職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)公司5篇-資料下載頁
2024-11-05 02:34本頁面
【正文】 謙遜是一種美德。倘若你我能以君子之道來要求自己，大概溫總理的和諧社會的理論指日可待也！做事如做人，中國人的千百年的儒家教育便是勸人向上的道理，個人以為，丁老師該推薦大家再重讀《論語》的，認認真真的看一遍，通透了，做人與工作的道理其中許多多有裨益。挫折，困境，打擊，在生活和工作中難免會遇到種種的不順利，好的心態(tài)是一個平衡塔，心里怯了人也就倒了，只要有心積極向上，勝不驕敗不餒便沒有過不去的坎。時事不同，處境也未盡相同，祖宗還有句話，“嚼得菜根，百事可做”，適應(yīng)環(huán)境，樂觀向上，學(xué)會自我心理平衡，能享樂也要能吃苦。俗語說只見賊吃肉沒見賊挨打就是這個道理?！墩撜Z》里夫子夸獎顏淵說“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也！”身處逆境，也許我們做不到像圣賢們那樣樂在其中，但少一些抱怨總是好的。有個小故事，一個小姑娘生病住院，心情十分憂郁。她走到窗邊打開了一扇窗子，窗外一只小貓死了，一個哭泣的人正在掩埋它。小姑娘見了，就更加傷心，止不住地落下淚來。這時，一個老大爺走過來，拉住小姑娘的手，慈祥地對她說：“孩子，到這邊來！”老大爺推開了另一扇窗，窗外一片生機盎然，嬌艷的玫瑰花正在盛開著，香氣怡人，美不勝收。同樣的一間屋子，從不同的窗子望出去，世界就是另外一番景象了。我們有時候，沉浸于自己的不如意，沉浸于自己的點滴失去，也許就是沒有打開正確的窗子吧。所以，在生活中，我們要學(xué)會打開正確的窗子。我又想到卞之琳那首著名的《斷章》：“你站在橋上看風(fēng)景 看風(fēng)景的人在樓上看你 明月裝飾了你的窗子 你裝飾了別人的夢”，你眼見所及的或許或許也是別人所見的，你心中的顏色，便是你的世界的顏色。時如白駒過隙，忽而一瞬間，那么何不讓自己活的輕松些呢，告訴自己，努力的做好些就行，你沒那么多責(zé)任，沒那么多使命，盡力就好！人，不但是一個自然人，還必定是一個社會人，否則就是神農(nóng)架的野人抑或是《喜馬拉雅星》里面的雪人。一個人在社會中存在生活必定要處于某一個或者許多個團體，組織之中。小到一個家庭，一個公司，大到一個國家，都是由不同的人組成。且不說大處，就一家企業(yè)而言，領(lǐng)導(dǎo)員工一條心，同舟共濟才能有長久遠大發(fā)展！小時候受到的愛國主義教育，董存瑞炸碉堡，黃繼光堵?lián)屟?，邱少云烈火燒身等等其實也是一種團隊思想教育，個體服從大局。如果用力的方向不對，四匹馬還不如一匹馬拉車，擰成一股繩才能出效力！荀子說，民齊者強。一個團隊如果人心渙散就是一盤散沙，終將一事無成。而眾人一心則無往不利。而在一個團隊中明確的分工是至非常必要的，老板把握方向，中層領(lǐng)導(dǎo)路線，員工做好工作。雖然俗語說不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，但前提是把分內(nèi)的事先做好，各司其職。倘若一家企業(yè)的員工想的都是升職加薪去做表面工作，對老板對公司歌功頌德，馬屁拍盡，法螺吹盡，那么這就是一家現(xiàn)實版的星宿派，岌岌可危矣！學(xué)而不思則殆，思而不學(xué)則罔。又有，溫故而知新。是以，心得體會。20101015第五篇：職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)小結(jié)職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)小結(jié)感謝領(lǐng)導(dǎo)給我了學(xué)習(xí)的機會，每次培訓(xùn)我都很珍惜，因為每次都能確確實實學(xué)習(xí)到知識或者啟發(fā)了自己。工作已有，個人非常想有新的嘗試希望在工作中能帶給自己新鮮感。這次研修班的學(xué)習(xí)收獲頗豐，3天的培訓(xùn)，分不同的老師講課，老師們講的都是很實用的內(nèi)容，只是比如行動教學(xué)法在職業(yè)素養(yǎng)中的利用這類內(nèi)容作為專業(yè)教師對這些教學(xué)方法已有所了解，最啟發(fā)我的是《國外職業(yè)教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》講座，聽課過程中，我的腦中閃現(xiàn)了很多火花，鑒于本人的思路繁雜需要梳理，著重只談一個內(nèi)容，個人認為“德國六步教學(xué)法”還是需要再進一步學(xué)習(xí)和借鑒的，下面用《如何清理格柵的柵渣積累？》課題探討六步法，我的基本思路是按照工作任務(wù)的形式，讓學(xué)生在解決問題的同時學(xué)習(xí)新的知識：——課前對學(xué)生提出問題。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),如查閱資料、教科書、小組討論等,這有助于學(xué)生社會態(tài)度的形成和學(xué)習(xí)方法的掌握。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束時,學(xué)生已明確核心問題的本質(zhì)?！M織學(xué)生進行團組工作和討論,學(xué)生獨立制訂工作計劃,填寫工作進度計劃表、材料用量表,填寫所需的工具和設(shè)備清單,教師隨時解答學(xué)生的疑問。在這一環(huán)節(jié)里,學(xué)生需要解決問題,即制訂工作計劃,包括具體工作的日程安排?！退朴喌挠媱澥欠襁m合學(xué)生的實際水平、提出的方案是否可行以及所選擇的工具、設(shè)備是否合適等問題交換意見,學(xué)生對制訂的工作計劃進行修改完善,使其具有可操作性, 最終確定工作計劃?！@是實質(zhì)性的階段,學(xué)生實際完成工作任務(wù)。理論部分教師輔助錄像、課件采用講述法進行。實踐部分采用案例教學(xué),學(xué)生在模擬的真實情境下的單項操作訓(xùn)練。這個階段也是對決策的檢驗,學(xué)生不斷反饋問題,調(diào)整進度和修訂方案。——在實施階段終結(jié)時, 學(xué)生通過自檢、互檢檢查工作計劃的實施情況。教師與學(xué)生共同分析工作過程,學(xué)生填寫自評表。——是對前五個步驟的評價,學(xué)生對工作成果的質(zhì)量、對學(xué)生行為及工作態(tài)度、責(zé)任心等方面進行自評、互評。教師與學(xué)生進行交流、總結(jié),對學(xué)生做出評價,總結(jié)學(xué)習(xí)效果,填寫教師評價表。六步法對職業(yè)素養(yǎng)的課程來說同樣也適用知識相對于專業(yè)課的過程更為簡單一些，在課程中我也有所運用過，舉例：——溝通能力訓(xùn)練之案例三，學(xué)生進行小組討論，對此案例發(fā)表意見，多為情感表達?！塘拷鉀Q方式，學(xué)生需要解決“怎么做”的問題。——確定解決方式。——一般可以進行角色扮演?！獙W(xué)生進行自評、互評，教師與學(xué)生進行交流、總結(jié),對學(xué)生做出評價,總結(jié)學(xué)習(xí)效果,填寫教師評價表。六步教學(xué)法雖然課堂以學(xué)生為主體，但是需要教師充分地備課備學(xué)生，對教師的付出和綜合素質(zhì)也提出了更多要求。
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