【正文】 了。他們感激呀！故事二：1998年11月9日，美國(guó)一個(gè)城市的一位小學(xué)校長(zhǎng)——42歲的路克，在草地時(shí)爬行1，6公里，歷時(shí)3小時(shí)去，磨破了五副手套，護(hù)膝也磨破了。原來(lái)是這學(xué)期初，為激勵(lì)全校師生的讀書熱情，曾公開(kāi)打賭：如果你們?cè)?1月9日前讀完15萬(wàn)頁(yè)書，我9日那天將爬行上班。全校師生猛勁讀書，終于在11月9日前讀完了15萬(wàn)頁(yè)書。果然他一諾千金，那 8 天他四肢著地爬行上班。過(guò)往的車輛向他鳴笛致敬，學(xué)生索性和校長(zhǎng)一起爬，新聞媒體紛紛趕來(lái)采訪。經(jīng)過(guò)三個(gè)多小時(shí)終于到學(xué)校，全校師生夾道歡迎自己心愛(ài)的校長(zhǎng)。當(dāng)路克從地上站起來(lái)時(shí)，孩子們蜂擁而上，擁抱他，熱吻他。當(dāng)然，激勵(lì)孩子讀書的方法有很多，是否要采取這樣極端的方法，我們暫且不論，但是，校長(zhǎng)們的良苦用心、忘我獻(xiàn)身精神一定是感天動(dòng)地的。他將超越時(shí)空，成為教育的永恒！二、名師帶孩子們讀書竇桂梅老師在《生命的奠基》的講座中說(shuō)，她接任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，走上講臺(tái)的第一天就想：就這本薄薄的課本能讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文嗎？我不能讓我的學(xué)生“悠悠六年里，肚中空如洗”。于是她就帶孩子們讀、背課本外的兒歌、古詩(shī)、童話故事……六年下來(lái)，平均每個(gè)學(xué)生讀了120本書，背誦唐詩(shī)300首，積累1000多條成語(yǔ)，100多個(gè)寓言故事和200多條古今中外的格言警句，另加72篇精選文章。他的事跡轟動(dòng)了整個(gè)吉林，省教育廳為他開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中，專家們從《詩(shī)詞集錦目錄》中任意挑選一首，讓班上75名的學(xué)生中任意一個(gè)背誦，所有的同學(xué)對(duì)專家們點(diǎn)的題目都能脫口而出，對(duì)作品的時(shí)代背景、作者的心路歷程也都能娓娓道來(lái)。因此她從吉林走進(jìn)了人民大會(huì)堂為專家們講座，得到江澤民等七位政治局常委的接見(jiàn)。她成為全國(guó)勞模，2004年者教育系統(tǒng)十大讀書人物之一，從而誕生了她的教學(xué)理論“三個(gè)超越”： 學(xué)好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越老師。2002年35歲的她進(jìn)入清華大學(xué)附屬小學(xué)當(dāng)主管教學(xué)的副校長(zhǎng)。到了清附小后，她馬不停蹄，努力超越自己。她將語(yǔ)文教材零碎散落的，甚至單一的內(nèi)容和形式重新做一番整合，以主題做統(tǒng)領(lǐng)，追求高密度、大容量的課堂，這就產(chǎn)生了迄今為止最能夠代表竇桂梅老師教學(xué)精華的“主題教學(xué)”。我們思索竇老師成功的經(jīng)驗(yàn)。竇桂梅老師是以教材為引子，從教科書中發(fā)散開(kāi)去，對(duì)于教材他敢于增、刪、重組。她下大力氣，大量讓孩子們讀、背好書，讀背經(jīng)典作品。六年中培養(yǎng)了孩子們的讀書熱情，讀書興趣，養(yǎng)成了 “日有所誦，手不釋卷，周有所記”的良好習(xí)慣。在培養(yǎng)了孩子的同時(shí)，也造就了自己。在這期間除讀專業(yè)書外，學(xué)生讀什么，她讀什么，學(xué)生背什么，她背什么。真正實(shí)踐了自己的教育諾言：最美的教育是和孩子一起成長(zhǎng)。小學(xué)階段讀120本書是一個(gè)什么樣的概念？朱永新教授在一次講座中說(shuō)過(guò)，中國(guó)人，人均讀五本書（包括教科書、教輔書），猶太人，人均讀65本書。美國(guó)人說(shuō)：“全世界的錢在美國(guó)人的口袋里，而美國(guó)人的錢在猶太人的腦袋里?！?4年以前猶太人就有98個(gè)獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，而后每年在遞增。想想竇桂梅老師是不是做了一件驚天動(dòng)地的事。六年里，75個(gè)孩子，每人讀了120本書，這些孩子將來(lái)路能走多遠(yuǎn)，走多寬，誰(shuí)能預(yù)料呢？是??！讀書就是積累，積累就是積德。當(dāng)我們功德圓滿，從小處說(shuō)有利于教師個(gè)人的成長(zhǎng)、有利于孩子的未來(lái)；從大處說(shuō)，有利于社會(huì)的發(fā)展，有利于整個(gè)中華民族素質(zhì)的提升。三、我?guī)Ш⒆幼x書的一點(diǎn)做法和想法。去年，我接一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我就想下大力氣培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣，沉住氣讀背幾部經(jīng)典，讓讀書真正成為孩子生活的一部分。兩年前我為什么會(huì)想到讓學(xué)生的去讀背經(jīng)典呢？我在光盤上聽(tīng)了臺(tái)灣教授王財(cái)貴一場(chǎng)“一場(chǎng)演講，震撼百年”的講座，這個(gè)講座在東南亞影響很大。他倡導(dǎo)誦讀經(jīng)典，觸動(dòng)了我，真正觸到了我的痛處。我是在缺失經(jīng)典的年代走過(guò)來(lái)的，坦白的說(shuō)我不知道什么是《孝弟三百千》、什么是“四書五經(jīng)”，唐詩(shī)我背不了幾首。我想我不懂，我不能讓孩子不懂，因?yàn)檫@是真正的中華民族的根。林夢(mèng)生教授他的成長(zhǎng)歷程也給了我啟示。他在《背》的那篇文章中這樣敘述到：他的老師說(shuō)：“不要急于寫，先要多讀多背，除了上好語(yǔ)文課 10 外，還要廣泛閱讀各種文學(xué)作品，名家名篇，要結(jié)合看評(píng)論學(xué)其精華，精品要把它背下來(lái)?！碑?dāng)他拿自己寫好的文章給老師看時(shí)，老師說(shuō)：“你的作品缺乏思想深度，邏輯思維要加強(qiáng)?！眴?wèn)補(bǔ)救的辦法。教師說(shuō)：“你每個(gè)星期背一篇《人民日?qǐng)?bào)》社論?！庇谑巧頌槿烁傅乃彩潜沉艘荒甑纳缯?，當(dāng)再次拿作品給老師看時(shí)，老師說(shuō)可投稿了，果然三投三中。林教授還說(shuō)，背不是學(xué)語(yǔ)文的全部，但它是童子功的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但凡舍得在“背”字上下功夫的人，必有可喜的收獲。從中我理解了“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！钡牡览?。3在背誦經(jīng)典的過(guò)程中，學(xué)生的兩個(gè)例子堅(jiān)定了我誦讀的決心。(1)、衣貴潔，不貴華，上循份，下稱家?！兜茏右?guī)》(2)、知過(guò)必改，德能莫忘?！肚ё治摹肺蚁嘈帕私?jīng)典將浸潤(rùn)著孩子的心，使他們受益終身！我的做法： 誦 讀晨讀：師生共讀國(guó)文經(jīng)典。已背《弟子規(guī)》《千字文》、《三字經(jīng)》；開(kāi)始讀《日有所誦》（2）這是薛瑞萍教師主編的課外讀本，它匯集了古今中外適合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生讀的名篇。午讀：學(xué)生自讀喜歡的書。每天15分鐘。晚讀：親子共讀童話經(jīng)典。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，給家長(zhǎng)推薦我書，如：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》《愛(ài)的教育》《窗邊小豆豆》。我告訴家長(zhǎng)盡最大的可能，堅(jiān)持每天和孩子共讀半小時(shí)書。如果你自己沒(méi)有辦法每天在書桌前坐半個(gè)小時(shí)，就別指望你的孩子能把書讀得多么優(yōu)秀。徐冬梅老師在他一篇《和兒子一起讀書》的文章中介紹了“親子聽(tīng)讀；親子共讀；親子比讀”的方法，她才上初中，已讀了上千萬(wàn)字（約一百本書），將來(lái)這孩子能走多遠(yuǎn)，又有誰(shuí)能知道呢？文章結(jié)尾時(shí)她說(shuō)：最是書香能致遠(yuǎn)，閱讀之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮?。┱n前讀：凡上語(yǔ)文課前，學(xué)生讀這一周指定背誦的內(nèi)容。每天一講：每天由一個(gè)學(xué)生講一個(gè)成語(yǔ)故事。每周一篇日記，內(nèi)容自選，教師必改。期末的匯報(bào)單、匯報(bào)會(huì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期所背的內(nèi)容。告訴家長(zhǎng)本期課外閱讀內(nèi)容，讓其自查、反思與校配合情況。匯報(bào)會(huì)目的是讓家長(zhǎng)親眼看孩子誦讀，通過(guò)比較，以便自我反醒，主動(dòng)提高。共商下期閱讀良策。二年級(jí)必備的書籍《孝弟三百千》、《日有所誦》、《小學(xué)生必讀古詩(shī)70首》、《成語(yǔ)故事》、《童話故事》或《寓言》一本、《新作文》期刊一本。我的想法：六年擬定完成的任務(wù)《孝弟三百千》、《唐詩(shī)三百首》、《論語(yǔ)》選讀、《孟子》選讀、大學(xué)、中庸?！度沼兴b》2—6年，成語(yǔ)1000條以上。自選書藉一百本左右。走在教育的路上，我走得很辛苦，苦就苦在一直沒(méi)找到教學(xué)的突破口。如果我早能找到并悟出“師生共讀”這樣一雙贏的教學(xué)方法，說(shuō)真的我既使不能轟轟隆隆地干一番事業(yè)，也能為我衷愛(ài)的小學(xué)語(yǔ)文好好的，實(shí)實(shí)在在的活一回，一定不會(huì)留下那么多的遺憾、那么多的空白！[體會(huì)之三]路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。陶行知說(shuō)：“要有好的教育，先要有好的教師”.朱永新說(shuō)：“沒(méi)有教 12 師的發(fā)展，就永遠(yuǎn)沒(méi)有孩子的發(fā)展?！蔽覀儗W(xué)校近年研究“教師專業(yè)化成長(zhǎng)”的課題，認(rèn)為是找準(zhǔn)了方向，握住了課改的瓶頸。校長(zhǎng)說(shuō)：我想用十年的時(shí)間，哪怕培養(yǎng)出一個(gè)有影響的名師來(lái)，也值得。建立“書吧”和“博客”，讓老師讀書、聊書、推薦好書、好文章、寫書評(píng)、寫體會(huì)……寒假老師將人手一冊(cè)：《給教師的一百建議》《給教師一百條新建議》《論語(yǔ)》。還按年段購(gòu)臵薛瑞萍老師的書。讓老師認(rèn)真讀書并寫心得體會(huì)。“閱讀豐富人生，寫作會(huì)讓人生更美麗”。有志的老師可自告奮勇進(jìn)行“大循環(huán)”教學(xué)，老師列出師生共讀的書目，我堅(jiān)信六年必有成效，走不出一個(gè)“大竇桂梅”，也能走出一個(gè)“小竇桂梅”來(lái)。凡外出學(xué)習(xí)回來(lái)，帶回一個(gè)新觀點(diǎn)，有一點(diǎn)啟發(fā)，就不虛此行了?；匦Ｒ弦惶霉_(kāi)課或進(jìn)行一場(chǎng)講座，且進(jìn)行評(píng)比。我們目的是讓老師“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”十年磨一劍，讓我們的老師專業(yè)起來(lái)，讓我橋南小學(xué)能真正走出一批有一定影響的、名副其實(shí)的名師來(lái)。在結(jié)束我的講話之前，我想這樣說(shuō)：閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)说奈锵?，但可以改變?nèi)说臍庀蟆桥嘀仓腔鄣墓ぞ?，書籍是走向理想殿堂的階梯。高爾基說(shuō)：“讀書，什么時(shí)候都不遲?！?敢問(wèn)路在何方，路在我們的腳下。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，為自己，為學(xué)生，為建陽(yáng)的教育，真正的腳踏實(shí)地地讀一點(diǎn)書吧！我想給今天的講話加一個(gè)題目，那就是“腹有詩(shī)書氣自華”，因?yàn)楫?dāng)歲月讓我們?nèi)蓊佔(zhàn)兝蠒r(shí)，詩(shī)書會(huì)使我們青春依舊！