【正文】 他們才能體會(huì)作者用字的斟酌?？磥?lái)，看似簡(jiǎn)單的東西未必簡(jiǎn)單。越是簡(jiǎn)單的文章，它包含的內(nèi)容越耐人尋味，道理越深刻，需要教師付出的越多。第五篇：《泊船瓜洲》教案《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教材簡(jiǎn)析：《泊船瓜洲》是五年級(jí)上冊(cè)第二組（專題：月是故鄉(xiāng)明）的開(kāi)篇詩(shī)，為詩(shī)人王安石應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士，途經(jīng)京口而作。從字面上看，詩(shī)的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。整首詩(shī)寫出詩(shī)人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)而不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵，心中涌動(dòng)著濃濃鄉(xiāng)愁。尤其是末句，還帶著仕途多險(xiǎn)、前途未測(cè)的感慨。古詩(shī)通篇立意含蓄悠遠(yuǎn)，蘊(yùn)涵著濃濃的鄉(xiāng)情和仕意。二．教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)以自學(xué)為主的方式，能正確朗讀“泊、間、重、還”等多音字。2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，．通過(guò)反復(fù)誦讀,《泊船瓜洲》。4．聯(lián)系詩(shī)人背景和自己的積累，推想“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。5．感受到詩(shī)人是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)情的，嘗試著學(xué)習(xí)借景抒情的方法。6．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息資源進(jìn)行資料收集，了解王安石的生平和收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，逐步擴(kuò)展知識(shí)面和閱讀面。三．教學(xué)重難點(diǎn)：，感受蘊(yùn)涵的思想感情。四．教法學(xué)法：1．變序教學(xué)法 在課堂伊始，就提出古詩(shī)所表達(dá)的中心思想。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，再去學(xué)習(xí)它是怎樣表達(dá)的，表達(dá)效果如何等等。這種教學(xué)方法的采用，有利于學(xué)生注意力的持續(xù)集中。 “讀”是學(xué)習(xí)古詩(shī)最有效、最常用的方法?！白x書千遍，其義自見(jiàn)”。本課時(shí)安排了朗讀，配樂(lè)讀等。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。配樂(lè)讀，是入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去。 課前和課堂中都設(shè)計(jì)了自學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)槲迥昙?jí)的學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅可以促進(jìn)教學(xué)，還能增強(qiáng)自學(xué)能力。五．課前準(zhǔn)備:利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息資源進(jìn)行資料收集,了解王安石的生平和收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī) 六．教學(xué)流程：(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣（時(shí)間：4分鐘）問(wèn)題：①放學(xué)后，你們都回哪兒？有沒(méi)有人回不了家的？為什么？②離家遠(yuǎn)而回不了家，你是什么感受？你們年少也許沒(méi)有離家千里的經(jīng)歷，但你們肯定有過(guò)和父母親分別多日的時(shí)候吧？那種感覺(jué)是~~~~（學(xué)生：思念對(duì)方）將來(lái)同學(xué)們長(zhǎng)大了，有一天那么不能回故鄉(xiāng)了，這種感情相信每個(gè)人都會(huì)有。這是什么樣的感情？（學(xué)生：思念故鄉(xiāng)）[板書：思鄉(xiāng)]家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤竭@一單元，我們將學(xué)到不同的人的思鄉(xiāng)之情。今天，我們就來(lái)看看王安石是怎么來(lái)表書這種思鄉(xiāng)之情的。（二）初讀古詩(shī)，初步感知（時(shí)間：13分鐘）1．檢查課前預(yù)習(xí)情況，并揭示課題（時(shí)間：5分鐘）① 王安石是誰(shuí)？讓學(xué)生回答。若回答讓人滿意，就進(jìn)入下一步。若回答不甚理想，就作簡(jiǎn)單介紹他寫過(guò)哪些詩(shī)？今天，要學(xué)的就是~~~（泊船瓜洲）②學(xué)習(xí)課題：誰(shuí)來(lái)讀讀題目？怎么樣？其他同學(xué)評(píng)（預(yù)設(shè)：學(xué)生讀正確了）教師可強(qiáng)調(diào)：泊既可以讀作Pｏ(第一聲)[板書課題]學(xué)生自己跟著老師書空,寫完,＂泊船瓜洲＂是什么意思？解釋瓜洲在什么地方？（預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)出“瓜洲”現(xiàn)在長(zhǎng)江北岸，揚(yáng)州南面）你是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：學(xué)生：看注釋）對(duì)，看注釋對(duì)于我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞很有幫助。2．掃除閱讀障礙，初讀古詩(shī)（時(shí)間：7分鐘）泊（bo第二聲）是個(gè)多音字，看來(lái)那么預(yù)習(xí)工作做得不錯(cuò)。除了泊是多音字外，這首詩(shī)中還有沒(méi)有其他的多音字？請(qǐng)學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)，除了“間”字有爭(zhēng)議，其他都回答正確）“間”在這首詩(shī)中是第一聲還是第四聲，要看什么？（或者：“間”字的讀音，我們?cè)趺磥?lái)判斷？）學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)理由。（時(shí)間：2分鐘）詩(shī)歌中的字已不是難題了，那現(xiàn)在你能讀讀這首詩(shī)嗎？ 提示：仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍。讀第一遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。讀第二遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓。檢查自由讀的情況，指名讀，小組讀，最后齊讀。若學(xué)生讀不好的地方，教師作范讀?？梢允且粋€(gè)詞，也可以是一句或幾句。視學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定。讀完了，你感受到思念故鄉(xiāng)的感情了嗎？（預(yù)設(shè)：有部分學(xué)生說(shuō)有，有部分說(shuō)沒(méi)有。）兩方爭(zhēng)辯，說(shuō)從哪兒你讀出了思鄉(xiāng)情，沒(méi)讀出思鄉(xiāng)情的同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你讀出了什么？學(xué)生可自由發(fā)表意見(jiàn)，教師盡量不加干預(yù)。（三）重讀古詩(shī)，加深理解（時(shí)間：13分鐘）1．自由讀詩(shī)，聯(lián)想詩(shī)歌中表現(xiàn)的地理位置辯論是為了更好地理解古詩(shī)，現(xiàn)在我們要不要換種方式來(lái)學(xué)習(xí)？你們想怎樣？{設(shè)計(jì)意圖：從上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，“間”的讀法和有沒(méi)有表達(dá)思鄉(xiāng)情 這兩個(gè)問(wèn)題的呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)了。而且這種感情是發(fā)自內(nèi)心，有再讀古詩(shī)的欲望。相信學(xué)生會(huì)說(shuō)，讓我們自己讀讀古詩(shī)。}再讀古詩(shī)，自主讀詩(shī)，用自己喜歡的方式讀詩(shī)。（或者：按自己的節(jié)奏和速度讀詩(shī)）邊讀邊想象這首詩(shī)描繪出一幅怎樣的畫面。（時(shí)間：3分鐘）腦海里有畫面了嗎？推薦一位擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)上臺(tái)畫。畫畢，你們同意他的觀點(diǎn)嗎？他認(rèn)為古詩(shī)描繪出的是這樣一幅畫。請(qǐng)同學(xué)給這幅畫作簡(jiǎn)單介紹。你們現(xiàn)在知道“間”是讀第幾聲了？其實(shí)這就是古詩(shī)的哪兩句？它表現(xiàn)出詩(shī)歌中的地理位置。２．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)思鄉(xiāng)情①而后兩句還能用畫面來(lái)表現(xiàn)嗎？有點(diǎn)難度。那我們又該怎么來(lái)學(xué)習(xí)“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”跟老師一樣，你們也來(lái)讀讀。學(xué)生齊讀。②你能用自己的話解釋這兩句詩(shī)嗎？指名回答。這樣能說(shuō)明什么嗎？（回答是否定的）③看來(lái)我們不能孤立地去理解。把它放在整首詩(shī)中，聯(lián)系詩(shī)人的寫詩(shī)背景，再推想“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。④“春風(fēng)又綠江南岸”是詩(shī)人下了工夫的。反復(fù)讀。你們體會(huì)到這句詩(shī)的妙處了嗎？學(xué)習(xí)課本２４頁(yè)中的資料袋最后一句“明月何時(shí)照我還”寫的是什么？（明月）我們還學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)是寫明月的？（床前明月光）“明月”在古詩(shī)中常常表現(xiàn)的就是思鄉(xiāng)情。這是詩(shī)人借景抒情的手法 ⑤現(xiàn)在你體會(huì)到什么了嗎？詩(shī)人的思鄉(xiāng)情不言而喻。（四）美讀全詩(shī)，當(dāng)堂背誦（時(shí)間：5分鐘）1．學(xué)了那么多，現(xiàn)在你們想再來(lái)讀讀整首詩(shī)嗎？指名讀，齊讀。你們的水平都可以當(dāng)配音員了?，F(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)一次配音員。[播放視頻]2．你能不看書本也不看屏幕，把這首詩(shī)背出來(lái)了嗎？老師先背一次。背的時(shí)候，可以聯(lián)想古詩(shī)描繪的畫面，若能體會(huì)到詩(shī)中的感情，那是最好。3．課堂小結(jié)：你今天收獲了什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《泊船瓜洲》寫詩(shī)人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵。在王安石的眼中啊,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。而到了張繼的筆下,鄉(xiāng)愁又成什么呢？我們下次課繼續(xù)學(xué)習(xí)。七．板書設(shè)計(jì)21頁(yè) 課文注釋：①瓜洲：在長(zhǎng)江北岸，揚(yáng)州南面②京口：今江蘇鎮(zhèn)江 ③鐘山：今南京市紫今山