【正文】 持教育與管理相結(jié)合。把思想政治教育融于學(xué)校管理之中，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制，使自律與他律、激勵(lì)與約束有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為。(6)堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合。在繼承黨的思想政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性?！锛訌?qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)是什么？答：以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。國(guó)務(wù)院出臺(tái)的解決大學(xué)生就業(yè)的6項(xiàng)舉措：答：、到中西部地區(qū)就業(yè)；； ；，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)； ；二、陳述題：★輔導(dǎo)員工作在政治教育中的地位和作用。答：闡述輔導(dǎo)員工作在政治教育中的地位：大學(xué)生思政教育一直是高等教育的重要工作之一。理性信念、愛(ài)國(guó)主義、民族精神、公民道德、素質(zhì)這些都是思政教育的重要課題，也是輔導(dǎo)員重要的工作內(nèi)容。2002年11月黨的十六大提出的教育方針是：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！笨梢赃@么說(shuō)，輔導(dǎo)員是大學(xué)生思政教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員工作在政治教育中的作用：開(kāi)展理想信念教育，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀；進(jìn)行民族主義、民族精神教育，強(qiáng)化學(xué)生的民族精神，進(jìn)而增強(qiáng)民族凝聚力；開(kāi)展公民道德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德信念，提高道德修養(yǎng)，完善人格；開(kāi)展誠(chéng)信教育，提高大學(xué)生的誠(chéng)信素質(zhì)；開(kāi)展形勢(shì)政策教育，促使大學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，認(rèn)同黨和國(guó)家制定的一系列政策，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，使大學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展的大局、大趨勢(shì)，提高學(xué)生的前瞻性?！飳?duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的方法和途徑有哪些，并具體陳述？答：高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育是一件很重要同時(shí)也是很艱巨的任務(wù)。下面將從五個(gè)方面詳細(xì)展開(kāi)：（＊如果是出簡(jiǎn)答題，則把五條大方向?qū)懮霞纯?。）一、開(kāi)展理想信念教育：從理論入手，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；滿足學(xué)生的要求，增強(qiáng)教育的感染力；以社會(huì)實(shí)踐為支撐，增進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的接觸和了解；樹(shù)立先進(jìn)榜樣，弘揚(yáng)先進(jìn)典型，進(jìn)行榜樣激勵(lì)引導(dǎo)；以集體教育和自我教育相結(jié)合，強(qiáng)化理想信念教育的成果。二、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、民族精神教育：以對(duì)故土、學(xué)校的愛(ài)為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生的親、情、愛(ài)；以愛(ài)國(guó)情感與歷史傳統(tǒng)文化為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；以民族憂患意識(shí)激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的緊迫感和使命感；以多樣化的學(xué)生群體組織拉近愛(ài)國(guó)主義教育與學(xué)生之間的關(guān)系；以重大節(jié)日和紀(jì)念日為載體組織形式多樣的慶祝和紀(jì)念活動(dòng)；以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為途徑突出愛(ài)國(guó)主義教育的延伸性；重視民族教育問(wèn)題，營(yíng)造溫馨團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍。三、開(kāi)展公民道德教育：有針對(duì)性，分階段性實(shí)施公民道德教育；堅(jiān)持“以人為本”，增強(qiáng)公民道德教育實(shí)效性；注重實(shí)踐與創(chuàng)新，增強(qiáng)公民道德教育長(zhǎng)效性；努力營(yíng)造良好氛圍為公民道德教育提供客觀環(huán)境。四、進(jìn)行誠(chéng)信教育：輔導(dǎo)員首先要做誠(chéng)信為人，誠(chéng)信育人的楷模，為學(xué)生示范；通過(guò)學(xué)生自我教育，強(qiáng)化誠(chéng)信教育理念；從端正學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度入手，培育誠(chéng)信的美德；建立信用評(píng)判指標(biāo)體系，將誠(chéng)信指標(biāo)納入學(xué)生個(gè)人考評(píng)中去。五、開(kāi)展形勢(shì)政策教育：明確形勢(shì)政策教育的目標(biāo)指向；合理設(shè)計(jì)形勢(shì)政策教育的內(nèi)容；合理設(shè)計(jì)形勢(shì)政策教育的教學(xué)方法；★結(jié)合本人實(shí)際談如何做好輔導(dǎo)員工作（答題思路：輔導(dǎo)員的素質(zhì)和職業(yè)能力，與第4題同）★如何做好一名專(zhuān)職輔導(dǎo)員，談?wù)勀愕目捶?。（答題思路二方面：輔導(dǎo)員應(yīng)具素質(zhì) 和 輔導(dǎo)員的的職業(yè)能力，但是語(yǔ)言要潤(rùn)色一下，變成自己的說(shuō)法。）答：一、高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備如下素質(zhì)：（1）過(guò)硬的政治素質(zhì)：因?yàn)檎涡允禽o導(dǎo)員工作的根本屬性。所以輔導(dǎo)員一方面必須擁有較高的政治理論水平；另一方面必須擁有較高的思想覺(jué)悟程度；還有要擁有高尚的道德情操。（2）精通的業(yè)務(wù)素質(zhì)：輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)生工作的各個(gè)方面，所以輔導(dǎo)員要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底。所以輔導(dǎo)員務(wù)必通過(guò)日常學(xué)習(xí)充實(shí)和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。（3）良好的心理素質(zhì)：輔導(dǎo)員工作具有繁瑣性、復(fù)雜性，時(shí)而還會(huì)遇到突發(fā)事件和危機(jī)事件，這些都要求輔導(dǎo)員要擁有良好的心理素質(zhì)。二、輔導(dǎo)員的的職業(yè)能力如下：管理能力：輔導(dǎo)員是學(xué)生事務(wù)的管理者，必須要有一定的管理能力。具體有：一，制定計(jì)劃的能力，即科學(xué)準(zhǔn)確地決策；二，執(zhí)行計(jì)劃的能力，即在實(shí)施計(jì)劃過(guò)程中協(xié)調(diào)、授權(quán)、監(jiān)督、控制以保證計(jì)劃的正常執(zhí)行；三，評(píng)估計(jì)劃的能力，即在活動(dòng)展開(kāi)中，給與執(zhí)行者相應(yīng)的指導(dǎo)，以及活動(dòng)結(jié)束后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并進(jìn)行績(jī)效考核評(píng)估。辨別能力：復(fù)雜的工作環(huán)境、復(fù)雜的工作對(duì)象、復(fù)雜的工作內(nèi)容要求輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的辨別能力。溝通能力：輔導(dǎo)員面對(duì)的學(xué)生具有不同的生活背景、知識(shí)背景，思想成熟程度也不相同，所以學(xué)生們難免會(huì)產(chǎn)生糾紛和矛盾。這時(shí)就需要輔導(dǎo)員溝通，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的人際關(guān)系。所以輔導(dǎo)員須擁有較好的溝通能力。決斷能力：大學(xué)階段是思想最為活躍的一個(gè)階段，大學(xué)生一方面容易受到各種思潮的影響，同時(shí)由于心理發(fā)育的不成熟容易導(dǎo)致大學(xué)生行事沖動(dòng)，學(xué)生管理工作中時(shí)常有突發(fā)事件和危機(jī)事件的發(fā)生，這就需要輔導(dǎo)員具備決斷能力以妥當(dāng)處理事件。創(chuàng)新能力：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生的需求在變化，所以要求輔導(dǎo)員必須要有創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在：一、理念意識(shí)的創(chuàng)新；二、工作模式的創(chuàng)新；三、工作方式的創(chuàng)新。★談?wù)勀銓?duì)輔導(dǎo)員工作角色定位的理解，并結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特色談?wù)勀銓⑷绾伍_(kāi)展工作？ 答題思路：（按照《高校輔導(dǎo)員理論與實(shí)務(wù)》）可以從宏觀、微觀兩方面去理解輔導(dǎo)員工作角色，具體如下：輔導(dǎo)員是思想政治教育工作者；輔導(dǎo)員是德育教師；輔導(dǎo)員是班級(jí)學(xué)生事務(wù)服務(wù)者；輔導(dǎo)員是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者；輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)咨詢顧問(wèn)；輔導(dǎo)員是國(guó)家和地方黨政后備干部的主要來(lái)源。★請(qǐng)你談一談?shì)o導(dǎo)員與一般教師的相同和不同之處。答題思路：一、不同之處：分類(lèi)上區(qū)別：輔導(dǎo)員是德育教師；一般老師是智育教師。工作側(cè)重點(diǎn)不同：輔導(dǎo)員工作側(cè)重通過(guò)對(duì)學(xué)生的日常管理和教育提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)；而一般教師的工作重點(diǎn)是關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的傳授與解惑，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，操練學(xué)生思維能力，提高學(xué)生智力水平。工作范圍上不同：輔導(dǎo)員涉及學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活等方方面面，范圍很廣；而一般教師集中在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授和思維能力的培養(yǎng)上，相對(duì)窄了很多。工作場(chǎng)所有區(qū)別：輔導(dǎo)員因?yàn)楣ぷ魃婕皩W(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活等方方面面，所以工作場(chǎng)所可能是教室、自習(xí)室、教研室、宿舍，甚至是社會(huì)上一些場(chǎng)所；而一般教師主要是傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以工作場(chǎng)所一般是教室或?qū)嶒?yàn)室。二、相同之處是工作目標(biāo)：在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，德育和智育都是不可或缺的組成部分，對(duì)大學(xué)生成才都起著至關(guān)重要的作用。從這個(gè)角度看，輔導(dǎo)員和一般教師在工作目標(biāo)上是一致的，都是幫助大學(xué)生成才，把大學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的人。三、所以輔導(dǎo)員與一般教師之間需要彼此協(xié)助、相互溝通。站在輔導(dǎo)員的角度看，通過(guò)輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)管理塑造良好的班風(fēng)，為任課教師創(chuàng)造良好的授課環(huán)境；站在任課教師的角度看，通過(guò)任課教師的知識(shí)傳授，提高學(xué)生的思維能力和智力水平，可以減輕輔導(dǎo)員在學(xué)生工作管理上的壓力。輔導(dǎo)員雖然主要側(cè)重與德育教育，而事實(shí)上輔導(dǎo)員還承擔(dān)了部分智育教師的角色，對(duì)學(xué)生課堂之外的學(xué)習(xí)進(jìn)行了一定程度的輔導(dǎo)，將育人的職責(zé)貫穿到對(duì)學(xué)生的日常管理和服務(wù)中；同樣，一般教師的工作側(cè)重是通過(guò)課堂進(jìn)行知識(shí)的傳授，但事實(shí)上教師在上課過(guò)程中的一言一行對(duì)學(xué)生都有巨大的影響和示范作用的。所以輔導(dǎo)員和一般教師需要彼此協(xié)助、相互溝通，從而實(shí)現(xiàn)全面育人?！镆龊脤W(xué)生工作，首先要對(duì)工作的對(duì)象有著清醒的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的判斷，這是做好工作的前提。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)當(dāng)前大學(xué)生的思想狀況的認(rèn)識(shí)。答題思路是陳述褒貶；原則把握褒多貶少具體從理想信念、愛(ài)國(guó)主義精神和民族精神、公民道德、素質(zhì)四方面展開(kāi)：一、理想信念方面：就總體而言，當(dāng)前大學(xué)生理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的；歸納起來(lái)有如下幾點(diǎn)特征：主體意識(shí)不斷增強(qiáng)；民主意識(shí)增強(qiáng)；務(wù)實(shí)理性價(jià)值觀念的普遍；道德行為水平的不斷提高 但是在當(dāng)前大學(xué)生群體中的確存在著少部分理想信念缺失的大學(xué)生，主要表現(xiàn)在：思想容易動(dòng)搖，信念不堅(jiān)定；“個(gè)人主義“極端，對(duì)國(guó)家利益、集體利益漠不關(guān)心；過(guò)于理想化，碰到困難失去信心；對(duì)國(guó)家的國(guó)情缺乏深刻認(rèn)識(shí)，從而對(duì)黨和國(guó)家的政策全盤(pán)否定，偏激，激進(jìn)。二、民族主義、民族精神方面狀況：當(dāng)代大學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、熱愛(ài)祖國(guó)；但缺乏社會(huì)實(shí)踐，世界觀、人生觀不成熟；當(dāng)代大學(xué)生對(duì)“祖國(guó)“的認(rèn)識(shí)模糊，由于他們生長(zhǎng)在新中國(guó)，開(kāi)放現(xiàn)代的、良好的生活環(huán)境，使得他們對(duì)祖國(guó)的國(guó)情沒(méi)能深刻認(rèn)識(shí)，只是停留在簡(jiǎn)單的感性階段；當(dāng)代大學(xué)生對(duì)祖國(guó)情感的偏差，他們積極熱情與思想認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單片面激烈沖突，不能正確地看待外來(lái)文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)系，盲目崇外；不能正確認(rèn)識(shí)國(guó)家、集體、個(gè)人三者之間的關(guān)系；認(rèn)識(shí)表面化、感情化。當(dāng)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)情感實(shí)踐偏差，青年學(xué)生的自我判斷能力還沒(méi)完全形成，當(dāng)我們民族取得某方面巨大成功時(shí)，一部分學(xué)生的民族優(yōu)越感和愛(ài)國(guó)情感就發(fā)展到了高潮；當(dāng)我們的民族遭受挫折時(shí)，則顯露出消極的民族情緒。三、公民道德方面：道德理論認(rèn)同與具體實(shí)踐、日常行為脫節(jié)；刻苦學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神有待提高；團(tuán)隊(duì)意識(shí)、與人為善的習(xí)慣有待形成；追求功利主義趨勢(shì)日益明顯四、素質(zhì)方面：思想道德素質(zhì) 急需提高；文化素質(zhì)教育 亟待加強(qiáng)；身體心理素質(zhì)教育 尚需強(qiáng)化；創(chuàng)新能力 亟待加強(qiáng)?！镄律雽W(xué)后將面臨一系列的不適應(yīng)問(wèn)題，請(qǐng)你就此問(wèn)題作出分析并談?wù)勛鳛檩o導(dǎo)員的你應(yīng)該如何去幫助解決。答題思路：答：輔導(dǎo)員工作最艱難的部分是如何把握新生入學(xué)教育，要使學(xué)生更快適應(yīng)大學(xué)生活。一、新生入學(xué)教育包括：校史、專(zhuān)業(yè)、校園環(huán)境的熟悉等二、請(qǐng)畢業(yè)或在校的優(yōu)秀學(xué)生與新生進(jìn)行交流，傳授經(jīng)驗(yàn)與指導(dǎo)如何規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)。三、參與校園、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等★談?wù)勀銓?duì)學(xué)分制下班級(jí)管理的看法？（同★如何搞好班集體建設(shè)？）答題思路：大學(xué)班級(jí)管理不簡(jiǎn)單，困難有三：班級(jí)事務(wù)繁多；沒(méi)有固定的管理場(chǎng)所；管理中缺少學(xué)生家庭的配合。輔導(dǎo)員要想搞好班級(jí)管理工作，或者說(shuō)是搞好班級(jí)集體建設(shè)，首先應(yīng)該搭建好班級(jí)管理框架以作為有力的支撐。下面將從人力資源、信息、制度、事物四大方面闡述如何搞好班級(jí)集體建設(shè)工作：班級(jí)隊(duì)伍管理；輔導(dǎo)員在日常管理工作中要始終抓班級(jí)隊(duì)伍建設(shè)，打造一支高績(jī)效、高素質(zhì)的班級(jí)干部隊(duì)伍。一方面這支高素質(zhì)的班級(jí)干部隊(duì)伍是輔導(dǎo)員的得力助手；另一方面也開(kāi)發(fā)了班委個(gè)人潛能和提升了班委的素質(zhì)，達(dá)到了育人的目的。班級(jí)信息管理；班級(jí)需要建立 必要的信息傳送機(jī)制，并且根據(jù)每次傳送信息的涉及范圍與重要性采用不同的傳送方式，保證班級(jí)信息準(zhǔn)確、及時(shí)、全面?zhèn)鬟f。班級(jí)的信息系統(tǒng)主要有三大系統(tǒng)：人脈系統(tǒng)，方便操作，但只適合傳送簡(jiǎn)單的、不易誤解的信息；書(shū)面系統(tǒng)，能保證信息直達(dá)，但會(huì)延緩信息的傳送速度；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，如，短信，Blog，Email等，具有不可替代的有點(diǎn)。班級(jí)制度管理；班級(jí)事務(wù)管理。1論述：高校輔導(dǎo)員與其他學(xué)生管理和服務(wù)主體之間的關(guān)系。詳見(jiàn)《高校輔導(dǎo)員理論與實(shí)務(wù)》P37P47 答題思路：輔導(dǎo)員與任課教師之間的關(guān)系：前者側(cè)重學(xué)生的德育教育，后者側(cè)重知識(shí)傳授、解惑；輔導(dǎo)員與導(dǎo)師之間的關(guān)系：前者側(cè)重學(xué)生的思政教育，后者側(cè)重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)；輔導(dǎo)員與“兩課”教師之間的關(guān)系：工作方式上區(qū)別，前者的德育教育工作貫穿學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活的管理與服務(wù)之中，與學(xué)生的互動(dòng)性很強(qiáng)；后者主要側(cè)重在課堂傳授德育知識(shí)而進(jìn)行德育教育，與學(xué)生互動(dòng)性相對(duì)差一點(diǎn)。工作內(nèi)容上區(qū)別：輔導(dǎo)員與黨政管理干部之間的關(guān)系：輔導(dǎo)員與心理輔導(dǎo)中心之間的關(guān)系：輔導(dǎo)員與職業(yè)發(fā)展中心之間的關(guān)系：輔導(dǎo)員與分團(tuán)委之間的關(guān)系：三、材料題：（一）學(xué)生早戀自殺怎么辦？微觀：找學(xué)生談心，啟發(fā)。引導(dǎo)他參與其他的社會(huì)活動(dòng)或?qū)W生活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力。安排好友陪伴，學(xué)生干部、黨員留意關(guān)心。宏觀：從學(xué)校的愛(ài)情心理教育，培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的愛(ài)情觀建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制，以寢室為單位。以黨員為突破口。家庭教育在這方面也要承擔(dān)一定的責(zé)任，需要與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)輔助教育與學(xué)生溝通啟發(fā)。（二）學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)怎么辦？微觀：先從側(cè)面了解學(xué)生的具體情況、家庭情況、生活狀況、學(xué)習(xí)狀況等各方面。以朋友的身份找學(xué)生談心交流，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀。引導(dǎo)其參與其他的社會(huì)活動(dòng)或?qū)W生活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力。安排學(xué)生干部、黨員留意關(guān)心。宏觀：從學(xué)校來(lái)看，在校園內(nèi)要營(yíng)造正確使用網(wǎng)絡(luò)的氛圍。在學(xué)生入校之初就對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確使用網(wǎng)絡(luò)的教育和健康的網(wǎng)絡(luò)大賽。開(kāi)展豐富的第二課堂活動(dòng)，建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制及相應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制，以寢室為單位。以黨員為突破口。家庭教育 智商與情商教育（三）學(xué)生作弊微觀：對(duì)該學(xué)生的教育對(duì)其他學(xué)生的教育 座談 宏觀：注重誠(chéng)信教育：環(huán)境學(xué)院舉行此次“誠(chéng)信宣誓儀式”目的是向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)按時(shí)還款的重要性，強(qiáng)化同學(xué)們的誠(chéng)信意識(shí)。希望和學(xué)校、銀行、社會(huì)一起構(gòu)建一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、按時(shí)還款的良性循環(huán)體系。考試及教育體制?？记敖逃?說(shuō)教 以作弊為題的辯論賽班干部、黨員的模范帶頭作用（四）學(xué)生宿舍失火怎么辦