【正文】 煉 理 玄6—8 略、打算 即使 隱患(禍患)代詞，代饑民的行為10.(老百姓)聽見我下達這個命令，誰有不歡欣踴躍地前來參加呢?(2分?！皡⒓印备挠谩绊憫?yīng)”也可。)，想問題，在考慮長遠利益的基礎(chǔ)上，也要考慮眼前利益，要把二者結(jié)合起來。(3分。如果寫成“既要有遠大目標，又要從實際出發(fā)，這樣才能利國利民”也得滿分。如寫成“要關(guān)心老百姓的疾苦”酌情給分)。(2分，“深刻”“廣泛”有一即可)13.①小說中關(guān)于百年后上海過江隧道、地鐵、跨江大橋的描繪。②關(guān)于將在上海舉行萬國博覽會的預(yù)言。(每點2分，共4分)14.①讓城市的生活更美好。②推動文化交流。③成就思想和理念的創(chuàng)新。④把中國更加全面地推到世界面前。(每點1分，共4分)15.①結(jié)構(gòu)上：承上啟下。②內(nèi)容上：提出了新的分論點(每點2分，共4分)“財富”是一種良好的社會風尚，一種美好的道德情操，一種關(guān)心弱者、助人為樂的高尚行為。18.①這是對人物的神態(tài)和語言的描寫，表現(xiàn)了小姑娘對位她打傘的人充滿了感激，并為從一個陌生人那里得到幫助而感到快慰，更為美好的現(xiàn)實滿足了她良好的愿望而感到快慰。②這一句簡短的話表現(xiàn)了“他”對外國小說中的小姑娘的同情，也表現(xiàn)了“他”對小姑娘生活的那個社會人們的麻木和冷酷的驚訝，兩個生活在不同國家的人的對比，同一個心愿的兩種不同結(jié)局的對比。通過對比，深刻而鮮明表現(xiàn)了文章的主旨三、作文略第五篇：高三語文第一次月考試卷分析高三語文第一次月考試卷分析命題意圖：本次月考是高三的第一月考，本年級教師自行命題。試卷難度適中，注重考察學生對于課本及資料的重視程度和掌握情況，以高考題型為模式，結(jié)合學生的課外語文學習情況進行考核。為了規(guī)范學生書寫，答題卡套用高考答題卡。本次月考試卷共由七個板塊構(gòu)成，即：：：；；；；。七道大題，分為客觀性試題，即第一卷，總分30分；主觀性試題，即第二卷，總分120分。具體分析：一：語言基礎(chǔ)知識的理解和運用。第1題，考查字音的識記，多為易錯字。此題是資料第六單元檢測題第一題原題，但學生得分率很低，說明學生對資料的重視程度不夠。第2題，考查意向為“成語運用”，應(yīng)該多角度辨析，即成語的意義、適用對象和范圍、。感情色彩、使用習慣等，但學生對成語把握不準，如韜光養(yǎng)晦，這個成語指人，使用對象和范圍錯了；炙手可熱是貶義詞，感情色彩錯了；而登堂入室好多學生望文生義。第3題，考查意向為“辨析并修改病句”，這個題是2010年冬季會考題原題，學生存在的問題有：①對語境的理解能力差，不能依據(jù)具體的語言環(huán)境來辨析病句的錯誤類型；②對《考綱》規(guī)定的常見病句類型掌握不準確；③基礎(chǔ)知識尚存欠缺，如對所給例句不能做準確的語法分析，不能讀懂表情達意明確的語句；④還沒有對此點進行系統(tǒng)的復(fù)習，還沒有反復(fù)練習。第4題，考查意向為語言表達連貫。這類題排序內(nèi)容由總到分，注意小范圍句間勾連。做題時要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據(jù)此進行句間連綴排列。此題學生因做題方法不當而丟分較多。二：社科類文章閱讀。本題共有3道小題?？疾橐庀蛞来螢?“篩選并提取文中重要的信息”，“理解文中重要的句子”，“根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象”。此題的得分率相對可以，這說明在社科文章閱讀方面，我們的學生還是比較理想的，具有一定的閱讀能力和解題技巧。不理想的是第5題，也有相當一部分人出錯，是因為脫離具體的語言環(huán)境去理解文中的重要句子，不能遵守閱讀的黃金原則，即在具體的語境中理解詞語和句子。個別人由于審題不認真不仔細（題干要求選擇不準確的一項），導致錯誤。：重點考查常見文言實詞的詞義、文言虛詞的意義和用法、篩選整合文中的信息、理解文章大意并歸 納內(nèi)容要點，注重考查課內(nèi)與課外的結(jié)合。第8題考查常見文言實詞的含義，根據(jù)語境使用代入法即可辨析“寵”釋為“寵愛” 是錯誤的；第9題、第10題需對文本把握的基礎(chǔ)上篩選信息，學生易錯。、詩歌鑒賞和古代名篇名句默寫：第11題文言語句的翻譯是課文原句，是教師重點強調(diào)的句子，考查特殊句式詞類活用及多義詞，有相當數(shù)量的學生不能按點翻譯，意識較差，導致失分。另外在回歸現(xiàn)代漢語習慣，通順語句上仍缺乏靈活變通的能力。學生得分率特別低，說明學生平時的記誦存在嚴重問題。第12題重點考查考生鑒賞詩歌語言和表達技巧的能力，第（1）題考查考生對詩眼的把握，第（2）題重點考查考生評價詩歌思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答時，除把握全詩內(nèi)容外，還要結(jié)合作者及注釋內(nèi)容理解。第（1）題從“網(wǎng)”的有形和無形思考，聯(lián)系詩歌的表達技巧思考作答；第（2）題把傷春（傷時）和詩人自身遭遇聯(lián)系起來分析。但學生的作答差強人意，在詩歌思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度方面的失分則最多，主要為審題能力問題。第13題全是高中課本的名句，要求默寫的都是耳熟能詳?shù)脑娢拿洌y度不大。但得分較低，主要反映出學生記憶混亂及在背誦中不重視默寫的偏漏，不填、張冠李戴以及別字錯字都大量存在。：選文《莊子的翅膀》與剛學過的《莊子：我們在無路可走的時候》內(nèi)容相通，重在把握莊子的思想，四個小題綜合考查學生的分析能力，有一定的難度。題目設(shè)計比較合理，是高考題型，四道主觀題，在答案的組織上側(cè)重于對學生綜合概括能力的考查。主要問題有：①學生對文章的整體感知不好，沒有讀懂文章大意，回答問題不是靠分析，而是照搬照抄，胡子眉毛一把抓，造成回答問題的要點不準確，不突出。②圈定的范圍不準確，造成回答錯誤或要點遺漏。③不根據(jù)對文章的理解隨意回答。④答非所問，思路不對，方向錯誤。⑤不會根據(jù)分值分條作答，不會對文中要點進行整理，答案思路不清晰。⑥語言表達不規(guī)范不具有概括性和精練性。⑦不會遷移課本知識，“莊子的翅膀”指不慕名利、清心寡欲、崇尚自由的思想以及不屈服于權(quán)勢、追求生命尊嚴的精神。：本題共設(shè)3道題，主要檢測《考綱》規(guī)定的“選用、仿用和變換句式”“語言的得體連貫”。本題的命題材料選自2008高考題。本題存在很大問題：①我們學生修改病句的能力較差，在辨析病句時還能得分，在靈活應(yīng)用的題中就不能得分，學習死板，缺乏靈活性；教學中重視辨析病句，忽視對病句的修改；②死讀書，不能將大量的閱讀實踐，特別是從閱讀中形成的語文素養(yǎng)靈活地運用到具體問題的分析和解決中；③缺乏語言的概括能力，不熟悉壓縮語段的常見題型及其特點和解題規(guī)律；④教學中忽視對學生進行語言使用能力的培養(yǎng)。： 本題選擇2011年山東卷作文題以“這世界需要你”為題寫一篇800字以上的作文，以“這世界需要你”為題，題目雖然是命題作文，但是具有很強的開放性，大題材、小題材都可以?？忌筛鶕?jù)自我的生活體驗，選擇適合的角度寫出自己的真情實感。但學生的審題出現(xiàn)了很大問題，大多數(shù)同學的作文分數(shù)都在40—45這一分數(shù)段上。實這次作文可從以下幾點著手：“這世界需要你”，對學生審題最大的困難在于“?你?是誰”？首先要把 “你”在行文中替換出來，對“你”的選擇也展示了作者的思維高度，同時，選擇了合適的“你”之后，文章成敗的關(guān)鍵就成了這個世界為什么需要“你”，“你”的存在對這個世界的意義和價值在哪里？出題人的社會導向是呼喚我們尊重每一個個體生命和群體存在的價值，每一個生命個體和群體也應(yīng)該自尊、自愛，意識到自己存在的價值，這是世界和諧的基礎(chǔ)和根基。這個題目非常利于學生關(guān)注現(xiàn)實，其中“你”既可以是個體，也可以是群體。例如，有學生寫“農(nóng)民工”，關(guān)注農(nóng)民工的做出的貢獻，就是個很好的選擇。再比如，“環(huán)衛(wèi)工人”“記者”“護士”“教師”，都可以從其對社會的責任和存在的價值入手。當然，也可以是個體，如“打黑英雄”王立軍，寫他和他代表的人對社會穩(wěn)定和人民生命財產(chǎn)利益的保護等；可以是古人，例如孔子，其思想延續(xù)至今的教化作用；也可以寫身邊具體的人，如學校門口收廢品的老人，修自行車的大爺，食堂里的員工，宿舍里的管理員；可以是“對手”“敵人”甚至“壞人”，只要我嗎說明白這個世界為什么需要“你”；或者籠統(tǒng)地講“你”是社會上的每一個人，因為“你”的存在對你的親人、家庭都是重要的；甚至可以勸導哪些對生活失去信心的人，讓他們意識到“這世界需要?你?”。有人說，寫“這世界需要我”行不行？直接寫“我”肯定不行，但是可以變化人稱或者角度，例如，用“一封寫給自己的信”的形式，就能巧妙地實現(xiàn)切題。再退一步，“你”是不是必須是人物呢？也不一定。因為它沒有明確要求，所以你寫一個事物也行，但是我們需要把這個事物擬人化。例如，“你”指一批反映現(xiàn)實生活的文學作品，適合老百姓的精神食糧等，或者是“掌聲”“微笑”“真情”等等。但是這樣寫起來難度較大。還一個需要注意的問題，就是學生不揣摩閱卷老師心理，不注意文體、結(jié)構(gòu)，沒有做到文質(zhì)兼有。同時，也反映出了一些不容忽視的細節(jié)問題，比如：錯別字較多，特別是一些常用詞語的錯誤率較高；書寫較亂。這次作文給我們的啟發(fā)是：高考作文題與現(xiàn)實生活結(jié)合越來越緊密是個趨勢，只有學生感悟生活、品位生活、關(guān)注現(xiàn)實，寫文章才能游刃有余。關(guān)注生活一要關(guān)注生活的細節(jié)，力求生動；二是對生活要有感悟，力求深刻。絕不能簡單地背誦素材。學生缺少的不是素材，而是生活，是體驗生活的意識，理解生活的心靈，是描繪生活的才情。所以，應(yīng)該用感悟生活來寫。這也是新課程改革和素質(zhì)教育對高考考試改革的必然要求。下一階段的備考方略提升點：第一卷基礎(chǔ)知識的限時訓練量的積累還沒有達到標準，學生由于手生而找不到做題的正確感覺，主觀題的選擇只憑干嚼，沒有理性分析，相關(guān)知識的回憶、聯(lián)想和遷移能力沒有激發(fā)出來。提升措施：增加第一卷的限時訓練的次數(shù)，培養(yǎng)學生掌控時間的能力。做到立做立改立評，讓錯覺現(xiàn)形，糾正學生的思維錯路。提升點：第二卷中仍有一半學生在主觀表述中想當然，不按題型規(guī)律走，出現(xiàn)了能正確理解文意、題意，但表達出的答案卻沒有按采分點走，從而丟失了分數(shù)自己也很委屈但就是不明就里。提升措施：規(guī)范學生寫的意識，寫得規(guī)范、寫得專業(yè)的意識，交給學生規(guī)范的答題結(jié)構(gòu)、專用術(shù)語、常用格式，并要求學生死記活用。提升點：在作文的基本模式已經(jīng)掌握的前提下，文章的亮點不亮，50分以上的作文數(shù)量尚嫌不足，語言、構(gòu)思的亮點不凸顯。提升措施：加大作文發(fā)展等績的訓練，提高學生的寫作意識，亮點意識，每周一次的限時作文強化學生的寫作情緒，達到見紙能寫，一寫就好，在深刻、文采、創(chuàng)新上下功夫。相信我們會精誠團結(jié)、共創(chuàng)輝煌！