20xx秋北京課改版數(shù)學(xué)七上32某些立體圖形的展開(kāi)圖-資料下載頁(yè)
2024-12-08 19:37本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】——立體圖形——面——點(diǎn)、線）中起著承上啟下的作用。本節(jié)教材是從學(xué)生生。活周?chē)煜さ奈矬w入手，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形與平面圖形的關(guān)系。過(guò)程，初步了解研究立體圖形的方法，同時(shí)也為平面圖形的引入作準(zhǔn)備。成的立體圖形；一個(gè)立體圖形按不同的方式展開(kāi)可得到不同的平面展開(kāi)圖。但初一學(xué)生具有好勝好強(qiáng)的特點(diǎn)，抽象思維能力和空間想象能力。勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)新的課改理論，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)尤為重要。各層次學(xué)生的積極性。確定好記錄人和中心發(fā)言人。以小組為單位,分工合作動(dòng)手剪一剪.2．多面體是由平面圖形圍成的立體圖形，沿著多面體的一些棱將它剪開(kāi)，如果A面在多面體的上面，那么哪一面會(huì)在下面？請(qǐng)你幫助蜘蛛找到一條最快到達(dá)瓢蟲(chóng)停留的地方消滅害蟲(chóng)。
【正文】 _ 重合． [來(lái)源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK][來(lái)源 :] 課后總結(jié)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性更多地介入到教學(xué)過(guò)程中去。本節(jié)課設(shè)計(jì)的理念是：整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的合作探究為主，讓學(xué)生在探究中體會(huì)成功，獲得自信，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣． 教學(xué)反思 一、 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了一個(gè)亮點(diǎn)。 在新課程理念的指導(dǎo)下，教師在教育 教學(xué)過(guò)程中要突破傳統(tǒng)教學(xué)中 “ 教學(xué)環(huán)節(jié) ” 、 “ 教學(xué)模式 ” 的桎梏，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)的多樣化，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用 。使他們能體會(huì)數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，它來(lái)源于生活、生產(chǎn)，并服務(wù)于社會(huì)。要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，從立體圖形到平面圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀察，探究，交流，得到從不同方式展開(kāi)有不同的表面展開(kāi)圖。特別是采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生參與課堂的實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生在親身的“做”和“行動(dòng)”中獲取知識(shí)，領(lǐng)悟道理，學(xué)會(huì)方法，發(fā)展能力，陶冶 情操，塑造人格。 二、 課堂教學(xué)氛圍又出現(xiàn)了一個(gè)亮點(diǎn)。 在教 學(xué)過(guò)程中，要構(gòu)建民主、平等、 和 諧的師生關(guān)系，形成一個(gè)學(xué)習(xí)共體，充分挖掘和拓展學(xué)科教學(xué)的 價(jià)值 ，教師教學(xué)不僅要傳授知識(shí) 、 發(fā)展 學(xué)生 的能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感 、態(tài)度、興趣、價(jià)值觀及行為規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在得動(dòng)動(dòng)手中，我們體會(huì)到兩句話：你們真的太棒了！堅(jiān)持到底就是勝利！它是激勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，得到知識(shí)與情感雙豐收的效果。教學(xué)中執(zhí)教者始終站在學(xué)生中間，有問(wèn)題一起探討，一起解決，與學(xué)生打成一片，這樣的課堂效率， 明顯是最佳的。 三、 課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位突出成了第三個(gè)亮點(diǎn)。 以學(xué)生為主體 —— 尊重學(xué)生的差異，尊重各層次學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新勞動(dòng)成果，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想，求異思維，使學(xué)生的思維充滿(mǎn)活力，閃現(xiàn)出迷人的火花。在教學(xué)中教師以出奇欣賞的態(tài)度進(jìn)行認(rèn) 真的研究分析，同時(shí)引導(dǎo)全班同學(xué)一道去進(jìn)行辨析，探究，肯定正確的部分，分析錯(cuò)誤的原因。使提出這種大膽想法的同學(xué)體驗(yàn)到成功的喜悅，也使其他同學(xué)欣賞和鼓勵(lì)。教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，在本節(jié)課教學(xué)中，教師給學(xué)生充分提供表現(xiàn)、操作、研究、創(chuàng)造的空間，相信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，都會(huì)學(xué)習(xí) ，學(xué)生的潛能就會(huì)像空氣一樣，放在多大的空間里，它就會(huì)有多大。教學(xué)教育的技巧和藝術(shù)就在于，使每個(gè)學(xué)生的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣！
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