生本感悟-資料下載頁
2024-11-05 01:00本頁面
【正文】 學(xué)，連聽都不能，其學(xué)習(xí)結(jié)果就可想而知了。策略三：建立切實可行的評價機制。重視小組捆綁評價，培養(yǎng)團隊精神。采取兵教兵的方式。選正副兩個組長，每個組長再分相應(yīng)的組員，這樣就解決了一個組長的任務(wù)多，忙不過來的問題。每個小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)積分的記錄，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識，定期對各小組的積分進(jìn)行總評確保起到激勵和鞭策的作用。當(dāng)然，在目前，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒有真正成為一個實踐者，我相信隨著實踐研究一定有那種為“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟，那個時候，作為教師的我們就會有一種“待到山花爛漫時，獨在叢中笑”幸福與成功感了。第四篇：走進(jìn)生本課堂 感悟生本課堂走進(jìn)生本課堂，感悟生本課堂本學(xué)期開學(xué)初，自己對“生本教育”的理解只是一種簡單、膚淺的認(rèn)識。隨著在學(xué)校組織的對“生本教育”的研究探討的活動，以及自己從網(wǎng)絡(luò)上接觸“生本教育”，使我對它的認(rèn)識逐漸加深。生本教育倡導(dǎo)“在教育中我們必須一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的新理念。雖然短短的幾句話，卻蘊含著深刻的教學(xué)哲理。通過學(xué)校開展的生本實驗課我感觸頗多。生本課堂上，學(xué)生是在快樂的狀態(tài)下去主動學(xué)習(xí)的，課堂是充滿活力，充滿靈動的，探討著自己的感悟與課文的理解。小組成員分工明確，每個同學(xué)都享受平等的學(xué)習(xí)機會，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性有了很大的提高；“先學(xué)后教’，學(xué)生有備而來學(xué)習(xí)，小組討論中能提出有價值的問題，引起大家共同思考；學(xué)生在課堂上充分交流發(fā)言，形成思維的碰撞，有碰撞就有生成，課堂上形成生生互動，師生互動的良好氛圍。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，40分鐘的課堂上，或小組合作交流，或觀點交鋒，或書寫，發(fā)言的學(xué)生思維活躍，積極向上，他們有時講述自己的做法，聚集課文的中心，闡述著自己對課文內(nèi)容的理解??。而老師只是在適當(dāng)?shù)臅r候為他們做個指引者、服務(wù)者。特別是課堂中的小組學(xué)習(xí)活動真正起到了小組學(xué)習(xí)的目的，實效性特別強，前置性作業(yè)準(zhǔn)確高效、把握知識到位，充分體現(xiàn)出了生本課堂就是“自主學(xué)習(xí)、自信匯報、快樂成長”的課堂。從學(xué)校給我們每一位教師發(fā)放的生本教育學(xué)習(xí)資料中，讓自己心中的好多困惑找到了答案。給我印象最深的是“一節(jié)成功的課，一定要有小組匯報，一節(jié)課的根本內(nèi)容一定要在小組匯報中體現(xiàn)，從而充分培養(yǎng)學(xué)生團隊的合作精神和協(xié)調(diào)能力”。自己在開學(xué)初的這段時間里，雖然也在課堂上有意的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生怎樣進(jìn)行小組間的合作以及匯報等，但從自己的內(nèi)心深處卻仍舊沒有接受這種模式，但這幾天的活動下來，我的思想發(fā)生了變化，同時也讓自己更加明確了今后要沿著怎樣的方向繼續(xù)走下去。我知道“生本教育的前期，我們一定會很累，但如果我們心中有了信念，那么我們一定會累并快樂幸福著”。是啊，生本教育一定是個長期積累的過程，需要教師、學(xué)習(xí)，甚至家長、社會的一起努力，堅定信心，轉(zhuǎn)變觀念，克服困難，發(fā)揮聰明才智，逐步實施，最終實現(xiàn)理想的生本課堂。目前，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面，即將成為一個實踐者，但是在不久的將來我們的課堂一定會是令學(xué)生忘我的課堂。第五篇：生本課堂初探感悟(石云玲)生本課堂初探感悟生本教育的教學(xué)模式我們比較生疏，完全是在摸索中慢慢前行。在摸索中，我們會走一些彎路，但在彎路中，我們逐漸去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。一、前置性作業(yè)：我認(rèn)為前置性作業(yè)需要根據(jù)學(xué)科而定，可以全面性的制定，比如：語文、英語等學(xué)科可以從字、詞、句、篇等學(xué)科。也可以選擇精華，取其重點難點進(jìn)行制定，比如數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科。二、前置性作業(yè)匯報環(huán)節(jié)：匯報環(huán)節(jié)根據(jù)前置性作業(yè)的量的多少，可以選擇性的進(jìn)行重難點展示，這樣可以節(jié)約大量的時間深挖教材，將其他教學(xué)環(huán)節(jié)做實。也可以全面的進(jìn)行匯報，這樣可以全面的檢測學(xué)生。三、教師備課：生本教學(xué)模式將前臺的老師轉(zhuǎn)移到了幕后，將課堂充分的還給了學(xué)生。但這并不表明老師就此輕松了，而是對老師的備課提出了更高的要求。老師在備課時要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不可預(yù)知的問題準(zhǔn)備大量的資料。四、教師認(rèn)真聆聽：學(xué)生在匯報時，教師需要認(rèn)真聆聽學(xué)生的匯報，隨時進(jìn)行錯誤糾正。石云玲
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