【正文】 找到了真正的出路，“少慢差費(fèi)”找到了病根。其實(shí)任何一種教材都一樣，教材決不會為誰量身定作，不可能城里學(xué)校用城里的教材，鄉(xiāng)下學(xué)校用鄉(xiāng)下的教材，你們說對不對？當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)教材有難度的時(shí)候，有沒有靜下心來想一想是什么原因呢？如果這樣的教材拿來給竇桂梅這樣的老師上會喊難么？說到底呀還是我們的肚子里墨水太少。上北師大的教材我感到難，我發(fā)現(xiàn)不少老師也喊難，語文老師喊，數(shù)學(xué)老師也喊。再說無論黑貓、白貓能抓到老鼠就是好貓。當(dāng)我們語文老師站在講臺上，我就是語文，每個(gè)語文老師都應(yīng)該成為道成肉身的語文。她寫讀書心得、書評和專著，從而提出她一系列的語文教學(xué)主張。竇桂梅的學(xué)習(xí)面很廣。這往往是為備課的需要而讀。因而在她的講座中我們會聽到她高聲的大段的背誦詩文。她讀的都是真正的經(jīng)典書?！都村壤肥翘└?duì)柅@得諾貝爾獎(jiǎng)的作品、《先知〃沙與沫》是黎巴嫩著名作家紀(jì)伯倫的名著，《吉檀迦利》和《》都是冰心老人翻釋的，這兩部書被稱為是東方最美的聲音?！度~甫蓋尼〃奧涅金》它是普希金的代表作。有了這本書，你的路能走多遠(yuǎn)，能走多寬誰能預(yù)料？薛瑞萍老師是怎么讀書的？薛老師的底氣來自于他的“海讀”。薜瑞萍老師說：老師讀書不僅要廣博，更要精深，要有一本看家的書。作為一名小學(xué)語文教師,我從中收益匪淺，感受頗多，體會有三：[體會之一] 行舟墨海訪書香 腹有詩書氣自華老師，我們要讀書，要深層次地讀書；語文老師我們更要讀書，更要深層次地讀書。薛瑞萍，安徽合肥市62中小學(xué)部的語文老師，20多年如一日地當(dāng)語文老師和班主任，就這樣一位平凡普通的老師已著書立說六部。有人這樣評價(jià)她：中國小語如果沒有竇桂梅，小語天空將黯然失色。04年我到了上海華東師大，05年到了浙江大學(xué)，本學(xué)期我又到南京東南大學(xué)參加第五屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小語教學(xué)觀摩研討會，再次聆聽了小語界大師們的講課和報(bào)告。確定誦讀內(nèi)容，積淀人文修養(yǎng)“腹有詩書氣自華”，在這方面，大宅科小學(xué)教導(dǎo)處著重進(jìn)行了誦讀內(nèi)容的選擇，從《詩經(jīng)》到現(xiàn)代詩歌，從《論語》到當(dāng)代散文，中華民族的古今名著名篇不勝枚舉。同時(shí)學(xué)校設(shè)立紅領(lǐng)巾廣播站，在上午、下午大課間時(shí)間配樂誦讀一定數(shù)量的古詩，這不但培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)律美讀的能力，而且使學(xué)生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。為此成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，以古詩文課題組為研究小組，由教導(dǎo)處牽頭,語文教研組組織，具體研究操作方略。其短小精悍，字字珠璣，常常是一字驚人，千錘百煉的詩句蘊(yùn)含著豐富的情感和內(nèi)容。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。所以，想要讀書，得先養(yǎng)性。真正讀書之士必須與此隔絕。這就應(yīng)了一句話“書到用時(shí)方恨少。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，學(xué)思結(jié)合，相得益彰。讀書，可以讓你擁有無限的氣質(zhì)，還可以讓你思維延伸，更重要的是讓你成為一個(gè)真正的人！憑著什么說讓你成為一個(gè)真正的人呢？正常情況下，四肢完整無缺才能算是一個(gè)真正的人，但在我看來，只有心中有書有知識才能算是一個(gè)真正的人。當(dāng)讀書學(xué)習(xí)作為一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求,融入到每位領(lǐng)導(dǎo)干部的生命和血脈之中,推動形成全民閱讀的良好氛圍,我們的國家就會散發(fā)出更加濃郁的書香,我們的民族就會放射出更加睿智的光芒。通過閱讀反映時(shí)代前沿的經(jīng)典論著,把握時(shí)代脈搏,跟上時(shí)代步伐。積極吸收和借鑒人類社會創(chuàng)造的一切先進(jìn)文明成果,打牢文化的根基,挖掘智慧的源泉,形成科學(xué)的思路,不斷提高自己的洞察能力、決策能力、實(shí)踐能力。要想提高領(lǐng)導(dǎo)水平、決策水平,就必須主動到書籍中去汲取陽光雨露,這是領(lǐng)導(dǎo)干部增長知識、增加智慧、增強(qiáng)本領(lǐng)的重要途徑。讀出營養(yǎng)來,不斷增長才干。通過與先賢對話、與智者交談,啟迪思想、提升心智,使自己在思維的天空、想象的王國中自由翱翔、縱橫捭闔,擺脫慣常思維的約束,沖破舊觀念的禁錮,形成創(chuàng)新的思路。一月不讀書,耳目失清爽”。古人為防蠹蟲咬蛀在書中放置香草,給書留下了幽幽清香,“書香”一詞便由此而來。河南歷史文化積淀非常深厚,到河南工作以后,我把讀書學(xué)習(xí)和謀劃工作結(jié)合起來,在研究文化建設(shè)中認(rèn)真研讀了大量中原文化典籍,梳理出了18種中原文化,形成了《中原文化和中原崛起》一書,在河南干部群眾中引起了共鳴,形成了推動文化強(qiáng)省建設(shè)的共識和共舉。有了讀書興趣,閱讀才能成為悅讀,才能成為習(xí)慣。那么,領(lǐng)導(dǎo)干部怎樣才能讀好書、讀書要達(dá)到什么樣的境界呢?這里,我結(jié)合學(xué)習(xí)胡錦濤同志、習(xí)近平同志講話精神,談?wù)勛约涸谧x書學(xué)習(xí)方面的體會。在中央黨校2009年春季學(xué)期第二批進(jìn)修班暨專題研討班開學(xué)典禮上,習(xí)近平同志作了題為《領(lǐng)導(dǎo)干部要愛讀書讀好書善讀書》的重要講話,強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)導(dǎo)干部如果不加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí),知識就會老化,思想就會僵化,能力就會退化”,充分體現(xiàn)了我們黨在學(xué)習(xí)問題上的高度清醒、高度自覺、高度重視。第二篇：腹有詩書氣自華腹有詩書氣自華讀書學(xué)習(xí)決定個(gè)人的修養(yǎng)和境界,關(guān)系民族的素質(zhì)和力量,影響國家的前途和命運(yùn)。指導(dǎo)他們多讀書，讀好書，養(yǎng)成良好的語文課外閱讀習(xí)慣，從小語文學(xué)習(xí)走向大語文閱讀。“讀書”是中華民族語文學(xué)習(xí)的根本。對文章的內(nèi)容、故事的情節(jié)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生設(shè)計(jì)插圖或封面，并舉行展覽進(jìn)行評比，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生手腦并用的能力。（3）讀書筆記展覽。這種形式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的精神，也可訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷和口頭表達(dá)能力。三、讀書交流匯報(bào)會，讓學(xué)生享受閱讀。同時(shí)還可以對自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。可以采用摘錄批注法。把讀寫結(jié)合起來，讓全體學(xué)生動起來，使讀和寫逐漸內(nèi)化為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。②讀寫結(jié)合。使學(xué)生在課外閱讀中能做到： ①讀思結(jié)合。這樣實(shí)際上失掉了不少彌補(bǔ)缺漏的好機(jī)會。但是有的學(xué)生在閱讀時(shí)不假思索，只了解故事的情節(jié)，或者只看字面的意思，不能完整地領(lǐng)會作者的意圖，不能學(xué)到蘊(yùn)藏在文章深處的東西。這些習(xí)慣在閱讀實(shí)踐中逐漸形成，老師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣；二要定時(shí)。首先要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，開始閱讀時(shí)，教師就必須重視學(xué)生讀書的有效性。②符合兒童年齡特點(diǎn)。小學(xué)生的課外閱讀從內(nèi)容上看，可閱讀教材節(jié)選的原文，或教材中的文章的作家的其它作品，這樣不僅可以增加學(xué)生閱讀的興趣，使之讀起來感到親切，而且也有利于加深理解所學(xué)的內(nèi)容。所以在學(xué)生課外閱讀的過程中，教師要不斷引導(dǎo)他們有選擇地讀書。如果信手拈來，不加選擇，就不能取得最好的“精神食糧”。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的大閱讀量？一個(gè)重要的舉措就是：課外閱讀課內(nèi)化，把課外閱讀納入課內(nèi)進(jìn)行。我們課標(biāo)所規(guī)定的小學(xué)階段要完成140萬字與之相比，實(shí)在是有杯水車薪之感。”要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，閱讀不是萬能，但離開大量閱讀卻是萬萬不能。不管把語文界定為什么，語文永遠(yuǎn)是最基礎(chǔ)、最博大、最富文化內(nèi)涵和最具人文色彩的學(xué)科。語文學(xué)習(xí)是美妙的。課外閱讀對語文課來說，決不是可有可無的。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)做過一個(gè)長達(dá)十幾年的研究，得出的結(jié)論是：一個(gè)人要具備較好的母語素養(yǎng)，必須要有四千多字的閱讀量。因此，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)的策略研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生課外閱讀的范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容豐富，這些書籍直接影響了學(xué)生的身心健康。這樣久而久之，就容易使知識結(jié)構(gòu)不平衡，影響語文本身的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生間也可通過互相介紹自己所喜愛的文章、書籍，交換閱讀。選擇讀物要做到：①內(nèi)容要健康。二、閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不但要讀好書、好讀書，還要善讀書，增加課外閱讀積累，實(shí)現(xiàn)讀寫遷移。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。還要做到保持良好的讀書姿勢，認(rèn)真做好閱讀記錄。各種作品都經(jīng)過作者的構(gòu)思和安排，特別是文學(xué)作品，作者往往運(yùn)用了各種表現(xiàn)手法。語文課內(nèi)上過的語法知識、寫作知識、文學(xué)知識，更不會自覺地和閱讀的作品掛起鉤來。對一些文質(zhì)兼美的文學(xué)精品，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生品讀體味，重在通過朗讀揣摩推敲作者運(yùn)用語言文字的功力，感悟其表現(xiàn)方式，并積累優(yōu)美詞語，以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高其朗讀能力和鑒賞能力。運(yùn)用工具書的能力以及不動筆墨不讀書的能力。如在第二、三學(xué)段的課外閱讀指導(dǎo)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，對課的設(shè)計(jì)突出一個(gè)“新”字，對教法的選擇突出一個(gè)“活”字。我認(rèn)為“三到”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讀書應(yīng)該有四到：眼到、口到、心到、手到?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累?？傊x書要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得