【正文】 學生朗讀技巧，也沒有做示范性的朗讀。對多媒體教學平臺的使用不夠合理和高效。她在讓學生講述“照片背后的故事”時，本想同時展示學生帶來的照片，卻發(fā)現(xiàn)實物投影儀沒有任何反應。她無計可施，這讓講故事渲染母愛的效果大打折扣。其實，這一意外本來是可以避免的，她只需課前做好設備的檢測試驗工作，或者將學生要展示的照片復制進課件中去。對個別問題的處理不明智。如在“感恩母愛”中，有個小組比賽，老師提問學生：A、知道母親節(jié)是什么時候的請舉手？B、知道母親的生日是什么時候的請舉手？她在學生舉手后，確認了人數(shù)后，竟然沒有提問學生起來回答，也沒有因勢利導，明確母親節(jié)的日期，或者講述母親節(jié)的由來。這不能不說是一個遺憾。對仿寫的方法指導不足。課堂有一個仿寫練習。這個練習設計得很好，很有針對性，既結(jié)合母愛進行感恩的教育，又對學生的寫作能力進行訓練，本是一舉兩得的活動。但黃老師在提出仿寫要求后，就讓學生動手仿寫了，然后是提問。她并沒有進行仿寫技巧的指導。結(jié)果前面有很多學生的仿寫句子不合要求，語句也不精美。其實，仿寫訓練對提高學生語言表達能力作用巨大，但老師要做 5 好方法的指導。黃老師只需引導學生抓住句式特點，用對偶和比喻的修辭，抒寫對無私母愛的感激之情，就會收到事半功倍的效果。不善于點評學生的發(fā)言，在一定程度上影響了教學效果。整節(jié)課，黃老師提了很多問題，學生的回答都不錯。但可惜，黃老師就是不做點評和肯定，而是很快地繼續(xù)提問。無可置疑，這節(jié)課，師生互動，生生互動，人本互動，都做得很好，課堂氣氛也越來越活躍。但學生的精彩回答，卻得不到老師肯定和表揚；個別學生略顯笨拙的答案，也聽不到老師善意的點評和指導，這多多少少會挫傷學生回答問題的積極性。就探究問題的有效性這個角度而言，也會大打折扣的。還需提醒一點，在學生回答問題時，老師應該走進他（她），以微笑的眼神鼓勵發(fā)言者，這就是一種莫大的肯定和激勵。希望黃老師注意以上幾個問題，不斷提高自己的教學水平和課堂效益。三、學生學習狀態(tài)后面從聽課效果看，這節(jié)課學生們課前做好了認真的準備，他們搜集了很多“母愛的感人故事”，朗誦了大量的贊美母親的詩歌，準備了一些講母愛故事的照片。前半節(jié)課，可能由于緊張，學生問答問題的積極性不是很足，舉手也是三三兩兩的。后來經(jīng)過老師的鼓勵，大家才慢慢放下壓力，開始踴躍地參與教學活動，課堂氣氛也漸入高潮。課堂上有個小組競賽的，還請了兩個同學做評委，但效果并不好。起不到公平評價的作用。這一點也要注意。從學生能力的訓練看來，這節(jié)課是個人的聽說寫的能力得到一定量的訓練，特別在“說”和“寫”這兩種語文能力訓練方面，做得很不錯。但在“讀”上，訓練得不夠，包括誦讀方法指導不足，整體誦讀能力訓練時間太少。還有，從學生回答“多角度看母愛”這個問題看，學生在創(chuàng)新能力方面，還是比較欠缺。這需要老師今后不斷的加以引導，通過有序的訓練，提高學生的創(chuàng)新能力。總而言之，黃銀燕老師的這節(jié)公開課《獻給母親的歌》，上得還是比較成功的。它能緊扣新課標，以老師為主導，以學生為主體，落實《廣州市義務教育階段語文學科學業(yè)質(zhì)量評價標準》，圍繞單元整體目標，通過“母愛贊歌”這一主題活動的系列訓練，以讀促寫，提高學生“寫人記事”的能力，收到很好的課堂教學效果。其實，綜合活動課，可以成為輔助閱讀教學的有效課堂，教學手段還可以再豐富些。評課的組長們也提了很多很好的建議，比如指導學生制作手抄報，寫觀 6 察日記，寫調(diào)查報告，開展知識競賽，舉行故事會等形式。通過這些讓學生喜聞樂見的方式，調(diào)動他們的學習熱情，讓他們?nèi)橥度氲秸Z文活動的懷抱中來，學生語文素養(yǎng)的提高也會在不知不覺中落實下去了。希望大家都要重視綜合活動課，要認真指導學生搜集資料，分享交流，通過各種有效的手段，提高學生的語文能力，優(yōu)化我們的課堂效益。第五篇：獻給母親的歌教學設計八年級語文導學案編制：趙開禮審核：劉輝吳帥梅趙秀梅于愛鳳賈麗芳審批：田子成日期：34 編號：8106《獻給母親的歌》教學設計教學目的1．通過對有關(guān)母愛的各種資料的搜集、整理，讓學生感受到平凡而偉大的母愛。2．每個學生能把自己搜集到的有關(guān)資料通過不同的方式展示出來，與大家共享。3．愛是至高無上的。尊重母親的愛，讓學生學會感激身邊最親近的人。一、課前準備1．請全班同學分成四個小組查找有關(guān)資料，注重搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品；展現(xiàn)刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品；新聞媒體報道過的有關(guān)母親的感人事跡；以小組的形式，合作搜集、整理，在老師的指導下，用不同的形式展示成果。2．事先跟家長聯(lián)系，請家長和學生聊聊天，讓學生整理好聊天內(nèi)容，并記錄下來。3．學生準備一份送給母親的小禮物，要求必須是自己親手做的。4．準備好與母親有關(guān)的音樂作品，作為背景音樂貫穿整個活動。二、活動過程(一)聽故事。家，是我們避風的港灣，是我們成長的搖籃，相對于父愛，母愛是日常的，瑣碎的。母愛更接近于生活的真實和人的本性。當你第一次喊出“媽媽”時，母親滿臉笑容，滿心驚奇，當母親把你從懷中放在地上。讓你爬，讓你站，讓你走，當你跌倒了，又把你扶起來，繼續(xù)操練……從此，你便開始了全新的人生。每次放學回家，你都要向母親匯報自己的收獲，母親聽得津津有味，笑靨如花。聽母親的故事。放錄音磁帶，要求學生仔細聆聽媽媽們的故事。八年級語文導學案編制：趙開禮審核：劉輝吳帥梅趙秀梅于愛鳳賈麗芳審批：田子成日期：34 編號：8106(二)談感受。各小組分別展示搜集的有關(guān)資料(圖片、文章等)，然后談自己的體會。1．離開母親的腹，離開母親的懷，離開母親的身，永遠沒有離開的，是和母親息息相通的心。在學生中搜集的眾多的表現(xiàn)描寫母愛的詩歌、小說、散文中，選取一些篇目并配樂朗誦。學生介紹自己創(chuàng)作的詩歌、散文。大家可針對作品發(fā)表自己的看法。2．母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。請學生展示刻畫母親形象的繪畫、攝影等作品。也可出示自己給母親畫的像、拍的照片。并根據(jù)自己對母親的了解，為圖畫、照片題寫標題。3．“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚?！薄　叭说淖齑剿馨l(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是‘媽媽”’。——紀伯倫請學生展示與母親有關(guān)的格言、俗語，要求同學們談談自己的感受。(三)謝母恩。慈母情，是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。提問：為了報答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了什么，以后打算怎么做?同學分組討論，發(fā)表見解。各小組選兩名代表發(fā)言。小結(jié)：我們要孝順父母，希望同學們有這樣的決心，將來要有所作為，來報答母親，讓她成為世界上最幸福的人。八年級語文導學案編制：趙開禮審核：劉輝吳帥梅趙秀梅于愛鳳賈麗芳審批：田子成日期：34 編號：8106(四)送祝福。1．請學生介紹母親節(jié)的由來?，F(xiàn)代意義上的母親節(jié)起源于美國。由安娜?賈維斯小姐(1864～1948)發(fā)起，她終身未嫁，一直陪伴在她母親身邊，母親于1905年逝世，安娜?賈維斯小姐悲痛欲絕，兩年后(1907)，安娜?賈維斯小姐和她的朋友開始寫信給有影響的部長、商人、議員來尋求支持，以便讓母親節(jié)成為一個法定的節(jié)日。安娜?賈維斯認為子女經(jīng)常忽視了對母親的感情，她希望母親節(jié)能夠讓人多想一想母親為家庭所付出的一切。1913年，美國國會通過了一份議案，將每年5月的第二個星期天作為法定的母親節(jié)。母親節(jié)從此流傳開來。2．隨著日歷的翻動，母親的生日就要到了，讓我們每一個同學給自己的母親一個驚喜：親手給母親做一個蛋糕，送一份禮物，對母親說一句祝福的話。要求學生在課后能把禮物和祝福的話語送給媽媽。小結(jié)：也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您——媽媽。三、拓展訓練以“母愛或媽媽，我想對您說”為題寫一篇作文。【例文】母親節(jié)的禮物母親節(jié)那天，我騎上自行車，挎起菜籃子，哼著《失憶周末》，朝市場“馳去”。路程并不遠，幾分鐘便到了。放好車，我提著菜籃子鉆進擁擠的人群。平時我常和媽媽一起來，今天獨自前來，是想送份母親節(jié)禮物給媽媽——為她做一頓可口的飯菜。因為早有打算，一會兒便買得差不多了，只剩下瓜菜未買。擺菜攤兒的很多，我東看看、西瞧瞧，拿不定主意。八年級語文導學案編制：趙開禮審核：劉輝吳帥梅趙秀梅于愛鳳賈麗芳審批：田子成日期：34 編號：8106“妹妹，買些菜吧!”一個沙啞的聲音在我耳邊響起。我循聲望去，角落里坐著一個矮小的阿婆。我看了看她的菜，真是“物似主人”：又老又小。我打算走開，但她那哀求的眼神和無奈的笑容卻好似牽絆住了我的腳步。于是我蹲下身去，挑了一把最好的讓她稱。她是用桿秤稱的，我一眼就看出了她的手有殘疾：左手沒了兩根手指。右手只剩下手掌部分，手指全沒了。她居然能用右手的手掌部分提起桿秤前端的那根繩子，大概是天長日久練出來的吧!她發(fā)現(xiàn)了我的目光，幽幽地說：“小時頑皮弄傷的?！闭f完淡淡地笑了笑。她的手殘疾成這樣，怎么還出來賣菜?她的兒女呢?今天還是母親節(jié)呢!是沒兒沒女還是兒女不盡贍養(yǎng)的責任?“一塊五?！彼驍嗔宋也粩嘤科鸬乃季w。我麻利地從錢包中抽出一元五角。正要將錢遞給她時，我心二動，把錢收了回來。我又挑了最差的一把菜。這次是一元。我付了兩元五角，把最好的和最差的兩把菜一同放進籃子里，踏上了回家的路。路上，我有點兒不安，怕媽媽說我傻，竟買了這么差的一把菜；我又有點兒自豪：真的挨罵也值，就算是我送給婆婆的一份母親節(jié)禮物吧!風很涼爽。我飛車回到家，盡我最大的努力做了頓不錯的飯。媽媽欣然接受了這份禮物。而送給另一位母親的“禮物”，更令媽媽感動，她很欣慰我長大了，懂事了。這個母親節(jié)我心里特別愉快?！驹u語】這類題目，不易“出彩”，寫不好就容易平鋪直敘，無非是給母親買了什么禮物，缺少更多的內(nèi)涵。而作者構(gòu)思卻十分奇巧。明寫“我”去買菜，回家給母親做頓飯；暗寫在買菜的過程中，向殘疾人奉獻了一片愛心。于是就出現(xiàn)了“一石雙鳥”的效果——同時為兩位母親獻愛心。這樣，一個很平淡的題目就寫得富有內(nèi)涵了。