【正文】 不斷完善?！暗隆笔且粋€(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求，要求高了，“品”就自然高。我要努力做一個(gè)愛(ài)學(xué)生，同時(shí)也深受學(xué)生喜愛(ài)的老師，做一個(gè)有高尚師德的老師——這是我終身樸實(shí)而崇高的追求。第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流我擔(dān)任班主任的時(shí)間比較短，中途接任的10形象設(shè)計(jì)班，2個(gè)月的時(shí)間談不上是經(jīng)驗(yàn)，但在這段時(shí)間里也有了很多自己的感悟。要做好班主任的工作，首先最好能夠有預(yù)見(jiàn)性（可能這需要一些經(jīng)驗(yàn)的積累和自己的用心），然后就是不停地遇到各種問(wèn)題然后不停地解決矛盾和沖突的一個(gè)協(xié)調(diào)過(guò)程。剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我對(duì)班級(jí)有一些很美好的展望，雄心壯志想要實(shí)現(xiàn)班級(jí)的最優(yōu)化，但這時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，部分學(xué)生本身并沒(méi)有那么強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和凝聚力，對(duì)于班級(jí)的良好建設(shè)和規(guī)劃個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的事不關(guān)己，沒(méi)有信心，沒(méi)有上進(jìn)心，將傳染給其他人或者整個(gè)班級(jí)。記得第一次上課的時(shí)候，我問(wèn)學(xué)生，你們來(lái)到這所學(xué)校選擇了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，你的理想是什么？你以后想成為什么樣的人？接下來(lái)要做什么？想怎樣去做？回應(yīng)我的竟然是大多數(shù)學(xué)生的茫然和無(wú)所謂。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主、自信心，我從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行： 一．需要培養(yǎng)學(xué)生的自主性目標(biāo)是未來(lái)要完成的任務(wù)和要實(shí)現(xiàn)的理想。目標(biāo)在個(gè)人的成長(zhǎng)和班集體的形成中也有著非常重要的作用。班級(jí)和個(gè)人有了恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，才能明確前進(jìn)的方向，朝著目標(biāo)勇敢地前進(jìn)。目標(biāo)制定時(shí)既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，又要有中景、近景和具體的活動(dòng)目標(biāo)；班級(jí)管理中既要有班級(jí)總體目標(biāo)，又要有每一類(lèi)學(xué)生、每一個(gè)學(xué)生的具體奮斗目標(biāo)讓學(xué)生明確知道自己干什么和怎樣干。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)先易后難，循序漸進(jìn)，逐步提高。特別是實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要盡快讓學(xué)生獲得成功，盡早得到快樂(lè)的體驗(yàn)。班主任要對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生給予鼓勵(lì)。學(xué)生在享受獲得成功喜悅感的同時(shí)肯定了自己的價(jià)值，讓學(xué)生明白這個(gè)過(guò)程是很有意義，是一個(gè)享受的過(guò)程而不是完成任務(wù)時(shí)的解脫。讓學(xué)生產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，把要我做變成我要做。二．學(xué)會(huì)思考，懂得自省我經(jīng)常會(huì)找學(xué)生聊一聊，聽(tīng)一聽(tīng)他們自己的想法，談?wù)劕F(xiàn)在或者展望未來(lái)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生對(duì)榮譽(yù)或者美好，心里都是向往的，抱怨或者氣餒只是為了給不自信或者懶惰的行為找一個(gè)很有個(gè)性的借口。對(duì)于叛逆期的青少年來(lái)說(shuō)大道理基本都明白，懂不懂和做不做可是兩回事，老師講的多或少，并不能得出做到或做不到的概率。自己真正去感受到醒悟到的往往比別人百倍的勸說(shuō)來(lái)的有效果。我告訴他們每天都想一下自己說(shuō)過(guò)的話和做過(guò)的事，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，對(duì)或錯(cuò)已經(jīng)都過(guò)去了，重要的是明天一定要比今天更好。那些精彩的明天和青春不悔里面，肯定沒(méi)有碌碌無(wú)為和白日夢(mèng)。三．培養(yǎng)學(xué)生自制力作為技校的學(xué)生，可能最缺的就是自制力，很多校園不良事件也都是由于缺乏自制力造成的。培養(yǎng)自制力不是一朝一夕的，先從養(yǎng)成好的習(xí)慣開(kāi)始，在說(shuō)話之前先想3秒鐘，好不好，然后決定說(shuō)不說(shuō)；在做事之前先想3分鐘，對(duì)不對(duì)，然后決定做不做。把好習(xí)慣的養(yǎng)成變成自制力培養(yǎng)的過(guò)程。四．多鼓勵(lì)肯定少批評(píng)注意力通常決定一個(gè)人的方向，每個(gè)人都可能有這樣的經(jīng)驗(yàn)：小時(shí)候?qū)W騎自行車(chē)，馬路上有一塊石頭，攆著都要壓過(guò)去，因?yàn)槟菚r(shí)候注意力都放在那些事物上。引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在正確的被肯定的事物時(shí)，他就會(huì)朝著這個(gè)方向努力。所以駕校的教練經(jīng)常告訴學(xué)員當(dāng)你的汽車(chē)輪胎開(kāi)始打滑的時(shí)候，千萬(wàn)要把注意力放在前進(jìn)的道路上。當(dāng)一些好的行為變成一種習(xí)慣的時(shí)候，才能從本質(zhì)上改變。在教育教學(xué)過(guò)程中，一些立竿見(jiàn)影的措施或許能夠一時(shí)充饑，我更希望去培養(yǎng)學(xué)生的行為方式和思考模式，這將對(duì)他們終生有益。這是我兩個(gè)多月來(lái)的總結(jié)，其中有很多不足之處，也缺乏很多經(jīng)驗(yàn)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。第五篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流一、把握好管與放的尺度，做好班級(jí)常規(guī)管理工作 勤勞是做好班主任工作的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)得好，勤能補(bǔ)拙。要勤到班級(jí)中去，勤到學(xué)生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。特別是剛接班的班主任，經(jīng)常到班里走走，與學(xué)生聊聊、問(wèn)問(wèn)，也許是這么不經(jīng)意地走、看、問(wèn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情并將它很好地處理。只有這樣，才能真正了解班級(jí)的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管。這種管理有其好的地方，但這種管理也是最沒(méi)有技術(shù)含量的管理，它最大弊端在于管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時(shí)候是一個(gè)樣，班主任不在的時(shí)候就是另一個(gè)樣。同時(shí)，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪。班主任在把握好班級(jí)的整體發(fā)展方向下，要培養(yǎng)出一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，在班級(jí)管理中，學(xué)生能干的，要大膽放手，充分發(fā)揮班干部的作用，把一些具體事務(wù)派下去，如每天的教室清潔、班級(jí)公共物品的管理、課前時(shí)間、主題班會(huì)甚至一些大型的活動(dòng)等等。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力，也把老師從繁瑣的管理工作中解放出來(lái)了。二、樹(shù)立正確的學(xué)生觀，當(dāng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人每一位教師都知道應(yīng)當(dāng)“愛(ài)生如子”，在平時(shí)的教育過(guò)程中，要始終以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生。但究竟怎樣做才是真正的愛(ài)學(xué)生呢？崔麗娟教授講過(guò)這樣一個(gè)例子：她的學(xué)生在進(jìn)行一個(gè)師愛(ài)調(diào)查時(shí)，問(wèn)教師：你愛(ài)學(xué)生嗎？幾乎所有老師的答案都是肯定的。但再問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得老師愛(ài)你嗎？答案卻大多是否定的。問(wèn)題出在哪里？是我們還不夠愛(ài)學(xué)生嗎？肯定不是，其實(shí)是因?yàn)槲覀儛?ài)的方式出問(wèn)題了。我們總是按照自己的標(biāo)準(zhǔn)去塑造每一個(gè)孩子，對(duì)孩子說(shuō)的最多的話是：我這樣做都是為你好！可學(xué)生卻理解為一種壓力，甚至是壓迫。我們的教育要真正站在學(xué)生的角度去考慮，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音，應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生，讓每個(gè)孩子得到最適合自己的成長(zhǎng)，而不是像生產(chǎn)流水線一樣去塑造學(xué)生。反思我們的教育，我們強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)人權(quán)威，總是以學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)單一地評(píng)價(jià)劃分學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生都以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，卻忽視了學(xué)生的心理。我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)好每一位學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生的多樣性，不讓孩子感覺(jué)是群體中的異類(lèi)，讓學(xué)生擁有健康的心理。真正服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，讓孩子熱愛(ài)所生活的群體，具有適應(yīng)社會(huì)、應(yīng)對(duì)社會(huì)的能力。真正出色的管理者是能讓每一個(gè)被管理者認(rèn)為自己很棒。三、用嚴(yán)格來(lái)治理班級(jí)，形成良好的班風(fēng)。對(duì)于學(xué)生，愛(ài)和教育是兩把鑰匙。在工作中，要將兩種方法交替使用，力求結(jié)合的最佳點(diǎn)?！皣?yán)”是治班之道。在治理班級(jí)、維持班級(jí)穩(wěn)定中，“嚴(yán)”確實(shí)是有一定作用的?！皣?yán)”體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是“嚴(yán)己”，這是針對(duì)老師而言的。班主任是一班之主，平常與同學(xué)們接觸最多，作為班主任也要嚴(yán)格要求自己，凡是要求學(xué)生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說(shuō)服力。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)疑是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生模仿的樣板，因此，班主任時(shí)刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規(guī)范來(lái)約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學(xué)生中樹(shù)起威信，才能更好地約束學(xué)生，從而更好地管理班級(jí)。另一方面是要“嚴(yán)紀(jì)”。首先表現(xiàn)為班級(jí)要制定嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，因?yàn)橹挥袊?yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使班級(jí)穩(wěn)定。但因?yàn)樵鄣膶W(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時(shí)難免會(huì)控制不住自己而違紀(jì)。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)千萬(wàn)不能聽(tīng)之任之，一定要嚴(yán)肅地進(jìn)行批評(píng)教育。否則規(guī)范、制度都將成為一紙空文，甚至還會(huì)助長(zhǎng)違紀(jì)的風(fēng)氣而影響班級(jí)穩(wěn)定。我們都知道贊美優(yōu)于批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)于懲罰，但，懲罰也是必要的手段。把握好懲罰的原則：，罰期要短，不要事后算帳或新舊帳一起算。（就事論事），保全受罰者的體面，（不要群體指責(zé)）。四、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說(shuō)的話，愿意聽(tīng)你講的課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)。、樂(lè)觀、向上。用老師的自信，樹(shù)立學(xué)生的自信。每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說(shuō)話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。，不羅嗦，富有詩(shī)意。班主任工作既有規(guī)律可循，但又沒(méi)有固定的模式。憑著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信心，一定能夠“換來(lái)桃李滿園香?！?