【正文】 在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（指名答。記生字1．找到本課生字，讀讀相關(guān)句子。第二篇：泊船瓜洲教案《泊船瓜洲》教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)“間”、“數(shù)”、“重”的讀音，理解“又”、“綠”兩個字的用法。教學(xué)難點：體會詩人的思想感情。（2）.讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏。他便乘船從京口渡江到達瓜洲，此詩抒發(fā)了他赴任途中到達瓜洲時的心情。全班交流匯報。而鐘山就是詩人的家鄉(xiāng)，一道長江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，可謂是山高水遠(yuǎn)。（2）.“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?？梢哉f這首詩中融入了詩人太多的情感，思鄉(xiāng)、對前途的擔(dān)憂，作者沉浸在無限的惆悵之中，你能帶著自己對這首詩的理解讀一讀嗎？（1）.指名讀詩。老去自憐心尚在，后來誰與子爭先？”今天老師就給大家找了一首他的《桂枝香》，希望大家課后仔細(xì)的讀一讀，背一背。特別是“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩曾經(jīng)修改了數(shù)次，最后才選定了這個“綠”字。在了解作者的經(jīng)歷及詩歌大意，理解詩句內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試有感情的朗讀、背誦。教學(xué)過程：這首詩的教學(xué)我并沒有遵循以前古詩教學(xué)的那幾步。這只是一個大概的框架，整節(jié)課的主體還是對《泊船瓜洲》這首詩的教學(xué)，我采取了檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)詩意、全班匯報交流、感悟情感、嘗試背誦、課外推薦閱讀等幾個環(huán)節(jié)，以一詩帶多詩，達到新舊知識聯(lián)系，拓寬學(xué)生視野的目的。，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。：誰能來說說“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思）。：誰愿意來讀一讀這首詩？（你預(yù)習(xí)得真充分。其他同學(xué)聽,特別注意聽詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有節(jié)奏聽清楚嗎?好，開始。（幻燈片：詩一、二句）、二句詩；誰能用自己的話說說這兩句話的意思；想想：京口、瓜洲、鐘山在什么地方？教師板書：（師標(biāo)畫瓜洲和鐘山的位置），生指出位置。）（二）學(xué)習(xí)三、四句：過渡：詩的第一二句寫詩人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現(xiàn)天色已晚，泊船在此。師總結(jié)導(dǎo)：是啊，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿了山崗，綠遍了江河兩岸，到處是綠的？而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了，那就是——？（“綠”），可見詩人用字之精妙。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。）4.（師設(shè)景讀）：詩人王安石他主張變法，卻屢遭保守派的反對，被免除宰相職務(wù)后回到家鄉(xiāng)，第二年皇帝又啟用他，在赴京路上，思鄉(xiāng)情節(jié)更濃。（視頻配樂）。大家想試一試嗎？（課件）六、拓展延伸（過渡）同學(xué)們，其實從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩人還有很多，也寫下了無數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩。過程與方法：在抓住景物、事例想象詩境的基礎(chǔ)上體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過景物、事件表達感情的方法。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)資料，多媒體課件。和同學(xué)們相處一段時間了，知道同學(xué)們很喜歡詩。了解“泊”字字義，正音，解題。⑵ 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？ “數(shù)重山”表示山多還是山少？“數(shù)”何意？還從哪里知道山很少？（摳住“只”，補充介紹?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時照我還）⑷ “還”什么意思？說說這一句的意思。反復(fù)品讀：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。把你的感受通過朗讀表達出來吧。交流：聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。⑵ 作者這兩句詩提到了三個地方之間的距離，他到底要說的是什么意思呢？京口和鐘山離得很近，這與作者有什么關(guān)系呢？⑶簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。練習(xí)背誦。有感情地朗誦古詩并試背誦。四、學(xué)生開始自學(xué)五、檢測學(xué)習(xí)情況㈠檢測閱讀、理解自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。２、引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的畫面和蘊含的故事，體味詩中的情感：詩人這樣做是因為什么？從他的行為中你體會到了什么？３、讀完此詩，你被什么感動了？你最感動的是哪些詞句？４、感情朗讀。２、課外搜集、積累表達思鄉(xiāng)之情的古詩。有感情地朗誦古詩詞并試背誦。要求：⑴ 讀前兩遍的時候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。初讀后想象⑴讓學(xué)生說說詞給自己什么印象？⑵要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去領(lǐng)悟詞意⑴、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會詞意。七、板書設(shè)計長相思山水身已遠(yuǎn)風(fēng)雪夢不成（思鄉(xiāng)濃）課后反思： 這是一首表達思鄉(xiāng)的詩，膾炙人口?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓我頗有收獲：注重朗讀，熟讀成誦：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。之后，在學(xué)生討論詩意匯報時，讓學(xué)生讀出詩句再解釋詩意。這首古詩學(xué)生早就背誦過了，所以重點應(yīng)放在體會詩人的思想感情上。雖然課下學(xué)生查找過相關(guān)資料，但不具體，也不翔實，所以詩人寫這首詩的感情就不能夠很好地去體會，也不能理解為什么路途遙遠(yuǎn)，詩人卻只覺得“一水”“只隔”。我也感覺學(xué)生對于作者多次換字的典故熟悉萬分，沒必要進行換字練習(xí)了。越是簡單的文章，它包含的內(nèi)容越耐人尋味，道理越深刻，需要教師付出的越多。整首詩寫出詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)而不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵，心中涌動著濃濃鄉(xiāng)愁。2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀古詩，．通過反復(fù)誦讀,《泊船瓜洲》。三．教學(xué)重難點：，感受蘊涵的思想感情。 “讀”是學(xué)習(xí)古詩最有效、最常用的方法。配樂讀，是入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去。這是什么樣的感情？（學(xué)生：思念故鄉(xiāng)）[板書：思鄉(xiāng)]家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方這一單元，我們將學(xué)到不同的人的思鄉(xiāng)之情。若回答不甚理想，就作簡單介紹他寫過哪些詩？今天，要學(xué)的就是~~~（泊船瓜洲）②學(xué)習(xí)課題：誰來讀讀題目？怎么樣？其他同學(xué)評（預(yù)設(shè)：學(xué)生讀正確了）教師可強調(diào)：泊既可以讀作Pｏ(第一聲)[板書課題]學(xué)生自己跟著老師書空,寫完,＂泊船瓜洲＂是什么意思？解釋瓜洲在什么地方？（預(yù)設(shè)：學(xué)生說出“瓜洲”現(xiàn)在長江北岸，揚州南面）你是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：學(xué)生：看注釋）對，看注釋對于我們學(xué)習(xí)古詩詞很有幫助。（時間：2分鐘）詩歌中的字已不是難題了，那現(xiàn)在你能讀讀這首詩嗎？ 提示：仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍。若學(xué)生讀不好的地方，教師作范讀。）兩方爭辯，說從哪兒你讀出了思鄉(xiāng)情，沒讀出思鄉(xiāng)情的同學(xué)，請問你讀出了什么？學(xué)生可自由發(fā)表意見，教師盡量不加干預(yù)。}再讀古詩，自主讀詩，用自己喜歡的方式讀詩。請同學(xué)給這幅畫作簡單介紹。學(xué)生齊讀。④“春風(fēng)又綠江南岸”是詩人下了工夫的。（四）美讀全詩，當(dāng)堂背誦（時間：5分鐘）1．學(xué)了那么多，現(xiàn)在你們想再來讀讀整首詩嗎？指名讀，齊讀。背的時候，可以聯(lián)想古詩描繪的畫面，若能體會到詩中的感情，那是最好。七．板書設(shè)計21頁 課文注釋：①瓜洲：在長江北岸，揚州南面②京口：今江蘇鎮(zhèn)江 ③鐘山：今南京市紫今山