【正文】 象，它本身不是萬有引力規(guī)律，但是它是萬有引力規(guī)律的表現(xiàn)形式，只有透過這種表現(xiàn)形式才能夠揭示其隱藏在內(nèi)部的本質(zhì)的東西及萬有引力。（3）“必然的、穩(wěn)定的”指的是規(guī)律并不是一種偶然的現(xiàn)象。比如某個(gè)人某天喝酒之后去買彩票，結(jié)果中了大獎(jiǎng)，于是他想每天都喝點(diǎn)酒然后去買彩票就一定能夠中獎(jiǎng)。同學(xué)們想想看，如果這個(gè)人真的這么做的話，結(jié)果是怎樣的？他會(huì)真的中獎(jiǎng)嗎？答案是否定的。他喝了酒去買彩票并且中獎(jiǎng)了，這只是一種偶然的現(xiàn)象，不是喝了酒買彩票就一定能夠中獎(jiǎng)的，他把偶然的事情當(dāng)成一種必然的結(jié)果，這是錯(cuò)誤的。還有一個(gè)就是大家非常熟悉的成語叫做“守株待兔”，里面的主人公也是把偶然的當(dāng)成了一種必然的東西。規(guī)律的特征前面我們對(duì)規(guī)律的概念進(jìn)行了詳細(xì)說明，那么規(guī)律具有怎樣的特征呢？（1）規(guī)律是客觀的，它不以人的一直為轉(zhuǎn)移，人不能夠創(chuàng)造規(guī)律也不能夠消滅規(guī)律。荀子說“天行有常，不為堯存，不為桀亡”，說的是天地運(yùn)行的規(guī)律不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人的品德的好壞而發(fā)生改變，不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人的主觀愿望而變化或者滅亡。比如說價(jià)值規(guī)律，人們不能夠憑借自己的想法去消滅價(jià)值規(guī)律，讓供不應(yīng)求的時(shí)候價(jià)格下跌，供過于求的時(shí)候價(jià)格上漲，或者干脆就讓各種東西的價(jià)格保持在一個(gè)固定的價(jià)格上，永遠(yuǎn)不變動(dòng)。只要有商品交換，價(jià)值規(guī)律就會(huì)發(fā)生作用，人們不可能去消滅它。（2）規(guī)律是普遍的?！疤斓刂?，寒暑風(fēng)雨，水旱螟蝗，衰竭有法”，從自然界到人類社會(huì)，從天體的運(yùn)行到人類的生活，乃至人類的思維，在其運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展之中都遵循這故有的規(guī)律，沒有規(guī)律的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)是不存在的。每個(gè)人從出生的那一刻起就注定要一步步走向死亡，無論他是最高國家領(lǐng)導(dǎo)人還是普通的老百姓，無論他是富可敵國的商人還是身無分文的乞丐，都注定有去世的那一天，任何人都無法擺脫這樣的命運(yùn)，因?yàn)檫@是規(guī)律，任何人都不能夠?qū)⒅麥?。?guī)律發(fā)生作用是有條件的 規(guī)律發(fā)生作用是有條件的，通過這些條件規(guī)律的變現(xiàn)形式為各種具體的外在現(xiàn)象，條件變了，外在的表現(xiàn)形式也會(huì)隨之發(fā)生變化。例如萬有引力這樣一個(gè)規(guī)律的發(fā)生作用也是有條件的，地球上，只有當(dāng)一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)速度小于第一宇宙速度的時(shí)候，他才會(huì)往下掉，如果超過了這個(gè)速度，就會(huì)飛離地球飛向太空。人和規(guī)律的關(guān)系人們懂得規(guī)律的這些特征以及其發(fā)生作用是有條件的之后，應(yīng)該如何處理人與規(guī)律的關(guān)系呢？我們能夠無視規(guī)律的存在而隨心所欲嗎？還是我們應(yīng)該順應(yīng)規(guī)律無所作為呢？請(qǐng)看下面兩則材料： 材料一：都江堰水利工程是由秦國蜀郡太守李冰及其子率眾于前256年左右修建的，是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程，都江堰它充分利用當(dāng)?shù)匚鞅备摺|南低的地理?xiàng)l件，根據(jù)江河出山口處特殊的地形、水脈、水勢，乘勢利導(dǎo)，無壩引水，自流灌溉，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存，共為體系，保證了防洪、灌溉、水運(yùn)和社會(huì)用水綜合效益的充分發(fā)揮。它最偉大之處是建堰2250多年來經(jīng)久不衰，而且發(fā)揮著愈來愈大的效益。材料二：發(fā)菜廣泛分布于北方各個(gè)省份，耐高溫、寒冷及干旱能力很強(qiáng)，生長于海拔1000到2800米的干旱貧瘠土地中。由于發(fā)菜產(chǎn)地通常相當(dāng)貧窮，有農(nóng)民以采挖發(fā)菜賣錢謀生。但由于多年來過量采挖發(fā)菜，其野生資源已被嚴(yán)重破壞，并導(dǎo)致大片草場退化和土地荒漠化。發(fā)菜的分布范圍也隨著土地的開發(fā)而大量減少。調(diào)查計(jì)算，,需要摟10畝草場，,即“4050元的發(fā)菜收入，破壞了10畝草場，導(dǎo)致草場10年沒有效益”。加上人群涌入草原后，吃住燒占等造成的經(jīng)濟(jì)損失，國家每年因摟發(fā)菜造成的環(huán)境經(jīng)濟(jì)損失近百億元，而發(fā)菜收益僅幾千萬元。看看兩則材料中，那個(gè)更好的處理了人和規(guī)律的關(guān)系。答案當(dāng)然是第一則材料。規(guī)律的客觀性和普遍性要求我們要遵循客觀規(guī)律，不能夠違背自然規(guī)律。一旦違背了自然規(guī)律，就會(huì)收到規(guī)律的懲罰，這也是規(guī)律不可抗拒性的集中體現(xiàn)。但是在規(guī)律面前人并不是無能為力的，人可以在認(rèn)識(shí)和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式去利用規(guī)律，改造客觀世界，造福人類。小結(jié)一、運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性運(yùn)動(dòng)的定義宇宙間一切事物、現(xiàn)象的變化及其過程運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)的關(guān)系（1）物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性和存在方式（2）運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的承擔(dān)者靜止（1）事物在發(fā)展的某一個(gè)階段其根本性質(zhì)保持不變。（2）相對(duì)于某一個(gè)參照系來講，沒有發(fā)生某種運(yùn)動(dòng)或者在一定條件和范圍內(nèi)沒有盡心某種特殊的運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系（1）任何運(yùn)動(dòng)中都包含了相對(duì)的靜止，任何相對(duì)靜止中都有絕對(duì)的運(yùn)動(dòng)，而這是不可分割的。（2）絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止統(tǒng)一于物質(zhì)中，任何物質(zhì)都是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一二、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的規(guī)律的定義物運(yùn)動(dòng)過程中固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系規(guī)律的特征（1）客觀性（2）普遍性規(guī)律發(fā)揮作用是有條件的人和規(guī)律的關(guān)系循客觀規(guī)律，在認(rèn)識(shí)和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式去利用規(guī)律，改造客觀世界，造福人類第五篇：《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律》教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律》教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)把握規(guī)律》教學(xué)反思2015年11月我有幸參與xx省高中政治課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，11月5日上午我作為參賽選手在xx第四中學(xué)進(jìn)行授課，授課課題是《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)，把握規(guī)律》通過本課的學(xué)習(xí)，本節(jié)課內(nèi)容比較多，包括兩部分：運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性；運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。我所授課的班級(jí)是理科班，所以學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣不是很高，尤其是哲學(xué)。下面是我對(duì)本次授課的反思：本節(jié)課的可取之處教學(xué)中能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題。利用視頻與典型的事例說明問題，將知識(shí)化繁為簡。運(yùn)用多種教學(xué)方法突破教學(xué)重難點(diǎn)。運(yùn)用比較分析法，理解物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)與靜止。例如：導(dǎo)入我運(yùn)用“北京霧霾現(xiàn)象”讓學(xué)生感受世界上萬事萬物都是運(yùn)動(dòng)的，而且也是有規(guī)律的，層層進(jìn)入。運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性”是本課的重難點(diǎn)，我用多媒體打出自然界、人類社會(huì)、思維領(lǐng)域的現(xiàn)象的變化過程，讓學(xué)生思考出個(gè)性問題的共識(shí)，在歸納它們有什么共同點(diǎn)。通過學(xué)生的交流與分析，以及我的引導(dǎo)，很快發(fā)現(xiàn)它們都是運(yùn)動(dòng)的，于是從此得出一個(gè)結(jié)論：世界上一切事物都處于運(yùn)動(dòng)之中，近而導(dǎo)出運(yùn)動(dòng)的概念。并因勢利導(dǎo)繼續(xù)讓學(xué)生舉一些生活中運(yùn)動(dòng)的事例，并且提問世界上有沒有不運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，同學(xué)們思考問題的熱情立刻高漲起來，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的的積極性，重難點(diǎn)也隨即突破。再如：在講靜止的時(shí)候，我運(yùn)動(dòng)一幅圖片，圖片中有一個(gè)人站在路邊，然后有一輛車從他身邊經(jīng)過，她說車上的乘客和司機(jī)是運(yùn)動(dòng)，可司機(jī)和乘客都認(rèn)為他們沒有動(dòng)。通過對(duì)比學(xué)生很快理解了相對(duì)靜止的 二層含義，同時(shí)也更好的理解了物質(zhì)世界是絕對(duì)的運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一。因此教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?、典型的事例在說明問題時(shí)將知識(shí)化繁為簡，能夠起到事半功倍的效果。本節(jié)課不足之處：課件設(shè)計(jì)不合理。在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮到了內(nèi)容較多，往往考慮使用多媒體教學(xué)增加教學(xué)密度，提高教學(xué)效率，但由于多媒體教學(xué)速度較快，對(duì)學(xué)生的要求就比較高，很容易疲勞，從而造成注意力下降?！昂献魈骄俊边@一環(huán)節(jié)完成的不充分，沒有達(dá)到預(yù)期效果。如有一少部分學(xué)生是在自己閱讀，沒有參與到談?wù)撝腥ィ乙矝]有及時(shí)的去組織讓其參與到活動(dòng)中來。對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的預(yù)期把握不夠。比如：在講絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止時(shí)，學(xué)生順著老師的思路很快理解了此問題，但是，有部分學(xué)生還沒有掌握。因?yàn)檫€沒有一輪的教學(xué)，所以對(duì)哲學(xué)這一塊的內(nèi)容不是很熟練，且知識(shí)系統(tǒng)也沒有形成，所以上課過程中過渡不是很好，內(nèi)容的銜接不流暢。在本節(jié)課的教學(xué)中，雖然能夠積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題，但是這種思考還停留在被動(dòng)的思考問題，特別是對(duì)辯證關(guān)系理解?？傊?，通過此次的參賽，使我受益匪淺。所以在今后的教學(xué)中，不斷的克服自己的不足，更好的踐行新課程。