【正文】 點(diǎn)滴滴。夏天的味道，是被風(fēng)吹過的季節(jié)，一路飄香?；ㄏ?，風(fēng)香，草香，樹香。帶上夏天的味道，那是什么味道，那是大自然的味道。奔跑奔跑，一路飄香。夏天如一杯淡酒，花葉依依飄香來，河水湍湍飄香去。煙來處有一叢花，又一叢花。摘一朵花，蝴蝶的翅膀，花瓣的特別?；ㄏ?，是風(fēng)吹過的夏天獨(dú)特的風(fēng)景。猛然回頭，那是夏天陽(yáng)光美美的午后，和夏天雨滴飄過的情景，夏日風(fēng)高，花朵潑墨在小橋兩旁，樹枝微笑在河水中央，魚兒歡快的游來游去。抽個(gè)空吧，放下整日的繁忙，丟下每天的勞累。放松心情，散步夏天。在樹蔭下，在小路旁，在湖水邊，在街道上。看樹木繁枝茂葉，賞花紅鳥叫。休閑地走走，愜意于一種心情，同樣的夏天，不一樣的人。透過密密匝匝的樹林，攜手走在砌成石板的路上，心情寫在了山澗，微笑寫在了藍(lán)天。飄走的季節(jié)，飄走的云朵。這樣的感動(dòng)，不愿輕輕離開。又是一個(gè)夏天，不一樣的夏天。風(fēng)如往常一樣輕輕的吹來，又輕輕的吹走，習(xí)慣了夏天的陽(yáng)光，耀眼又溫暖，炎熱的夏天，傾聽夏天的風(fēng)聲，傾聽夏天的美麗。透過繁茂的樹枝，透過藍(lán)天的云朵。風(fēng)吹過的夏天，一路飄香。雨滴點(diǎn)點(diǎn)落在了紅色的花瓣上，綠葉蕩蕩隨風(fēng)展枝，麻雀一群群在林間歡暢，魚兒在湖水里游蕩又自由。夏天，踏著風(fēng)兒的音符，敲碎了湖水的平靜。陽(yáng)光照在玻璃窗上，反射在魚缸水的天花板上，一夏的美麗，就在這風(fēng)吹過的，一路飄香的空氣中。夏天的腳步近了夏天的腳步近了。夏天近了，和著漸遠(yuǎn)的夕陽(yáng)，哼著快樂的小調(diào)，聆聽那淅淅瀝瀝的雨聲，踏著輕快的腳步，看著絢麗的彩虹。蟬兒在枝頭鳴唱，魚兒在水里游泳，為了這個(gè)夏天的到來，人們的笑聲猶如雨聲，嘩嘩啦啦。蔚藍(lán)的天空，碧綠的草地，珍珠似的大雨。燦爛的陽(yáng)光，鳥兒自由飛翔。陽(yáng)光透過綠葉的間隙，傾聽生命的歌唱。鳥兒歌唱，歌聲穿過晴空。夏天的窗前，青藤格外的綠。綠得灑滿天地。蓮花優(yōu)雅，小草偎依。泉水叮叮咚咚，奏響了夏天的音符。園子里的溫度越來越熱，奔跑，奔跑，滿園夏天。小溪撒著嬌，追趕著風(fēng)兒?；ǘ鋫兺Ａ粼谙奶斓牟莸厣?，土壤里，思索著夏天的故事。池塘里的泛著水花，那是魚兒調(diào)皮的嬉戲。昆蟲們把喜悅的歌兒傳唱。沿著蜿蜒小道，游玩散步。踩在軟綿綿的草地上，像是插上了云中飛行的翅膀。遠(yuǎn)處碧綠的莊稼，覆蓋了土地。散落著幾處人家，還有小狗的汪汪。夏天的風(fēng)兒在耳邊細(xì)語(yǔ)，樹木舞蹈著，樹葉隨著風(fēng)兒跳動(dòng)。陣陣花香從遠(yuǎn)處飄來，似乎在迎接遠(yuǎn)足的來客。鳥兒的叫聲，打破了夏天的寂靜，把思緒留在了夏天。遠(yuǎn)處的山脈，高低不同。山野清香，風(fēng)柔景麗。夏風(fēng)吹過面頰，陽(yáng)光暖暖的。夏天，不一樣的風(fēng)景，炙熱，氣息，蓬勃，充滿青春的活力，激情飛揚(yáng)。青山翠綠，萬物蔥蘢，藍(lán)藍(lán)的天空，朵朵白云?；▋簜兏?jìng)相開放，舒展身姿，渲染草地。走過寂靜的草地，來到繁華的廣場(chǎng)。人流傳動(dòng)。女人們穿著套裙、牛仔裙、旗袍裙，長(zhǎng)裙，短裙。各種顏色。她們有的長(zhǎng)發(fā)披肩，有的短發(fā)燙花，有的盤頭，有的扎著馬尾。五顏六色的高跟鞋，帶子的鞋子，無帶的平跟。還有手中的背包，各式各樣。夏天是女人們一道別致的風(fēng)景。第五篇：大班散文詩(shī)欣賞大班散文詩(shī)欣賞：小雪花【設(shè)計(jì)意圖】《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！?到6歲的孩子他們對(duì)自然界的變化充滿了好奇和幻想。下雪了，看著片片雪花從天空中飄落下來把眼前的景象變成一個(gè)雪白的世界，孩子們興奮極了。散文詩(shī)《小雪花》不但激發(fā)了孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，而且把孩子帶進(jìn)了一個(gè)無限遐想的天地?！缎⊙┗ā方Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，意境優(yōu)美，易于理解，它通過把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文學(xué)特有的比喻、擬人的手法生動(dòng)而優(yōu)美的讓孩子們感受文學(xué)作品的韻律美、形式美和意境美。它的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認(rèn)知水平加上句式較整齊非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)和仿編。【活動(dòng)目標(biāo)】懂得散文中“比喻”手法的特殊作用。理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。能有感情的朗誦。初步學(xué)會(huì)跟據(jù)詩(shī)中句式結(jié)構(gòu)仿編?！净顒?dòng)重點(diǎn)】理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境?！净顒?dòng)難點(diǎn)】初步學(xué)會(huì)跟據(jù)詩(shī)中句式結(jié)構(gòu)仿編?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】圖片、配樂散文詩(shī)磁帶【活動(dòng)過程】激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒想像。一天夜晚，烏云媽媽對(duì)小雪花們說：“孩子們，等風(fēng)婆婆放開風(fēng)口袋的時(shí)候，你們就離開媽媽的懷抱，去裝點(diǎn)美麗的冬天吧！”小雪花們高興極了都在想我要飄去哪呢？第二天清晨，風(fēng)婆婆將風(fēng)口袋一抖，小雪花們就掙脫了烏云媽媽的懷抱，紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄向了天空。如果你是潔白晶瑩的小雪花，你從高高的云層輕盈的飄下，你最想落到什么地方呢？把它裝扮成什么樣子？引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌的意境。（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片：小雪花落到哪里？那里有什么變化？（2）教師結(jié)合掛圖，清晰、有感情地配樂詩(shī)朗誦。（3）提問：聽了有什么感受？（4）再次欣賞散文詩(shī)。體驗(yàn)作品，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。（1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的？詩(shī)歌里說小雪花是怎樣落下的？什么是“輕盈”？誰能學(xué)一學(xué)小雪花“輕盈”飄下的樣子？（2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？ 初步理解散文中“比喻”手法的特殊作用。引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)收b詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。（1）跟老師小聲朗讀。（2）配樂朗讀。遷移作品，幼兒創(chuàng)編（1）提問：如果你是小雪花還會(huì)落到哪里？那里會(huì)有什么變化？（2）幼兒回答發(fā)表自己見解。師：你們喜歡小雪花嗎？請(qǐng)你們像詩(shī)中說的那樣也說一句話好嗎？ 幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。活動(dòng)延伸美麗的小雪花把冬天裝扮的如此美麗，讓我們把眼中的美麗雪景畫下來吧！【活動(dòng)反思】本次活動(dòng)結(jié)合圖片欣賞散文，利用幼兒分組討論發(fā)揮幼兒想像力，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。在活動(dòng)開始教師出示一張完整的雪景的圖片供幼兒欣賞，幼兒觀察雪景圖片后自由地想像像什么，在教師的引導(dǎo)下，幼兒很好的進(jìn)入雪天的氛圍，想像的空間被打開。在欣賞散文環(huán)境中教師采用多種形式朗誦四遍加深幼兒記憶，在此環(huán)節(jié)幼兒很好的理解了散文詩(shī)的意境和內(nèi)容，為進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)仿編做好鋪墊。在散文仿編過程先提問“小雪花還像什么？”幼兒能想像的會(huì)很多，然后提問幼兒：“小雪花落到了什么地方？”為幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌提供了線索，使幼兒的發(fā)散思維得到了充分的發(fā)展和鍛煉。本活動(dòng)在組織過程中，教師仍感到存在不足之處：欣賞環(huán)節(jié)用雪景視頻效果會(huì)更好，能更好地把幼兒帶到下雪情景和氛圍中，以激發(fā)幼兒想像。理解詩(shī)歌環(huán)節(jié)中，問題提的不夠精確，總是停留在雪花落在什么地方？那里有什么變化？在以后的活動(dòng)中可以再具體些。附： 小雪花我是潔白晶瑩的小雪花 我從高高的云層輕盈地飄下我落滿高山，高山披上美麗的白紗 我落滿屋頂，屋頂鋪上一層閃光的銀瓦 我落滿松柏，松柏結(jié)出許多棉花 我落滿光禿禿的樹枝，樹枝盛天梨花 我落滿麥田，麥田蓋上松軟的棉絮 我落滿地面，地面鋪上潔白的地毯 閃著耀眼的銀花花我是潔白晶瑩的小雪花我從高高的云層飄下