【正文】 熱不用石棉網(wǎng)、酒精燈不用外焰等。因?yàn)槠綍r(shí)實(shí)驗(yàn)做得少，但他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動(dòng)，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過程，少做漏做，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。如五年級(jí)《沸騰》一課的實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，需要多人分工配合，要求有觀察員、記錄員、計(jì)時(shí)員。但是在實(shí)際操作中，有的小組顧此失彼，非常忙亂，導(dǎo)致許多重要的數(shù)據(jù)沒有及時(shí)記錄下來。主要是教學(xué)計(jì)劃、備課、教研活動(dòng)存在嚴(yán)重的形式化問題，計(jì)劃和備課網(wǎng)上下載且不加任何修改現(xiàn)象極為普遍，內(nèi)容混亂，基本沒有針對(duì)性和實(shí)用性。因?yàn)閷W(xué)科教師太少，教研活動(dòng)基本沒有開展。三、改進(jìn)措施及建議，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)情趣。興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，需貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師在教學(xué)中要遵循學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生興趣特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，精心研究問題設(shè)計(jì)、材料選擇、師生對(duì)話、小組合作等具體問題。教學(xué)不僅僅是一個(gè)技術(shù)和手段問題，還是一個(gè)理念問題，理念變了，教學(xué)行為才會(huì)隨之改變。在高效課堂建設(shè)的大背景下，教師應(yīng)當(dāng)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，梳理正確的教師觀、學(xué)生觀、知識(shí)觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀和質(zhì)量觀。，切實(shí)解放學(xué)生。能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做，能讓學(xué)生說的就讓學(xué)生說，能讓學(xué)生演的就讓學(xué)生演，始終以探究為核心，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的手腳，讓學(xué)生的身體動(dòng)起來，思維活起來。在觀察事物、做一個(gè)實(shí)驗(yàn)前，只有給學(xué)生提出明確而具體的任務(wù)，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細(xì)致地去觀察、去實(shí)驗(yàn)。因此，每次實(shí)驗(yàn)前都要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。說的白一點(diǎn)，就是讓他們明白為了什么研究、怎么研究。在無法實(shí)現(xiàn)學(xué)科教師專職的情況下，可以讓主要學(xué)科的教師進(jìn)行兼職教學(xué)，但是最好不要經(jīng)常性的更換，因?yàn)閹熧Y的穩(wěn)定是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要保障。小學(xué)音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報(bào)告劉金萍一、基本情況，能結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與理念確定教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)明確、適宜、全面、具體。教學(xué)重、難點(diǎn)的突出、科學(xué)、合理。通過集中培訓(xùn)（美術(shù)教師每月兩次）和項(xiàng)目化自主研修（音樂教師根據(jù)自己特長）教師的個(gè)人素質(zhì)有了顯著的提升。課堂上音樂教師的范唱范奏、美術(shù)教師的現(xiàn)場示范較以往明顯提高，駕馭課堂的能力較強(qiáng)。，并且課件制作精美，將圖、文、聲、像融為一體，激發(fā)了學(xué)生的興趣加大了課堂學(xué)習(xí)密度，開拓了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了課堂教學(xué)效率。，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用啟發(fā)式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生積極思考，大膽實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。注重評(píng)價(jià)形式的多樣性，發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)、激勵(lì)作用。特別是美術(shù)課堂，主要體現(xiàn)在：多數(shù)老師采取了學(xué)生評(píng)價(jià)、與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)語言客觀、具體、準(zhǔn)確。，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行順序調(diào)整，有的教師拓展了教學(xué)內(nèi)容。二、存在的主要問題。小學(xué)音樂、美術(shù)從第一冊(cè)到第十二冊(cè)教材和教參中的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的建議缺乏梳理。如視唱能力的教學(xué)、讀譜知識(shí)的教學(xué)、聽辨能力的教學(xué)、演奏能力的教學(xué)等貫穿于每節(jié)課、每個(gè)單元、每冊(cè)書都是體現(xiàn)由易到難、由淺入深的漸進(jìn)學(xué)習(xí)過程并有明確的教學(xué)建議，但很多教師對(duì)于一節(jié)課不知講哪些內(nèi)容，導(dǎo)致小學(xué)六年下來不會(huì)識(shí)譜、不會(huì)樂器演奏等等。在視導(dǎo)期間所聽的音樂課都是40分鐘，但40分鐘下來，經(jīng)過測試很多的學(xué)生還不會(huì)唱，更談不上唱好。課堂上教師支離破碎的講解，違背了音樂是聽覺藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)。如：淺顯的隨意提問、與教學(xué)目標(biāo)不搭提問、缺乏啟發(fā)性的提問、缺乏探究性的提問等等。學(xué)生忙于應(yīng)付，缺乏深思。多而瑣碎的問題支解教學(xué)整體，沖淡了教學(xué)的邏輯性。聲樂和器樂共同作為音樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)領(lǐng)域。課標(biāo)對(duì)器樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。自2010年搞過全區(qū)班級(jí)樂器比賽以后，對(duì)于課堂樂器沒有做硬性的要求，通過本次視導(dǎo)來看很多的學(xué)校，班級(jí)樂器已不見了蹤影。器樂教學(xué)不是一個(gè)可有可無的教育內(nèi)容，它與唱歌課、欣賞課同等重要并且他有著其它藝術(shù)形式所沒有的獨(dú)特的美育功用?？墒牵M管國家一再強(qiáng)調(diào)器樂教學(xué)的重要性，但與欣賞教學(xué)和唱歌教學(xué)相比，“器樂教學(xué)是音樂教育的薄弱環(huán)節(jié)”。三、改進(jìn)措施及建議 ，準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)重難點(diǎn)的。對(duì)于音美學(xué)科知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)和掌握，建議老師們做一個(gè)統(tǒng)籌的梳理。如：音樂學(xué)科第一、二冊(cè)的識(shí)譜教學(xué)，要突出直觀性，多采用模仿式教學(xué)，需要為視唱能力的初步形成積累用唱名唱已學(xué)會(huì)歌曲的演唱經(jīng)驗(yàn)；積累根據(jù)圖形和手勢(shì)進(jìn)行模唱的經(jīng)驗(yàn)；認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)只需要達(dá)到能認(rèn)識(shí)“、﹣”三種節(jié)奏符號(hào)即可；聽辨經(jīng)驗(yàn)只需要在聽出音的高低、強(qiáng)弱、長短的基礎(chǔ)上，聽出某兩個(gè)不同的音和某兩條不同的節(jié)奏即可；演奏經(jīng)驗(yàn)只需要學(xué)會(huì)常見的課堂打擊樂器的基本演奏方法等等。美術(shù)學(xué)科也是如此?！白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)”，讓學(xué)生根據(jù)音樂的“音響事實(shí)”去聯(lián)想，正如：“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，作為聲音藝術(shù)、聽覺藝術(shù)、時(shí)間藝術(shù)、抽象藝術(shù)的音樂藝術(shù)更是如此。、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。過高或過低都會(huì)影響到課堂教學(xué)的效率。作為音美教師要從細(xì)節(jié)做起，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，優(yōu)化提問的方式，把握提問的時(shí)機(jī)和技巧，用探究性、啟發(fā)性和開放性的問題。以開拓學(xué)生思路，切實(shí)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。，重視班級(jí)樂器的學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)樂器的演奏的基本技能以及演奏姿勢(shì)和聲音的控制。課堂樂器服從于兩個(gè)條件：一個(gè)是面向全體學(xué)生，二是以合奏為主要教學(xué)形式。小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報(bào)告孫宏宇一、基本情況，各校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)校體育從場地器材配備上，都有了很大的提升。大部分學(xué)校是塑膠田徑場，相關(guān)體育設(shè)施配套比較完善。—2次春季或秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，全校廣播操、武術(shù)操比賽，部分學(xué)校還舉行冬季越野賽，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)生的課余體育文化生活，提高了班級(jí)凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感，對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)起到了積極的作用。“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，保證了學(xué)生每天有1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。學(xué)?！皟刹佟眱?nèi)容豐富多彩，形式多樣?？朔龅?、器材、經(jīng)費(fèi)的限制，因地制宜搞活了學(xué)生集體活動(dòng)，做到有時(shí)間保障，有訓(xùn)練內(nèi)容、方法，有訓(xùn)練記錄，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了以體促智，以體育美，以體育樂的目的。二、存在的主要問題。體育教師存在嚴(yán)重缺編問題,部分學(xué)校沒有體育專職教師，部分學(xué)校聘用代課兼職的體育老師，個(gè)別學(xué)校在編體育教師改行教文化課，一部分體育課由文化課老師兼職。各校體育老師的課時(shí)量都相當(dāng)高，大部分老師每周有15節(jié)課，并且還要管理“兩操”和輔導(dǎo)特長生。有一部分的體育老師還兼職學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，雖然他們重視學(xué)校體育教學(xué)工作，但由于工作任務(wù)的分配和時(shí)間的牽制，在一定程度上影響了自身的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校體育工作。部分體育教師教學(xué)中解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有針對(duì)性的教學(xué)手段和方法不多，教學(xué)的組織形式單一，駕御課堂的能力及突發(fā)事件的應(yīng)變能力還有待于提高，語言的表達(dá)能力、感染力還不夠，對(duì)新理念理解的還不夠透徹，觀念還不到位。對(duì)新課標(biāo)中有關(guān)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)的內(nèi)容了解不細(xì)致，技能目標(biāo)不明確，不能很好地領(lǐng)會(huì)教材、挖掘教材，對(duì)教材的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)。較多教師存在缺少單元計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、課后反思等內(nèi)容。準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容單一，教學(xué)重難點(diǎn)不明確，教學(xué)過程一筆帶過，沒有體現(xiàn)針對(duì)本校學(xué)生特點(diǎn)的備課和二次備課。部分學(xué)校體育教師聽課記錄書寫潦草，過程評(píng)價(jià)較少，本學(xué)科聽課內(nèi)容較少。三、改進(jìn)措施及建議。國家規(guī)定必須保證學(xué)生每天有一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，每周開設(shè)3－4節(jié)體育課，由于專職體育教師的缺乏，無法按要求安排課程。建議各校領(lǐng)導(dǎo)，想方設(shè)法解決體育教師緊缺的問題，合理配置體育師資，確保體育教師能滿足教學(xué)的需要，加強(qiáng)體育教師繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)提高工作，保障學(xué)校體育工作的正常開展。絕大部分學(xué)校平時(shí)只注重語文、數(shù)學(xué)、英語等主科的課堂常規(guī)管理，經(jīng)常聽這些科目的隨堂課、檢查備課作業(yè)等，而對(duì)體育課關(guān)心不夠，不利于體育教師自身素質(zhì)的提高和教育教學(xué)水平的發(fā)展。如果各校都能像管理主科那樣地去管理體育課，其現(xiàn)狀肯定會(huì)改觀不少。要以各校體育實(shí)際情況為載體，改變個(gè)體為主的備課行為，推行集體備課，發(fā)揮教研組集體智慧，注重教研活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性。進(jìn)行深入研討和互動(dòng)交流，鼓勵(lì)教師自己收集或原創(chuàng)的課件、案例、游戲等資源，進(jìn)行交流和共享。適當(dāng)參考別人的優(yōu)秀課件與教案，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生與教師的實(shí)際，取舍或充實(shí)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)，在課后一定要有教學(xué)反思，沒有反思就沒有問題，沒有問題就沒有進(jìn)步。有教學(xué)反思才會(huì)有教學(xué)藝術(shù)的提升及教學(xué)效果的提高。各校體育教研組可舉行不定期的、經(jīng)常性的學(xué)習(xí)和交流，共同感受在新課程實(shí)施中的困惑與魅力，集合大家的力量一起反思、一起成長。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報(bào)告王欣一、基本情況。學(xué)校都配備了綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的老師，絕大部分為兼職。有的是班主任兼任，有的是數(shù)語外老師兼任，也有的是美術(shù)或有特長的老師兼任。大部分老師都有學(xué)科計(jì)劃，教案，但基本沒有教研活動(dòng)，基本都處在單兵作戰(zhàn)狀態(tài)。學(xué)校和任課教師對(duì)開課年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)設(shè)置的周課時(shí)數(shù)比較明確。對(duì)課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)基本到位。課程內(nèi)容來源有的參考學(xué)校自購的教材和教參，有的來源網(wǎng)絡(luò)搜索，有的依托學(xué)校選擇的勞技技術(shù)，還有的有效整合了校本課程和班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等。內(nèi)容豐富，基本涵蓋了綜合實(shí)踐活動(dòng)四大研究領(lǐng)域。部分學(xué)校能結(jié)合自身地域特征和校本課程，對(duì)周邊資源進(jìn)行深入探究和挖掘，開發(fā)綜合活動(dòng)課程主題資源，形成本校的文化特色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。但沒有形成完整的體系。濰坊市教科院的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程調(diào)研之后，為我區(qū)的課程實(shí)施提出了不少寶貴意見和建議。總體來講，一年來我區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有了明顯提高，課程實(shí)施步入常態(tài)化。二、存在的主要問題，體現(xiàn)在任課教師安排上不固定，經(jīng)常更換。體現(xiàn)在課時(shí)安排上，如遇到學(xué)校工作忙，隨意擠占課時(shí)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)上，如工作量上沒有任何體現(xiàn)，感覺是搭上的臨時(shí)的工作。導(dǎo)致教師的工作積極性不高，嚴(yán)重影響課程實(shí)施和開展。，部分任課教師的計(jì)劃不完整，沒有教學(xué)進(jìn)度表，沒有學(xué)期的教學(xué)知識(shí)體系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析，沒有學(xué)情分析等。部分學(xué)校的計(jì)劃在實(shí)施過程中執(zhí)行力度不夠，實(shí)施效果不夠理想。學(xué)校和老師對(duì)課程的地位、性質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，與校本課程、社團(tuán)活動(dòng)產(chǎn)生概念的混淆。個(gè)別老師的備課不規(guī)范，跟其他學(xué)科的常規(guī)不在一個(gè)水平上，教案基本是從網(wǎng)絡(luò)上下載下來直接打印，沒有經(jīng)過任何的修改和整理。教學(xué)效果也是無從談起?！吨笇?dǎo)綱要》中的要求以教材作參考，結(jié)合本地地域特征或者校本教材的特點(diǎn)自行開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題，這對(duì)學(xué)校、老師的要求的確比較高。但可以做嘗試。任課老師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究領(lǐng)域理解片面，甚至孤立實(shí)施。忽略了整合、融合的手段。不符合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的原則。三、改進(jìn)措施及建議，深入學(xué)習(xí)和研究《國家綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》和《濰坊市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指南》，從課程性質(zhì)到課程目標(biāo)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等了解課程的規(guī)范實(shí)施。、學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，建立起基本的課程范式、優(yōu)先保證課程的常態(tài)化實(shí)施。，目的不在于依附教材按部就班的上課，而是根據(jù)教材和教參，老師自行參考篩選授課主題，使老師在自行開發(fā)課程主題的時(shí)候多一項(xiàng)選擇。，真正將綜合實(shí)踐活動(dòng)放在國家課程應(yīng)有的地位去對(duì)待。加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，引領(lǐng)課程發(fā)展方向，創(chuàng)設(shè)良好的師生研究氛圍，端正綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的態(tài)度。第四篇：視導(dǎo)自評(píng)報(bào)告壽光市2009年小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)自評(píng)報(bào)告一、學(xué)校自查自評(píng)工作組織及實(shí)施情況：我們根據(jù)壽光市教科研中心下發(fā)的壽光市2009小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，成立了自評(píng)和迎評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真解讀標(biāo)準(zhǔn)，吃透精神，認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行了自評(píng)。二、自評(píng)經(jīng)過與結(jié)果：為了更好地落實(shí)上級(jí)規(guī)定的辦學(xué)行為，我們?cè)凇耙匀藶楸尽惫芾砝砟畹闹笇?dǎo)下，堅(jiān)持“內(nèi)抓管理，外樹形象，自強(qiáng)素質(zhì)，上下齊心”的管理思路，實(shí)行思想管理與民主管理相結(jié)合，目標(biāo)管理與責(zé)任管理相結(jié)合，制度管理與情感管理相結(jié)合，建立起“民主、平等、文明、和諧”的人際關(guān)系，形成了“自主、和諧、活潑、進(jìn)取”的校風(fēng)和人和、心順、氣正、志高、勁足、創(chuàng)優(yōu)的良好風(fēng)貌和工作氛圍，學(xué)校管理走上了有章、有序、有效的軌道，保證了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展和落到實(shí)處。三、取得的成績強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)。一是按編制配備教師，年齡結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)老、中、青結(jié)合。配足認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)政治理論，加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，規(guī)范例會(huì)學(xué)習(xí)制度，積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，學(xué)習(xí)《《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》等，提高教職工的政治理論素質(zhì)。二是自覺接受學(xué)生家長和社會(huì)各界的監(jiān)督。我校設(shè)立了“校長信箱”，成立了家長委員會(huì)，通過召開家長會(huì)、教師座談會(huì)、教師家訪，誠懇征求學(xué)生家長對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的意見和建議。三是規(guī)范收費(fèi)行為。我校嚴(yán)格執(zhí)行國家的“兩免一補(bǔ)”政策，免去學(xué)生的雜費(fèi)、教材費(fèi)，并按時(shí)發(fā)放義務(wù)教育階段貧困家庭寄宿學(xué)生生活補(bǔ)助費(fèi)，學(xué)校在開學(xué)上設(shè)立收費(fèi)公示欄，將學(xué)校收費(fèi)置于社會(huì)的監(jiān)督之下，避免亂收費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。四是規(guī)范教育行為，堅(jiān)持依法管理，依法育人。明確學(xué)校的辦學(xué)宗旨，嚴(yán)格遵守《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》以及各級(jí)政府、教育主管部門有關(guān)素質(zhì)教育的規(guī)定。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，繼續(xù)健全各項(xiàng)規(guī)章制度，保證學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。嚴(yán)格遵守財(cái)經(jīng)制度，執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)理財(cái)公開透明度。學(xué)校不斷完善財(cái)產(chǎn)的保管和使用管理制度，提高財(cái)務(wù)利用率和保存率，并在下?lián)芙?jīng)費(fèi)緊張的情況下，開源節(jié)流，以最小的投入獲得最大的產(chǎn)出，最大限度地滿足管理需要。明確德育目標(biāo)展實(shí)效。我校始終堅(jiān)持德育為首的思想，樹立以人為本的育人理念，關(guān)注并尊重學(xué)生的個(gè)性，明確德育工作目標(biāo)，健全組織機(jī)構(gòu)，豐富德育內(nèi)容。一是有計(jì)劃地開展了愛國主義、社會(huì)主義、集體主義教育、道德養(yǎng)成和語言、行為規(guī)范教育、心理健康教育等。促使少年兒童在親身實(shí)踐的體驗(yàn)中，把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣，充分利用思品課、校會(huì)、國旗下講話宣傳教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。我校還運(yùn)用專題講座、報(bào)告會(huì)等形式，深入進(jìn)行法制教育；運(yùn)用主題班會(huì)、黑板報(bào)等形式，組織學(xué)生自我宣傳、自我教育，強(qiáng)化法制、安全觀念。二是注重心理