解決辦法 重點： l．理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。2．逐步培養(yǎng)學生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力。第一篇：《飛奪瀘定橋》教學設計《飛奪瀘定橋》一、教學目標 知識教學點：1．學習本課15個生字、新詞。能力訓練點：1．培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。難點疑點：我軍為什么要飛奪瀘定橋？ 教學過程 第一課時（一）揭示課題在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。2．檢查讀課文情況。）（2）說說課文主要講了哪幾方面的內容？（搶時間、奪天險。（出示題目）（二）討論、交流，解決重、難點1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個問題。（教師要注意引導，結合學生的回答，概括出“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。（重點抓兩方面：一、瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路；二、結合石達開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。（主要概括出：不顧吃飯、冒雨前進、點火賽跑。）（4）結合第6自然段，談談為什么奪瀘定橋是攻天險？（可從這一段的最后一句話入手，提問：他們?yōu)槭裁催@樣說？然后引導學生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。3．練習按事情發(fā)展順序寫一件小事。第二篇：《飛奪瀘定橋》教學設計1《飛奪瀘定橋》教學設計大慶市肇源縣薄荷臺中心校 邱柏俊教學目標：讀通課文，學會要求認、寫的生字，積累詞語。教學準備：課件《飛奪瀘定橋》視頻。二、初讀課文，整體感知。三、再讀課文，合作探究出示小組合作提示：（1）、紅軍奪取瀘定橋的意義是什么？（2）、紅軍奪取瀘定橋面臨哪些困難？畫出相關語句。（小組討論）（3）哪部分的描寫讓你印象深刻，有感情的讀出這個部分，同時師指導朗讀。教學步驟 ：（一）導入在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。近義詞：崇山峻嶺。關鍵：指事物中起轉折關聯(lián)作用的部分，或者對事物發(fā)展變化起決定作用的環(huán)節(jié)。索性：干脆，直截了當。發(fā)，指頭發(fā)。狼狽：形容困苦或受窘的樣子。工事：作戰(zhàn)時，軍隊為了發(fā)揮火力，保護自己而修建的建筑物。2．檢查讀課文情況。）（2）說說課文主要講了哪幾方面的內容？（搶時間、奪天險。教學步驟 ：（一）明確目標采用自讀、自悟的方法自學課文，解決上節(jié)課大家提出的問題?！帮w”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。②結合第2．3自然段談?chuàng)寱r間的原因。）（3）感情朗讀第5自然段。3．練習按事情發(fā)展順序寫一件小事。了解本課范字的一般書寫規(guī)律。教學過程：一、了解中國書法人物解小青：解小青：女，1971年出生于山西太原，中國第一位書法女博士，首都師范大學書法院教授，博士生導師，中國書法家協(xié)會國際交流委員會委員，出版