【正文】 了二十八中辦學(xué)史上新的輝煌；2006年，被重點高中錄取132人，實現(xiàn)了二十八中辦學(xué)史上新的跨越。；2007年，被重點高中錄取129人。要問二十八中人在如此驕人的成績面前做何思考，答案是：“如何使自己永遠鍥而不舍的進取像開響上的拋物線，軌跡向無限遠方延伸？” 在二十八中迎來五十周年校慶的喜慶日子里，讓我們以赫爾岑的一句名言共勉：充分意識過去，我們才可以認(rèn)清現(xiàn)在，深深地沉思往事的意義，我們才能發(fā)現(xiàn)未來的意義，回顧一下，向前邁進。張如意包頭市第二十八中學(xué)2007年10月第五篇：如何建設(shè)和諧校園如何建設(shè)和諧校園黨中央做出了建設(shè)和諧社會的決定，作為社會重要組成部分的高校，必須緊跟時代步伐建設(shè)和諧校園。黨的十六屆四中全會提出和諧社會這個新概念，構(gòu)建和諧校園也就成了時代發(fā)展的必然。何謂和諧校園？和諧校園是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。和諧校園的構(gòu)建基于協(xié)調(diào)和默契，終于競爭與效益。當(dāng)前，確立這種教育理念有十分重要的現(xiàn)實意義。首先，建設(shè)和諧校園是建設(shè)和諧社會的需要。和諧，是人類孜孜以求的一個理想社會狀態(tài)，“天時不如地利，地利不如人和”。重點突出了“和”的地位與價值。社會由眾多單元組成，只有各單元和諧，才能實現(xiàn)社會和諧。學(xué)校集中了社會的精英群體，應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建和諧社會中起骨干和帶頭作用，走在前面。其次，建設(shè)和諧校園是落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的需要。以人為本，就是要關(guān)心人，尊重人，促進人的全面健康發(fā)展，就是建立師生員工身心愉悅的物質(zhì)和精神環(huán)境，和諧校園正好體現(xiàn)了這種要求。再次，建設(shè)和諧校園也是實現(xiàn)學(xué)校自身發(fā)展的需要。學(xué)校的發(fā)展，既要加強硬件建設(shè)，也要加強軟件建設(shè)。和諧的環(huán)境培養(yǎng)美德，使人愉悅，給人以前進的動力，促進人的全面發(fā)展和健康成長，這正是培養(yǎng)合格的必要環(huán)境。努力建設(shè)和諧校園，不僅使全校的師生員工人際關(guān)系和諧，把主要精力都用在教學(xué)、科研和管理上，而且能不斷促進硬件建設(shè)和軟件建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)校的全面發(fā)展和進步。學(xué)校教育就是要創(chuàng)設(shè)教育情境，使受教育者的身心和個性全面和諧發(fā)展，實現(xiàn)個體與社會的和諧。使和諧社會成為由和諧的人組成的社會，也使和諧的人成為和諧社會的合格成員。學(xué)校應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進人的個性全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨。各門課程之間、各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間相互匹配和諧發(fā)展，各種教育資源合理配置和諧利用，學(xué)校教育、社會教育、家庭教育環(huán)境的相互銜接和諧結(jié)合，教育者與受教育者之間的和諧互動教學(xué)相長?！耙匀藶楸尽笔墙ㄔO(shè)和諧校園的核心發(fā)展是和諧的根基，“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，只有科學(xué)發(fā)展才能實現(xiàn)校園的真正和諧。學(xué)校堅持“以人為本”，主要體現(xiàn)在以學(xué)生為中心、以育人為己任，以全面推進素質(zhì)教育為主線，教書育人、管理育人、服務(wù)育人“三育人”并施，引導(dǎo)、促進全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。內(nèi)涵發(fā)展，就是學(xué)校內(nèi)部教學(xué)、行政、后勤和思想政治工作等子系統(tǒng)與諸要素之間的統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，就是眼睛向內(nèi)，苦練內(nèi)功，重在固本，夯實基礎(chǔ)；就是力求質(zhì)量、效益、結(jié)構(gòu)、規(guī)模同步提高；就是專業(yè)建設(shè)、干部隊伍建設(shè)與校園文化建設(shè)同步推進；就是教育教學(xué)改革與規(guī)范辦學(xué)同步深化，各項管理與思想政治工作同步加強。構(gòu)建和諧校園必須注重教育主體諸要素間的和諧發(fā)展，在提倡諒解與寬容、促進公平與公正的和諧氛圍中，增強競爭實力，獲得效益的整體提升。學(xué)校要在辦學(xué)思想的形成上下功夫，加強專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)校對生源市場的吸引力和知名度。高校主要由教師和學(xué)生組成，具體涉及到領(lǐng)導(dǎo)之間，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間，教師之間，師生之間及學(xué)生之間等環(huán)節(jié)，要建設(shè)和諧校園，就必須處理好這幾方面的關(guān)系，使建設(shè)和諧校園的辦學(xué)理念變成全校師生的共同追求，內(nèi)化為全校師生的自覺行動。領(lǐng)導(dǎo)要加強個人修養(yǎng)，識大體、顧大局；講政治,講正氣,講原則,以學(xué)校發(fā)展為己任。要加強班子的民主集中制建設(shè)，發(fā)揮集體領(lǐng)導(dǎo)的智慧；同時要充分調(diào)動每名成員的工作熱情，使工作效能最大化。各級領(lǐng)導(dǎo)子的團結(jié)和諧將為構(gòu)建和諧校園起到重要的示范和導(dǎo)向作用。常言道“不成規(guī)矩何以成方圓”，只通過制定完善、嚴(yán)密的規(guī)章制度來強化對教工的管理是不夠的，因為這樣并沒有真正喚起教工的工作熱情，弄得教工不是潛心研究如何做好工作，不是真心實意地為學(xué)校著想，不是時時處處維護學(xué)校的形象，而是事不關(guān)己，高高掛起，明哲保身，但求無過。要想建立和諧的校園，領(lǐng)導(dǎo)必須轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，樹立正確的教工觀，公仆觀，努力搞好領(lǐng)導(dǎo)與教工的人際關(guān)系。為教工辦實事辦好事。讓學(xué)校的教工有一種歸屬感，這是調(diào)動教工積極性的關(guān)鍵。應(yīng)多與教工溝通，應(yīng)多聽取廣大教工的意見，充分地了解他們的需要，并努力滿足他們的合理要求，這才能贏得其親近與合作；在重大的問題，重要的決策上，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)集思廣益，使政策制度符合大多數(shù)人的利益，獲得教工的擁護支持；還要常換位思考，在制訂和執(zhí)行一些必要的規(guī)章制度時，要融情于理，寬以待人,領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強校園文化建設(shè)，積極開展健康向上、豐富多彩的文化活動，以情感留人。教師間團結(jié)合作是搞好工作，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有真誠合作，才能出好成績。領(lǐng)導(dǎo)在制定考核制度的時候，要注意讓教工在寬容、公平與公正的和諧氛圍中競爭，或多點進行團隊合作的競爭，從而獲得效益的整體提升。反對不公平競，互相學(xué)習(xí)，共同提高；不同學(xué)科的教師要打破畫地為牢的學(xué)科壁壘與偏見，涉獵其他學(xué)科知識，改變自己單一的知識結(jié)構(gòu)，使自己的知識面更寬更廣，走綜合型教師發(fā)展之路。形成良好和諧的師生關(guān)系，是實施和諧教育的前提。師生之間應(yīng)該是相互交流、相互啟發(fā)、相互補充，“三人行必有吾師”教師和學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。這就意味著教師與學(xué)生角色的雙重轉(zhuǎn)變：教師式學(xué)生和學(xué)生式教師；還意味著師生關(guān)系向著師生平等，互相合作，彼此尊重，民主教學(xué)方面發(fā)展。要建設(shè)平等和諧的師生關(guān)系，教師必須做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、平等地對待學(xué)生、對學(xué)生有寬容之心、接觸學(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生進行心靈的對話與溝通。學(xué)生的成長需要有健康的身心。一個學(xué)生在學(xué)校度過的時間是比較長的，他只有與周圍的同學(xué)建立良好的關(guān)系，保持一個融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、歸宿感。通過教育，讓學(xué)生認(rèn)識到同學(xué)之間只有建立良好的關(guān)系，學(xué)習(xí)上互相幫助，取長補短，共同進步，對雙方都有莫大的得益。在教學(xué)中，教師要注意避免以學(xué)習(xí)成績論人，增加學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的機會，使他們長期處于友好合作的學(xué)習(xí)氛圍中，建立一種親如兄弟姐妹的和諧關(guān)系，要實施素質(zhì)教育，改變重智輕德，單一追求智育的現(xiàn)狀，樹立育人為本的思想。在增長科學(xué)文化素質(zhì)的同時，通過各種有趣的活動，使學(xué)生思想道德素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面都能和諧共進，使學(xué)生在活動中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，團結(jié)友愛，形成和諧的同學(xué)關(guān)系。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環(huán)境。但由于文化水平和認(rèn)知水平的問題，有的家長對學(xué)校的教育不理解，不配合，學(xué)校教育與家庭教育之間出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，損害了學(xué)生的身心健康。因此學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)重視家庭教育，通過家庭訪問等多種方式與學(xué)生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，加強對家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育觀念，為子女健康成長營造良好的家庭環(huán)境。