【正文】 請(qǐng)教拼音朋友或身邊的小老師。2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。［設(shè)計(jì)意圖］語文教學(xué)應(yīng)該以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于讀準(zhǔn)生字字音，整體感知語言。3．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。（1）教師：看同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，生字朋友也迫不及待的出來想和你打招呼呢！快和他們打打招呼吧?。?）誰愿意把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家？（請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀。）（3）課件出示：帶拼音的生字。教師：去掉了拼音，你還會(huì)讀嗎？會(huì)讀的小朋友請(qǐng)大聲地讀出來；（教師指讀幾個(gè)生字）不會(huì)讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。（4）學(xué)生交流識(shí)字方法。（5）摘星星的游戲。（6）出示詞語認(rèn)讀，通過圖片引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。［設(shè)計(jì)意圖］語文教學(xué)應(yīng)該以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞的基礎(chǔ)上，讀好詞語為讀好課文打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導(dǎo)賞讀1．教師過渡：真棒！看來小朋友們不僅個(gè)個(gè)是識(shí)字大王，而且還讀的這么有感情。老師相信，把這些生字朋友送回課文，你們一定能讀得更好！提出要求：請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方式讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？2．學(xué)生讀課文。3．交流反饋。出示一段和六段引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。（1）:當(dāng)你站在天安門城樓上，等啊等啊，夜幕終于降臨了，北京一下子亮起來了。（2）:誰來讀？（3）:讀的時(shí)候就像在講述一個(gè)美麗的故事。北京的哪些地方亮起來了？交流后選擇自己喜歡的部分讀一讀。教師：請(qǐng)小朋友們看課文，你覺得寫得優(yōu)美的地方，就用橫線畫一畫，還可以邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。5．請(qǐng)學(xué)生畫出寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，落實(shí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師：你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎？根據(jù)學(xué)生讀的相機(jī)欣賞有關(guān)課件（或掛圖），指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。課件出示A:長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。教師：瞧，這就是夜晚的長(zhǎng)安街。每當(dāng)夜幕降臨，長(zhǎng)安街兩旁漂亮的路燈把這十里長(zhǎng)街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光，使長(zhǎng)安街像銀河??（學(xué)生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢?。?）指名讀。（4）評(píng)讀后接讀。師說：北京亮起來了：課件：天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。學(xué)生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。（2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）（3）教師：從你的朗讀中，我聽出了天安門城樓是多么的明亮，多么的輝煌。讓我們記住這美好的一幕吧！“輝煌”一詞還是這節(jié)課要求會(huì)寫的字呢，我們就來學(xué)習(xí)寫一下這兩個(gè)字吧！師講解后學(xué)生寫一個(gè)。（4）讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀。（齊讀）（5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個(gè)地方？［設(shè)計(jì)意圖］利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)其豐富的聯(lián)想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現(xiàn)夜晚長(zhǎng)安街的美景，激起學(xué)生“美”的情感體驗(yàn)，學(xué)生便被帶入課文所描繪的情境中，通過評(píng)讀使學(xué)生知道讀書的方法。從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)。課件出示B：立交橋、句子。環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）（1）教師：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹?！边@句話，猶如還可以換成那些詞？（好似、就像、好比、好像）環(huán)形路上，一座座立交橋（）道道彩虹。［設(shè)計(jì)意圖］在指導(dǎo)學(xué)生美讀的同時(shí)注重語文知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生在語文實(shí)踐中感受不同的詞語可以表達(dá)同一意思所產(chǎn)生的效果和作用。并讓學(xué)生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。過渡：是??！環(huán)形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。（2）出示：帶有讀法的句子，指導(dǎo)讀好句子。男女比賽讀。（3）這么多燈匯集在一起，裝點(diǎn)著（學(xué)讀：美麗的北京），使整個(gè)北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）過渡：同學(xué)們讀的可真美啊，我不禁想去王府井、西單商業(yè)街上去看看了。課件出示C：圖片及句子。煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。教師講述：改革開放的春風(fēng)給王府井、西單商業(yè)街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業(yè)街（教師點(diǎn)“煥然一新”，學(xué)生接：“煥然一新”），那里有??，有??，還有??把繁華的大街裝扮成了??教師：瞧，這就是現(xiàn)在的王府井大街和西單商業(yè)街。讓我們來美美地讀一讀吧！齊讀。過渡：同學(xué)們的朗讀讓我感受到北京夜晚那迷人的風(fēng)采，可是，你知道嗎？這些迷人的燈光還是一位神奇的魔術(shù)師呢？不相信？那請(qǐng)你看仔細(xì)了。課件出示D：故宮圖及句子。古老的故宮變年輕了。一束束燈光照著她，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。過渡：古老的故宮歷經(jīng)明、清兩代，是世界上最大的皇宮，是我國古代建筑藝術(shù)的精華，已經(jīng)很古老了。看在燈光魔法師的魔法下一下子變年輕了呢。指名朗讀。男女賽讀。齊讀。［設(shè)計(jì)意圖］賞讀課文的好詞佳句，是本課教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，教師利用多媒體課件（或掛圖）分別播放新長(zhǎng)安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮等課件，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，使他們體會(huì)到課文是如何用生動(dòng)的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領(lǐng)悟詞句的意思。四：總結(jié)全文，拓展延伸。過渡：多么迷人的夜晚呀，讓我們?cè)僦販匾幌掳?，選你自己喜歡的部分讀一讀，讀后用學(xué)過的詞概括感受，相信你現(xiàn)在一定有很多話要說，你想對(duì)北京說點(diǎn)什么呢？［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)再次讀書使學(xué)生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)心中的感受，不僅是對(duì)學(xué)生主體的充分尊重，也是對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受的尊重。五：作業(yè)超市：收集家鄉(xiāng)夜晚的圖片。用今天積累的詞語說一說你見到的夜晚。把你喜歡的段落讀給家人聽。［設(shè)計(jì)意圖］作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有選擇性。讓學(xué)生收集的有關(guān)家鄉(xiāng)夜晚的資料，既積累了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、運(yùn)用信息的能力。讓學(xué)生說一說，為了讓學(xué)生積累和運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。，體現(xiàn)了從積累到運(yùn)用語言的過程，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。板書設(shè)計(jì)： 12 北京亮起來了燈的海洋光的世界明亮輝煌