【正文】 ：比較準(zhǔn)確地理解每首詩所表達的思想感情。3．習(xí)作：在理解和有感情朗讀的基礎(chǔ)上，或改寫詩，或運用名句進行造句練習(xí)，或?qū)懴胂笞魑?。教學(xué)重、難點：理解：比較準(zhǔn)確地理解每首詩所表達的思想感情。在理解和有感情朗讀的基礎(chǔ)上，或改寫詩，或運用名句進行造句練習(xí)，或?qū)懴胂笞魑?。教學(xué)時數(shù)：2時教學(xué)設(shè)想：教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的方法和技巧，并以生自學(xué)為主?！镎f明：以《望江南》為例。其余各詞均可按此方式學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容和步驟教學(xué)步驟：第一步驟：介紹：溫庭筠詳細介紹作者生平可以有助于生理解詩文中所流露的思想感情。（此步可以由學(xué)生自行查閱資料，提高興趣。）第二步驟：吟誦．生自讀詩歌第一遍，正音。（可將易錯字板書。）2．生根據(jù)自己的理解大聲朗讀。3．四人一組交流朗讀的情況：注意：朗讀的語調(diào)、語速、語氣、重音、感情色彩等。四人一組指導(dǎo)出一名朗讀較好的同學(xué)來。4．推薦朗讀的同學(xué)．大家提出建議，修改，再讀。第三步驟：理解詩意．四人一組討論每一句詩的意思，由本組中層次較低的同學(xué)口述每句詩的意思要求指導(dǎo)出來的學(xué)生必須出口成章，語言流暢，表達意思較為準(zhǔn)確。2．本詩表達了作者怎樣的思想感情？3．你聽說過的詩中的名句。如何理解？如何運用？或者：你對本詩中最感興趣的句子（最觸動你心靈的句子）是哪幾句？請闡述理由或進行賞析。第四步驟：進行改寫擴寫等，還可以是用其中的名句、自己喜歡的句子寫一段話等。．自己選擇一種喜歡的方式。2．小組交流推選出優(yōu)秀作品。3．全班交流。（如果上時間太緊，112可留作下作業(yè)）最后，可以是檢查默寫。第五篇：《詞五首》教學(xué)設(shè)計《詞五首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．了解古代詩詞名家及代表作。誦讀本文的五篇詩詞。2．理解古詩詞的優(yōu)美意境和深刻的人生哲理。過程與方法1．介紹詩詞的寫作背景，即作者當(dāng)時所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解作者的寫作目的和意義。2．通過展示多媒體課件，讓學(xué)生直觀地感受詩詞的意境，感悟作者要表達的思想感情。3．讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，想象作品所描述的意境或者用筆把詩詞中的畫面畫出來，看哪位同學(xué)畫得最接近于詩詞的本意。情感、態(tài)度與價值觀1．古代詩詞是我國文學(xué)史上的瑰寶。通過對本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的源遠流長和博大精深，從而樹立一種民族自尊心和民族自信心。2．通過對本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析古詩詞優(yōu)美的意境，感悟其中的哲理，從中受到啟迪，感受作者的豪邁奔放與婉約細膩，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)一種樂觀向上、積極進取的精神，樹立正確的人生觀和世界觀。教學(xué)重點1．有節(jié)奏、有感情地誦讀古詩詞。2．學(xué)習(xí)古詩詞優(yōu)美考究的語言。3．體會古詩詞的韻律美和意境美。教學(xué)難點1．理解作者在作品中表達的思想感情。2．把握詩詞中的一些深刻哲理和人生的真諦。教學(xué)方法自主合作與探究教學(xué)課時2課時教學(xué)步驟第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解前兩首并背誦一、導(dǎo)入在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。二、檢查預(yù)習(xí)三、整體感知 《望江南》 1．多媒體播放。2．教師范讀。3．學(xué)生齊讀。4．理解大意。指一學(xué)生概述，教師補充指正。文章大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。5．體會文章寫作特色?！笆嵯戳T”這三個字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？這首詞表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 學(xué)生分組討論交流，教師明確：“女為悅己者容”她精心梳洗說明她相信愛人一定會回來，心中充滿希望，從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將繼續(xù)她的等候，直到愛人歸來。6．教師總結(jié)：本詞短短27個字，卻容納了很多內(nèi)容：時間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白蘋洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點?！段淞甏骸?1．多媒體播放。2．教師范讀。3．學(xué)生齊讀。4．理解大意。指一學(xué)生概述，教師補充指正。文章大意：暮春時節(jié)，鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動自己的哀愁。5．體會寫作特色。在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會到作者什么心態(tài)？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個詞說明了什么？本文是如何抒發(fā)作者感情的？學(xué)生思考、討論，發(fā)表意見，教師指正。明確：梳洗罷，是一種信心，一種希望，而“倦梳頭”是一種放棄，一種對生活毫無興趣的悲涼。從中可以看出作者的滿懷愁緒。兩篇文章都用同一個典型細節(jié)來反映主人公的心態(tài)，應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫法?！奥?wù)f”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬丈愁緒中，三個詞寫出了作者的沉重、無奈。又緊緊抓住了作者的心。作者通過景色、典型細節(jié)來抒情，即間接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲語淚先流?！笔刮恼碌娘L(fēng)格既含蓄又直樸、率真。四、閱讀探究這兩首有什么相同之處？ 學(xué)生交流。教師明確：風(fēng)格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。五、拓展延伸你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉并說明其特點。六、布置作業(yè) 背誦這兩首詞。第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解后三首并背誦。一、檢查導(dǎo)入 檢查學(xué)生背誦默寫。二、檢查預(yù)習(xí)三、整體感知 《漁家傲》 1．多媒體播放。2．教師范讀。3．學(xué)生齊讀。4．理解大意。指一學(xué)生概述，教師補充指正。文章大意：上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情，他們離家萬里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，流下思鄉(xiāng)之淚?！督亲印?1．多媒體播放。2．教師范讀。3．學(xué)生齊讀。4．理解大意。指一學(xué)生概述，教師補充指正。作者自稱老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵，他要像當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時候朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢？那時我一定會為國效力?！镀脐囎印?1．多媒體播放。2．教師范讀。3．學(xué)生齊讀。4．理解大意。指一學(xué)生概述，教師補充指正。作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲，想起在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場上騎著飛快的的盧馬，猛力拉開霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名。可是自己已經(jīng)年近半百，還有機會實現(xiàn)自己的理想嗎？四、閱讀探究詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事？各有什么特點？下片分別抒發(fā)了什么感情？有何異同？這三首詞總體上有什么異同？學(xué)生討論，教師明確：（1）《漁家傲》：塞下景色：寒冷、荒涼、戒備森嚴?！督亲印罚捍颢C：雄壯、開闊。《破陣子》：回憶軍旅生活：豪放、激烈，具有英雄氣概。（2）《漁家傲》：思鄉(xiāng)，愛國，渴望建功立業(yè)?！督亲印罚嚎释恢赜茫瑸閲Я?，愛國?！镀脐囎印罚嚎释üαI(yè)，壯志未酬的抑郁、憤慨。相同：愛國，渴望建功立業(yè)，為國效力。不同：《漁家傲》與思鄉(xiāng)緊緊聯(lián)系。《江城子》中希望得到朝廷重用?！镀脐囎印犯嗟氖潜磉_自己壯志未酬的抑郁、憤慨。（3）總體分析：相同：感情上來講，都與愛國緊密聯(lián)系。風(fēng)格上豪放、開闊、雄壯。不同：感情的側(cè)重點略有不同。五、拓展延伸愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請舉出幾個愛國事例或愛國詩句。六、布置作業(yè)背誦這五首詞，課后查詢有關(guān)豪放詞和婉約詞的相關(guān)資料。