【正文】 造自主選擇實(shí)驗(yàn)題目和內(nèi)容的空間，增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，收到了良好的效果。關(guān)鍵詞 藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；創(chuàng)新Study On Parctice And Reform In Pharmacology Experiment Teaching OfPharmacy Specialty YAO Gan，WANG Yun，JIANG Huaizhong，YAN Guangfan，LIU Shengrong（College of Bioinformation，Chongqing University of Posts and Telemunications，Chongqing 400065，China）Abstract：Pharmacology is an important pulsory for pharmacy students．Theexperiments part plays a very important role in the education of pharmacology，while the pharmacology experiments education presently can not adapt the need of working．In our practice，we explored a new way of pharmacology experiments education by changing the identification into creativeness and systematiess．As the result, we found the reform was successful inimproving the prehensive qualities of words：Pharmacology experiments。Reform。Innovation藥理學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，其理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相輔相成，缺一不可。藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是使學(xué)生更好地掌握藥理學(xué)基本理論，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和觀察、搜集、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面的能力，培養(yǎng)綜合科學(xué)素養(yǎng)，為今后獨(dú)立開(kāi)展工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1 現(xiàn)行藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的重復(fù)操作為主，教學(xué)方式基本上是“實(shí)驗(yàn)教材+教師講解+學(xué)生操作+實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的單一模式，由教師設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，學(xué)生按照教師的指導(dǎo)和演示，按部就班地根據(jù)程序操作，對(duì)學(xué)生思維的啟迪較少，學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)自主思考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而無(wú)法達(dá)到真正參與實(shí)驗(yàn)的目的[1]。這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)學(xué)生而言，從教學(xué)手段方面來(lái)講不生動(dòng)，從知識(shí)掌握方面來(lái)講不全面，基金項(xiàng)目：重慶郵電大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目“藥理學(xué)校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)”（項(xiàng)目編號(hào)：2008ZDKC16）作者簡(jiǎn)介：姚干（1970），男，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事中藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)、作用機(jī)理及中藥新藥研究。Tel：02362471286，Email：cdyaogan@ 文檔文檔從科研能力方面來(lái)講不深入，從思考問(wèn)題方面來(lái)講不主動(dòng)，無(wú)法達(dá)到新時(shí)期藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)目的的要求，從而難以培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)藥學(xué)人才。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，有必要積極開(kāi)展藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)新型教學(xué)模式和方法的探索和改革。2 藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐的方法為突破藥理學(xué)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)人才培養(yǎng)的束縛，我們?cè)趶V泛調(diào)研學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過(guò)多次討論、反復(fù)論證，最終確定了改革方案。在維持原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)基本不變的前提下，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行增刪重組，刪除部分驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，將以往零散單一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重組構(gòu)建成綜合性、創(chuàng)造性和自主性強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和時(shí)間。改革后的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)涵蓋了要求學(xué)生掌握的大部分基本技能，涉及藥物分析學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)和分子生物學(xué)等多門學(xué)科，包括了動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、免疫組化、光鏡觀察、RTPCR、高效液相色譜分析等多種先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)以傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對(duì)麻醉兔血壓的影響實(shí)驗(yàn)為例介紹具體的實(shí)施方法。 提出問(wèn)題，由學(xué)生自主查閱資料首先，教師提出問(wèn)題，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：觀察傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對(duì)心血管系統(tǒng)的作用，并根據(jù)受體學(xué)說(shuō)初步分析其作用機(jī)制，要求學(xué)生掌握腎上腺素、去甲腎上腺素、異丙腎上腺素、麻黃堿、酚妥拉明、普萘洛爾、氯化乙酰膽堿和阿托品的主要藥理作用、臨床應(yīng)用和常用劑量等基本性質(zhì)，熟悉傳出神經(jīng)系統(tǒng)常見(jiàn)受體的種類和作用，并提出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的困難和問(wèn)題。其次，教師提出指導(dǎo)意見(jiàn)，介紹有關(guān)資料。最后，學(xué)生自主查閱資料，除利用已有的教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書外，可以到圖書館查閱相關(guān)的專業(yè)書籍，還可以登錄學(xué)校網(wǎng)站，利用文獻(xiàn)檢索功能查閱中文期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)等。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案通過(guò)查閱、分析相關(guān)的文獻(xiàn)資料，要求學(xué)生獨(dú)立寫出該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、操作步驟、儀器、試劑及藥品、注意事項(xiàng)等。要求每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的方法要具體。在有多種方法可供選擇時(shí)，應(yīng)通過(guò)對(duì)比、分析，明確每種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。讓學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)熟悉實(shí)驗(yàn)室可能提供的試劑、藥品和儀器，根據(jù)現(xiàn)有條件進(jìn)一步確定自己的實(shí)驗(yàn)方案。 完善實(shí)驗(yàn)方案采用Seminar 教學(xué)法，組織學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。首先，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組由一名同學(xué)闡述本小組的實(shí)驗(yàn)方案。其次，教師和學(xué)生共同對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行討論，找出既有合理性又有可操作性的方法。最后，根據(jù)討論結(jié)果，修改、完善并最終確定實(shí)驗(yàn)方案。 完成實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生根據(jù)選定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用RM6240信號(hào)采集系統(tǒng)觀察受試藥物對(duì)麻醉兔血壓和心率的影響，并適時(shí)記錄關(guān)鍵數(shù)據(jù)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師不進(jìn)文檔文檔行過(guò)多的干預(yù)和指導(dǎo)，只在必要時(shí)予以協(xié)助。在實(shí)驗(yàn)完成后，教師組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題進(jìn)行討論，明確成功或失敗的原因，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，以加深學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解力。 書寫和點(diǎn)評(píng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫和點(diǎn)評(píng)是實(shí)驗(yàn)的組成部分和重要環(huán)節(jié)，是總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)理論和操作技能的再認(rèn)識(shí)再提高。實(shí)驗(yàn)報(bào)告按照一般科技論文的格式書寫，明確實(shí)驗(yàn)的目的，要解決的問(wèn)題，解決問(wèn)題的措施，采用的實(shí)驗(yàn)方法，獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄把握重點(diǎn)，將重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析上，并從理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合上找答案作結(jié)論[2]。教師不僅僅根據(jù)實(shí)驗(yàn)的成功與否評(píng)分，還要根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解程度評(píng)判。教師點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容要抓重點(diǎn)有例子，以使學(xué)生銘記在心。 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核模式，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)實(shí)驗(yàn)考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本理論和實(shí)驗(yàn)操作技能掌握程度的重要手段，既能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，也是檢查、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。一個(gè)好的藥理實(shí)驗(yàn)考核模式能真實(shí)反映學(xué)生的知識(shí)和技能。傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)主要包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)和實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)往往占總成績(jī)的比例不高，導(dǎo)致學(xué)生輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，時(shí)有部分學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告和不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。為了最大限度地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)動(dòng)力，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，我們擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)的考核范圍，在原有基礎(chǔ)上增設(shè)了實(shí)驗(yàn)技能考核、平時(shí)成績(jī)、考勤、綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力及多媒體制作能力等方面的綜合評(píng)價(jià)[3]。3 藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐的效果本次實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革在我院藥學(xué)專業(yè)2007級(jí)和2008級(jí)兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生共計(jì)95人中試行，取得了滿意的效果。 教學(xué)質(zhì)量明顯提高與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)相比，改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)難度和強(qiáng)度均明顯增大，但學(xué)生積極性高、主動(dòng)性增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)進(jìn)展順利，成功率很高，達(dá)到95%以上。從實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、過(guò)程和結(jié)果都有深刻的理解和自主思考，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。 學(xué)生認(rèn)可度高參加本次改革的學(xué)生均經(jīng)歷過(guò)傳統(tǒng)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)親身體會(huì)和比較，一致認(rèn)為改革后的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式較傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)更適合于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求，更符合現(xiàn)階段藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，不僅綜合性較強(qiáng)，而且能夠很好地培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力。 明確了改革方向通過(guò)改革實(shí)踐我們確定了堅(jiān)持教學(xué)與科研并重的改革方向。融教學(xué)與科研為一體，促進(jìn)科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，做到以科研促教學(xué)，以教學(xué)促科研，文檔文檔實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的良性互動(dòng)，為深化藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革指明了發(fā)展方向。由于認(rèn)識(shí)到科研思維方法和能力要從本科實(shí)驗(yàn)時(shí)培養(yǎng)，我們對(duì)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了有益的嘗試。經(jīng)過(guò)改革的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)整合了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了多學(xué)科知識(shí)的交叉與融合。同時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性得到極大的發(fā)揮，并從實(shí)驗(yàn)課學(xué)到更為實(shí)用的知識(shí)，提高了動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，也為今后進(jìn)一步完善藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了可供參考的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 獲得了寶貴經(jīng)驗(yàn)通過(guò)改革實(shí)踐，我們構(gòu)建了新的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，突破了傳統(tǒng)的“依葫蘆畫瓢”模式，讓學(xué)生有足夠的空間動(dòng)腦、動(dòng)手，允許失敗和失誤，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的興趣、科研意識(shí)和科研能力。在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些需要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，如動(dòng)物麻醉劑量的確定等，對(duì)進(jìn)一步完善教學(xué)實(shí)踐具有重要的作用。4 結(jié)語(yǔ)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生智能的重要環(huán)節(jié)，作為教學(xué)實(shí)踐的主要形式，應(yīng)走出驗(yàn)證理論的模式，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力。采取多種形式的教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新性。以學(xué)生為主體，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與考核方式，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方式與手段，增加學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將多種先進(jìn)的教學(xué)手段應(yīng)用于藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新能力，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的科技創(chuàng)新人才具有重要意義。當(dāng)然，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革也對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師具有寬廣的業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、總結(jié)，提高自身的人文素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的組織駕馭能力，以期在潛移默化中影響和培養(yǎng)學(xué)生，提高他（她）們的綜合素質(zhì)[4]。參考文獻(xiàn)：[1] 孫培培，敖英，汪暉．藥理學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與思考[J]．西北醫(yī)學(xué)教育，2005，13(4)：417418．[2] 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