【正文】 長(zhǎng)； 要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，改變放任不管態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。⑤對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)；我們要以理服人，不要以眼還眼、以牙還牙，一定要沉得住氣才行。最有效的做法是面帶微笑，請(qǐng)他先平靜自己的心緒，說(shuō)明原因，通過(guò)調(diào)查取證，再來(lái)剖析事情的原因和經(jīng)過(guò)，再處理起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。只要保持一個(gè)融洽的氣氛，多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易地度過(guò)，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容、大度，從而最終消除誤解和矛盾?？偟膩?lái)說(shuō)：班主任要學(xué)會(huì)因人而異；要學(xué)會(huì)換位思考；③要善于溝通，與家長(zhǎng)保持雙向交流；④要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。四、家校合作預(yù)期達(dá)到的效果通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)班級(jí)管理，成效一定會(huì)顯著。表現(xiàn)在：班級(jí)穩(wěn)定。班主任能夠全方面的了解情況。形成了和諧、融洽的師生、家校合作關(guān)系。只要班主任、教師掌握溝通技巧，因人而異，采用多元化的溝通方式，定能與家長(zhǎng)之間架起一座心靈之橋。“贏得了家長(zhǎng)，就贏得了教育的主動(dòng)權(quán)”，無(wú)論何時(shí)何地，只要以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，也以愛(ài)為終點(diǎn)，把教師那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分的展露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切的感受到教師真心實(shí)意的關(guān)心愛(ài)護(hù)他的孩子，我們的工作一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合，一起牽手同行！謝謝大家！第五篇：班主任論壇材料班主任論壇材料南樓高中李迪作為一名年輕的高一班主任，我經(jīng)常接到來(lái)自家長(zhǎng)的抱怨電話，說(shuō)自己的孩子上高中以后好像是變了個(gè)人一樣，叛逆，不聽(tīng)話，不愿意與家長(zhǎng)溝通，甚至有些孩子出現(xiàn)厭學(xué)，逃課，離家出走等情況。很多家長(zhǎng)對(duì)他們的孩子傷心至極，失望透頂，甚至有位家長(zhǎng)于我坦言，覺(jué)得自己的孩子變成自己一生中最為失敗的作品。孩子愈發(fā)叛逆在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)成為各個(gè)家庭各個(gè)社會(huì)的普遍難題，究竟是誰(shuí)把我們?cè)竟郧煽蓯?ài)的孩子帶走了呢？在擔(dān)任班主任的一年時(shí)間內(nèi)對(duì)于這一問(wèn)題我進(jìn)行著不斷的探索，發(fā)現(xiàn)孩子的變化同他自身的心理發(fā)展特征，周?chē)沫h(huán)境，家長(zhǎng)和老師的教育引導(dǎo)都有著密不可分的關(guān)系。高一學(xué)生的心理處于一個(gè)十分微妙的過(guò)渡階段，就是我們所說(shuō)的青春期，這是人的一生中獨(dú)一無(wú)二的騷動(dòng)階段，處于這個(gè)時(shí)期的個(gè)體有著極其不穩(wěn)定的情緒、不可預(yù)測(cè)和困難的行為：風(fēng)暴和壓力。【1】安娜弗洛伊德就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“青春期的正常是通過(guò)不正常表現(xiàn)的?！彼麄兊恼J(rèn)知水平，心理意識(shí)、智力水平、人格等方面都處于掙脫幼稚水準(zhǔn)轉(zhuǎn)而向成年人發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中去，并且當(dāng)今的這種信息爆炸和網(wǎng)絡(luò)世界促使這種轉(zhuǎn)變凸顯的尤為快速和畸形。一方面，孩子們由于人格的逐漸獨(dú)立，因此在心理上，他們急于擺脫家長(zhǎng)和學(xué)?？刂?；另一方面，中國(guó)式家長(zhǎng)經(jīng)常將自己的孩子看成自己的所有物，從青春期開(kāi)始，家長(zhǎng)并沒(méi)有給予孩子應(yīng)有的空間，反而因?yàn)閾?dān)心孩子早戀或者交到“壞”朋友而過(guò)多的干涉著孩子的自由，例如：偷翻孩子的抽屜、書(shū)包，偷看手機(jī)里的短消息和電腦里的郵件等等。這樣的行為雖然能夠暫時(shí)能夠了解孩子的動(dòng)態(tài)，但孩子一旦發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們這種類(lèi)似于間諜式的活動(dòng)，必定會(huì)引起孩子的煩感和叛逆，拉大親子之間的距離。那么，家長(zhǎng)和老師究竟怎么做才能正確引導(dǎo)這個(gè)年齡階段的孩子不要走上歪路呢？首先，作為老師要懷著一顆寬大的心包容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，這個(gè)年齡段的學(xué)生通常夢(mèng)想著要掙脫學(xué)校的“枷鎖”，他們對(duì)老師的話會(huì)本能的帶著一種反抗，所以在課堂很有可能去正面頂撞老師。這種時(shí)候教師要盡量用幽默的方式化解矛盾，盡量不要在課堂上跟學(xué)生正面沖突，更不要“目露兇光”“兇神惡煞”的在課堂上大吼大叫，等自己和學(xué)生心情都平復(fù)了以后再推心置腹的談?wù)劊@個(gè)年紀(jì)的孩子邏輯思維能力已經(jīng)全面發(fā)展，在理智恢復(fù)的時(shí)候一定會(huì)明白老師們的良苦用心。作為一名年輕的女教師更要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和魅力拉近與學(xué)生們的距離，在課堂上要做一名嚴(yán)師，在課下也要成為學(xué)生們的益友。其次，從家長(zhǎng)的角度上來(lái)看，要充分的給孩子留有尊嚴(yán)和自由，不要妨礙孩子正常交友的權(quán)利。關(guān)于早戀的問(wèn)題，家長(zhǎng)首先需要對(duì)孩子們青春期對(duì)異性的好奇表示理解，不要一味的打擊諷刺，對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們可以渡過(guò)一個(gè)美好的青春期。還有一種現(xiàn)象在社會(huì)里廣泛存在，有很多家長(zhǎng)信奉著一句古老的格言：“閑著棒子，寵壞孩子”可見(jiàn)一般的人們都同意將一定程度的體罰作為一種懲罰的形式。但是，對(duì)于挨打的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)有怎么樣的后果呢？研究表明，父母對(duì)兒童的身體攻擊會(huì)成為兒童的行為榜樣。簡(jiǎn)而言之，兒童從父母那里學(xué)會(huì)了暴力。對(duì)一組兒童長(zhǎng)達(dá)六個(gè)月的跟蹤實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論：母親的體罰越嚴(yán)重，兒童的攻擊行為就越多。這些數(shù)據(jù)生動(dòng)的說(shuō)明，兒童從父母那里學(xué)會(huì)了攻擊行為。許多父母和教師經(jīng)常使用懲罰，是因?yàn)閼土P能立即終止孩子令人討厭的行為。由于成年人想達(dá)到他的短期目標(biāo)，孩子的及時(shí)反映便強(qiáng)化了父母和老師的懲罰行為。但這樣做的教訓(xùn)是“短期的收益，長(zhǎng)期的痛苦。”父母和教師必須有耐心的放棄這條捷徑，而采取更好的，有利于孩子長(zhǎng)期發(fā)展的辦法。【2】高中學(xué)生多數(shù)處在青春期的中后期，在這一階段內(nèi)對(duì)教育和職業(yè)定下的目標(biāo)很大程度上決定了未來(lái)的選擇。家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子進(jìn)行教育之前一定要斟酌好什么該說(shuō)，什么不該說(shuō)，不要認(rèn)為孩子們是你的附屬，你的所有物，我們每一位家長(zhǎng)和老師都要為孩子能夠形成獨(dú)立健康的人格付出自己的辛勤和努力，每一位家長(zhǎng)和老師都有責(zé)任和義務(wù)對(duì)這一時(shí)期的孩子做正確的引導(dǎo)，自己的一言一行對(duì)孩子的一生都有著無(wú)與倫比的重要作用。而每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的閃光點(diǎn)，也希望未來(lái)的自己能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，成為學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛(ài)的老師。參考文獻(xiàn)：【1】理查德格里格 菲利普津巴多《心理學(xué)與生活》【2】郭凱平《教育心理學(xué)》