【正文】 》），誰會(huì)背？有什么感覺或體會(huì)？總結(jié)：思鄉(xiāng)是一種情懷，是人世間最美好、最真摯的情感。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在朗讀中體會(huì)作者透過語言文字表達(dá)的思鄉(xiāng)之情?；厝ゴ蠹铱梢园凑战裉煳覀儗W(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法，讀讀、議議、背背、唱唱，以后有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄饋碣p讀。師：通過課堂的多次朗讀，同學(xué)們都會(huì)背誦了嗎？誰愿意背給大家聽呢? ：配樂感情背誦。想想我們應(yīng)該怎么讀這句詩？。：其實(shí)，這句詩精彩是“綠”字，重點(diǎn)卻是“又”字，大家想想，這句詩中的“又”字是什么意思，告訴我們什么？（告訴我們?cè)诓蓍L(zhǎng)鶯飛的春天，五十多歲的王安石又要再次離開家鄉(xiāng)，春天去了有再來的時(shí)候，而詩人赴京城再次為官，什么時(shí)候能回來呢？）。其實(shí)，詩人剛寫這首詩時(shí)，不是用綠字，曾用過十幾個(gè)字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠，獨(dú)自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，那時(shí)作者有何感慨呢？）、四句：（幻燈片14）提問：這兩句詩那句寫景？那個(gè)字寫出景物特點(diǎn)？“綠”什么意思？（幻燈片15）師導(dǎo)：是?。〈猴L(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到??”（生說話訓(xùn)練，教師激情點(diǎn)評(píng)）。：王安石的故鄉(xiāng)是？：瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在長(zhǎng)江的南岸，他們兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見得？（一水）a.“一水間”一水指？間什么意思？、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著什么？“數(shù)重山”什么意思？表示路途近還是遠(yuǎn)？從哪里知道？（摳住“只”）一道長(zhǎng)江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，路途遙遠(yuǎn)。（教師適當(dāng)講評(píng)）,讀詩，我們不但要把它讀正確、讀得有節(jié)奏、而且還要盡可能讀出它的味道來。詩中的多音字，你都讀對(duì)了。：師問：這首詩的作者是誰？課前老師已經(jīng)布置大家收集有關(guān)資料，現(xiàn)在誰來簡(jiǎn)單介紹一下王安石？王安石是唐宋八大家之一, 北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)應(yīng)放在品位詩句，背誦、積累語言上。具體的教學(xué)過程我不再一一敘述。而是根據(jù)這首詩的特殊的歷史環(huán)境，進(jìn)行了重新的設(shè)計(jì)。以一詩帶多詩，拓寬學(xué)生視野。把春風(fēng)給江南披上了綠裝這一變化生動(dòng)而又形象的寫了出來，給人以動(dòng)的感覺，因此成了千古傳誦的名句。板書設(shè)計(jì)：泊船瓜洲京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。（2）、嘗試背誦回顧《梅花》這首詩詩人的擔(dān)憂不無道理，宋神宗對(duì)變法越來越動(dòng)搖，王安石的處境也越來越艱難，不久王安石再次辭掉宰相一職，重返家鄉(xiāng)，這首詩寫于他第二次辭官之后，作者借梅花傲霜斗雪的性格表現(xiàn)自己未能忘懷政治，不肯超然物外的積極心態(tài)?！蓖醢彩趯戇@首詩時(shí)是因?yàn)榈谝淮巫兎ㄊ。紊褡诘诙我?dāng)宰相繼續(xù)推行變法，他曾經(jīng)兩次請(qǐng)辭都沒有成功，可見在“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩的重心不在“綠”而是“又”。為什么作者只說是“一水”、“只隔”呢？實(shí)際距離和心理距離產(chǎn)生的巨大反差，正好說明作者雖然人在途中，身向遠(yuǎn)方，然而心系家鄉(xiāng)。教師相機(jī)解決以下幾個(gè)問題（1）.理解綠的用法(2).試著背一背描寫江南風(fēng)光的詩句（3）.理清“京口”、“瓜洲”、“鐘山”三個(gè)地名之間的關(guān)系。二、精讀品悟 深度探究出示自學(xué)提綱，自學(xué)古詩下面請(qǐng)同學(xué)們借助自學(xué)提綱走近這首詩。任何一首詩都承載著作者的一份情懷，一段經(jīng)歷，這首詩又向我們展現(xiàn)了哪些內(nèi)容？又有一些什么樣的故事在里面呢？要想知道這些我們就要對(duì)作者王安石有所了解，誰能說一說你知道的王安石呢？（1）.介紹王安石。教學(xué)過程：一、初讀古詩，了解作者和寫作背景。在了解作者的經(jīng)歷及詩歌大意，理解詩句內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試有感情的朗讀、背誦。2．說說你有什么好辦法記住它們？（指名答。）3．總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢？你能感受到嗎？12．小組內(nèi)討論交流，各抒己見。9．這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的 掛念。5．指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。此去京城，真能大展宏圖嗎？千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!品悟情1．詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢？默讀，畫出來。2．練習(xí)背誦。）7．練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。（老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置。升華情感1．過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中？詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？（指名答。）17．小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？“世上無難事，只怕有心人。（感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……）14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。9．指名答。7．那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。）我們一起來讀一讀吧。3．反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思。3．過渡：為什么人們喜歡這首詩呢？先去讀一讀吧。B．而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。）1．談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？A．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭。3．感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。2．體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法?！窘虒W(xué)過程】 【第一課時(shí)】導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入（出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。川流不息的長(zhǎng)江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。2．板書詩題，讀題。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。）5．你最欣賞詩中的哪一句呢？賞析詩句，感悟詩境1．剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，（課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。）3．有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。6．小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。種“綠”色呢？仔細(xì)觀察書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。12．可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還能讓你感受到什么呢？ 13．指名答。16．聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。品評(píng)詩句。4．學(xué)生上臺(tái)指明。（指名答?！逼丛谕獾挠巫訉?duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓 我們一起再來有感情地朗讀這首詩。短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？ 4．學(xué)生同桌互相說一說；指名說。8．引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。）11．王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。2．