科學(xué)光和影說課稿-資料下載頁
2024-11-05 01:53本頁面
【正文】 現(xiàn)科學(xué)奧秘,激發(fā)科學(xué)探索的好奇心。認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實驗觀察中能認(rèn)真觀察、勤于思考，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度。基于以上理念我確定本節(jié)課教學(xué)重難點確定為：通過實驗，探究影子的特點。三、說教法學(xué)法：現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)控器。為此,針對新課標(biāo)對學(xué)生能力的要求，本節(jié)課采用探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法,體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，在開展思維訓(xùn)練中重視知識的應(yīng)用。：施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。我在學(xué)法上采用小組狀態(tài)下的實驗探究法、討論法、分析歸納法，讓學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”。四、說教學(xué)過程依據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，以上述分析為指導(dǎo)，以培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，整個教學(xué)過程設(shè)計我始終以學(xué)生的自主探究為核心，貫穿一個“玩”字，著眼一個“究”字，突出一個“動”字，體現(xiàn)一個“用”字，讓學(xué)生充分體會科學(xué)探究的樂趣。下面，我就說說具體設(shè)計：(一)激趣揭題以手影引入新課,在激趣的同時引起學(xué)生對“光”和“影”的關(guān)注。（二）認(rèn)識光源。，出示相關(guān)事物圖，讓學(xué)生根據(jù)概念判斷是否是光源，從而進一步認(rèn)識和理解光源這個概念。（三）玩造影游戲，探究影子產(chǎn)生的條件：是不是只要有了光就有影子？引發(fā)學(xué)生對影子產(chǎn)生條件的猜測。,驗證猜想。讓學(xué)生在產(chǎn)生濃厚探究興趣的同時激活思維，更容易想到產(chǎn)生影子的條件。，教師小結(jié)，用科學(xué)的語言歸納出影子的產(chǎn)生條件。（四）探究影子與光源的關(guān)系 這個環(huán)節(jié)是重點和難點。，讓學(xué)生觀察影子的變化，并根據(jù)這些變化提出一兩個科學(xué)問題。引發(fā)學(xué)生猜想：是哪些因素影響了影子的變化呢?用什么方法來驗證呢？讓學(xué)生自己提出問題的同時想到解決問題的辦法,激發(fā)他們科學(xué)探索的興趣?！肮庠凑丈涞慕嵌取睘槔Y(jié)合多媒體動畫進行點撥提示，并選擇這個最難的實驗進行示范演示加以突破，這樣，既能讓學(xué)生直觀清晰地明確實驗如何操作，又能讓學(xué)生更好地理解如何控制實驗條件的變化來進行研究?！罢趽跷锱c光源的距離”這一因素時，只要改變什么，了解學(xué)生對控制實驗條件變化的理解，以便進行有針對性地指導(dǎo)。，大膽放手，讓學(xué)生以小組為單位，自主選擇最想探究的一個問題，各自展開實驗探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性和小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，真正實現(xiàn)把課堂還給學(xué)生的理念。，總結(jié)規(guī)律，強化課堂參與作用，全面培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團結(jié)協(xié)作能力。（五）總結(jié)采用師生交流的方式，結(jié)合板書，先讓學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行一次梳理和回顧，再說說生活中用到了影子原理的地方。講解投影概念及在生活中的應(yīng)用。（六）反饋拓展欣賞完皮影戲后玩手影游戲，讓學(xué)生在游戲中驗證規(guī)律。在課后拓展中，我設(shè)計了有梯度的兩個活動，讓學(xué)生的科學(xué)探索興趣延伸到生活中！以上是我的說課內(nèi)容，既有我的一些小小體驗，同時也存在很多不足，懇請各位評委、老師多多批評、指正！謝謝！第五篇：科學(xué)教學(xué)(光和影)案例玩中做，做中學(xué)五年級學(xué)生對光和影的現(xiàn)象并不陌生，相關(guān)知識也有一定的了解，但認(rèn)識還很模糊。因此，教學(xué)時，我們可以從生活現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，給學(xué)生充分的時間，讓他們自己動手動腦，在小組實驗、交流的過程中，去想，去說，去做，去表達(dá)，去感悟，去探索實驗反映的科學(xué)本質(zhì)。在教學(xué)《光和影》一課，影子所具有的三個特點是本課重點，在講解影子的長短和方向時，我首先出示同一個人的兩張照片，為什么一個影子長一個影子短呢？大致講解實驗方法，提出：實驗中要改變的條件是什么，哪些條件不能改變呢？根據(jù)學(xué)生的匯報，課件演示不同角度、方向照射下的影子。通過填寫實驗計劃單一的結(jié)論后，為了讓所學(xué)知識能應(yīng)用于實際，出示了這樣一個案例：小明在寫作業(yè)的時候總是有黑影擋著他的本子，你有什么辦法幫他解決這個問題嗎？讓學(xué)生在分析圖片的過程中，運用所學(xué)分析解決方法！在研究影子的大小特點時，帶著孩子們玩手影游戲：你有什么辦法讓影子變大變小嗎？你認(rèn)為影子的大小和什么有關(guān)系呢？在實驗中不變的條件是什么，要改變的條件又是什么呢？好，下面我們就在不改變光源和屏的位置的前提下，移動手到光源的距離，開始我們的手影游戲吧，看看你在游戲中會有什么發(fā)現(xiàn)。問題就這樣在游戲中找到了作案。游戲做完，讓大家再來幫我一個忙，我呈現(xiàn)一個盒子，要想讓它呈現(xiàn)出不同形狀的影子，有什么好辦法嗎？好，我們就來照一照它不同的側(cè)面看一看吧！影子的長短規(guī)律就這樣迎刃而解啦！實驗教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中不可缺少的部分，實驗效果對突破教學(xué)難點起到至關(guān)重要的作用。動手操作是學(xué)生最感興趣的，但要讓學(xué)生在做中不盲目的玩，那就要提出明確的要求，給學(xué)生一種要弄個究竟的強烈的探究的欲望。生活即學(xué)習(xí)，從生活現(xiàn)象出發(fā)，從學(xué)生已有認(rèn)知現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)生帶著強烈的好奇心、有目的地的進入研究，就既學(xué)得輕松，又做得有意義，有實效啦！
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