【正文】 致的，老師把在校的事實(shí)擺出來(lái)，他不認(rèn)同，反而認(rèn)為老師在針對(duì)自己的孩子。（二班主任方面輕視家長(zhǎng)，訓(xùn)斥、指責(zé)或者動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)。有些班主任不尊重家長(zhǎng)，對(duì)文化水平低的家長(zhǎng)有輕視態(tài)度，不講情面、訓(xùn)斥、指責(zé)，引起家長(zhǎng)反感；有些班主任有問(wèn)題動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)，次數(shù)多了，孩子煩了，家長(zhǎng)倦了，并沒(méi)有什么好的效果。報(bào)憂型只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)。有些班主任屬于“報(bào)喜型”，只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)，使家長(zhǎng)不能全面了解孩子，不能很好的配合學(xué)校工作。平時(shí)不跟家長(zhǎng)聯(lián)系，不肯借助家長(zhǎng)的力量。還有的教師平時(shí)不跟家長(zhǎng)聯(lián)系，自己盡了很大努力，也轉(zhuǎn)變不了孩子，干脆放棄。單打獨(dú)斗型那為什么我們不借助家長(zhǎng)的力量呢?班主任與家長(zhǎng)聯(lián)手合作，力量不是更大么？（三）共同的問(wèn)題 不管是班主任還是家長(zhǎng)我們都有著共同的問(wèn)題：過(guò)多的關(guān)注成績(jī)，忽視了能力的培養(yǎng)，忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，忽視了德育。成績(jī)至上。聯(lián)系少，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)已經(jīng)較為嚴(yán)重，錯(cuò)過(guò)最佳教育時(shí)期。亡羊補(bǔ)牢對(duì)于以上列舉出的問(wèn)題，作為班主任的我們應(yīng)該怎么樣解決呢？三、解決問(wèn)題的辦法（一）轉(zhuǎn)變觀念學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中具有不可替代的作用，是一種有益的教育影響力，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的日常教育管理工作中來(lái)，參與管理和監(jiān)督，形成家校合作。班主任教師要轉(zhuǎn)變觀念。把家長(zhǎng)看成是合作伙伴，相互尊重，責(zé)任共擔(dān)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念。教育孩子是一生的責(zé)任，只有跟學(xué)校通力合作，主動(dòng)跟老師交流溝通，提高家庭教育的能力和水平，才能給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）建立完善的制度建立民主管理監(jiān)督制度。定期開家長(zhǎng)會(huì)。定期舉行家長(zhǎng)開放日，接待日活動(dòng)。（三）提高教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)重視第一次與家長(zhǎng)見(jiàn)面①使家長(zhǎng)相信孩子的老師是位好老師；②使家長(zhǎng)相信孩子的老師是位可以令他們信任的老師； ③提出明確的班級(jí)管理要求，取得最初的配合與理解；④要讓家長(zhǎng)對(duì)老師所說(shuō)的話深信不疑。在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我們可以和家長(zhǎng)們探討了以下幾個(gè)問(wèn)題：①講故事永遠(yuǎn)比講道理更能打動(dòng)人。家長(zhǎng)到學(xué)校里來(lái)，就是想知道自己孩子的表現(xiàn)怎么樣。你如果能夠在講話中不時(shí)穿插這個(gè)孩子的表現(xiàn)、那個(gè)孩子的表現(xiàn)，用每一個(gè)孩子身上的真切的故事來(lái)講話，相信每位家長(zhǎng)都會(huì)把耳朵豎起來(lái)的。②秀秀學(xué)生的“作品”，也要向家長(zhǎng)展示這一期孩子的寫字、繪畫、在?？习l(fā)表的文章等。不怕不識(shí)貨就怕貨比貨，看到浸滿孩子們智慧和汗水的小作品，家長(zhǎng)們定會(huì)驚喜不已，從而更好的支持孩子發(fā)揮這方面的特長(zhǎng)。③留出一點(diǎn)互動(dòng)時(shí)間。我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨：“每次開家長(zhǎng)會(huì)就想和班主任、科任老師多談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)情況，也想和別的家長(zhǎng)交流一下教育子女的心得?？蓻](méi)想到班主任和科任老師從頭說(shuō)到尾，根本沒(méi)有交流的時(shí)間?！彼晕医ㄗh大家以后的家長(zhǎng)會(huì)盡量能的留出一些跟家長(zhǎng)和老師互動(dòng)的時(shí)間，而不是班主任、科任老師的一言堂。④讓家長(zhǎng)們?cè)跁?huì)上有所思，在會(huì)后有所想，要做到下面幾個(gè)方面的工作：一是注重用典型引路。請(qǐng)一些優(yōu)秀家長(zhǎng)在會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，用他們的具體故事和成功教育實(shí)踐，引起其他家長(zhǎng)的內(nèi)心思考以后該怎么做，當(dāng)然教師也可以提前選定一些“成功家長(zhǎng)”，指導(dǎo)他們從不同側(cè)面總結(jié)成功的教子經(jīng)驗(yàn)，在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束以后，把這樣一些建設(shè)性的意見(jiàn)及時(shí)整理出來(lái)，并加以升華，使其成為很好的教育資料，反饋給家長(zhǎng)。二是不妨向家長(zhǎng)推薦一些有關(guān)培養(yǎng)教育孩子方面的好文章和好書，比如《把孩子培養(yǎng)成財(cái)富》《好媽媽勝過(guò)好老師》與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。如果說(shuō)得多，聽(tīng)得少，只顧自己痛快，一通說(shuō)，家長(zhǎng)的耳朵塞滿了，自己想說(shuō)的沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，這樣的談話效果可想而知。要克服互相埋怨的情緒。由于班主任與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中困難認(rèn)識(shí)不一致，特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí)，雙方就容易產(chǎn)生互相埋怨的情緒。一方埋怨老師不會(huì)“教”，對(duì)孩子有偏見(jiàn)；另一方埋怨家長(zhǎng)家教不嚴(yán)，縱容、袒護(hù)其子女。如果雙方缺乏溝通，就會(huì)由以上埋怨情緒導(dǎo)致對(duì)立情緒，最終將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。所以班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要避免傷害家長(zhǎng)的感情，不要使用諷刺、挖苦的語(yǔ)言。通過(guò)溝通，使家長(zhǎng)真正感到：老師是在盡職盡責(zé)、盡心盡力地教育自己的孩子。并適時(shí)通過(guò)各種途徑向家長(zhǎng)傳遞教育的正確方法，以取得家長(zhǎng)的配合。講求藝術(shù)，巧妙接待不同類型家長(zhǎng)。①對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng)； 盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出意見(jiàn)和建議，認(rèn)真傾聽(tīng)，充分肯定和采納合理化建議。②對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)；要充分尊重家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出，溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情的幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是的反映學(xué)生情況，千萬(wàn)不要因溺愛(ài)而隱瞞孩子的過(guò)失。③對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)； 在老師的眼里所有的孩子都是可愛(ài)的，我們不能用成績(jī)這唯一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，要盡量挖掘其閃光點(diǎn)。對(duì)缺點(diǎn)不能不談，但不要言過(guò)其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。說(shuō)優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情，有力度，說(shuō)缺點(diǎn)是語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)，這樣家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子充滿信心，才會(huì)主動(dòng)與老師交流，配合老師工作。④對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng)； 要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，改變放任不管態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。⑤對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)；我們要以理服人，不要以眼還眼、以牙還牙，一定要沉得住氣才行。最有效的做法是面帶微笑，請(qǐng)他先平靜自己的心緒，說(shuō)明原因，通過(guò)調(diào)查取證，再來(lái)剖析事情的原因和經(jīng)過(guò)，再處理起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。只要保持一個(gè)融洽的氣氛，多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易地度過(guò)，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容、大度，從而最終消除誤解和矛盾?？偟膩?lái)說(shuō)：班主任要學(xué)會(huì)因人而異；要學(xué)會(huì)換位思考；③要善于溝通，與家長(zhǎng)保持雙向交流；④要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。四、家校合作預(yù)期達(dá)到的效果通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)班級(jí)管理，成效一定會(huì)顯著。表現(xiàn)在：班級(jí)穩(wěn)定。班主任能夠全方面的了解情況。形成了和諧、融洽的師生、家校合作關(guān)系。只要班主任、教師掌握溝通技巧，因人而異，采用多元化的溝通方式，定能與家長(zhǎng)之間架起一座心靈之橋?！摆A得了家長(zhǎng)，就贏得了教育的主動(dòng)權(quán)”，無(wú)論何時(shí)何地，只要以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，也以愛(ài)為終點(diǎn)，把教師那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分的展露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切的感受到教師真心實(shí)意的關(guān)心愛(ài)護(hù)他的孩子，我們的工作一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合，一起牽手同行！謝謝大家！