【正文】 能力，要制定一個(gè)讀書計(jì)劃。還要做到保持良好的讀書姿勢，認(rèn)真做好閱讀記錄。這些習(xí)慣在閱讀實(shí)踐中逐漸形成，老師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查。其次要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。課外閱讀是課內(nèi)閱讀在時(shí)空上的延續(xù)，但是課外閱讀不僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)信息的過程，而且也是發(fā)展學(xué)生能力的過程。各種作品都經(jīng)過作者的構(gòu)思和安排，特別是文學(xué)作品，作者往往運(yùn)用了各種表現(xiàn)手法。但是有的學(xué)生在閱讀時(shí)不假思索，只了解故事的情節(jié)，或者只看字面的意思，不能完整地領(lǐng)會(huì)作者的意圖，不能學(xué)到蘊(yùn)藏在文章深處的東西。還有些同學(xué)在課外閱讀時(shí)不注意抓字詞，不注意把課外書籍的知識(shí)和課內(nèi)的知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。讀書時(shí)，碰到生字跳過去，遇見難詞繞道走，有的詞能意會(huì)但不能讀，有的詞能讀但不能理解。語文課內(nèi)上過的語法知識(shí)、寫作知識(shí)、文學(xué)知識(shí)，更不會(huì)自覺地和閱讀的作品掛起鉤來。這樣實(shí)際上失掉了不少彌補(bǔ)缺漏的好機(jī)會(huì)。教師可以利用課外閱讀指導(dǎo)課，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽、速讀等方法。指導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書及如何搜集信息、處理信息；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評(píng)價(jià)人物和事件的能力及想象創(chuàng)新的能力等。對(duì)一些文質(zhì)兼美的文學(xué)精品，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生品讀體味，重在通過朗讀揣摩推敲作者運(yùn)用語言文字的功力，感悟其表現(xiàn)方式，并積累優(yōu)美詞語，以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高其朗讀能力和鑒賞能力。使學(xué)生在課外閱讀中能做到： ①讀思結(jié)合?！皩W(xué)而不思則罔”，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程。讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過程中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。運(yùn)用工具書的能力以及不動(dòng)筆墨不讀書的能力。②讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合既是傳統(tǒng)語文教學(xué)中的精華也是新課程倡導(dǎo)的。指導(dǎo)其目的就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀一讀、想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。如在第二、三學(xué)段的課外閱讀指導(dǎo)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，對(duì)課的設(shè)計(jì)突出一個(gè)“新”字，對(duì)教法的選擇突出一個(gè)“活”字。把讀寫結(jié)合起來，讓全體學(xué)生動(dòng)起來，使讀和寫逐漸內(nèi)化為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。③善于積累。古人說讀書有三到：眼到、口到、心到。我認(rèn)為“三到”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讀書應(yīng)該有四到：眼到、口到、心到、手到?？梢圆捎谜浥⒎?。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)?？傊x書要做到“手腦并用”，閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。三、讀書交流匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生享受閱讀。組織學(xué)生開展多種多樣的讀書匯報(bào)活動(dòng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。如（1）舉辦講演會(huì)。讓學(xué)生將閱讀的內(nèi)容在歸納整理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行構(gòu)思，結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，自擬題目（或教師事先出題目）進(jìn)行演講。這種形式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的精神，也可訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷和口頭表達(dá)能力。（2）開展故事比賽或朗讀比賽或成語連賽的活動(dòng)。教師以此檢查學(xué)生閱讀的情況和理解的程度及口語表達(dá)的能力?！俺烧Z連賽”，還可以幫助學(xué)生積累詞匯，為作文打下良好基礎(chǔ)。（3）讀書筆記展覽。對(duì)堅(jiān)持寫讀書筆記的學(xué)生，給予肯定。把好的讀書筆記張貼在“閱讀之窗”專欄上，以鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，從而增強(qiáng)閱讀興趣。（4）讀物插圖設(shè)計(jì)賽。對(duì)文章的內(nèi)容、故事的情節(jié)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生設(shè)計(jì)插圖或封面，并舉行展覽進(jìn)行評(píng)比，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生手腦并用的能力。還可以開展“古詩朗誦會(huì)”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會(huì)”、“小小讀書討論會(huì)”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”，及出墻報(bào)等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn)。另外，還要善于鼓勵(lì)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于課內(nèi)，以強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的一部分。“讀書”是中華民族語文學(xué)習(xí)的根本。閱讀是我們的生活，是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和擴(kuò)展。作為一名小學(xué)語文老師，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件，用榜樣的力量讓學(xué)生喜愛閱讀、快樂閱讀。指導(dǎo)他們多讀書，讀好書，養(yǎng)成良好的語文課外閱讀習(xí)慣，從小語文學(xué)習(xí)走向大語文閱讀。讓我們的學(xué)生像愛生活那樣愛語文，像愛語文那樣愛閱讀。只有科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，充分調(diào)動(dòng)起他們課外閱讀的興趣，幫助他們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使他們慢慢地積累豐富的語言，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，提高語文能力。最終達(dá)到郭沫若老先生說過“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千金任翕張”的境界。