【正文】 提問能幫助學生捕捉文本的細節(jié)信息，引領(lǐng)學生正確掌握語篇的內(nèi)容，從而達到全面透徹理解語篇的目的。在學生讀完，理解了這篇短文后，我又讓學生根據(jù)自己的具體情況，針對上述問題，設(shè)計了Talk about your timetable for 。學生在學完這個語篇之后，也能將本文的描寫方法運用到自己的生活實際，完成了從知識汲取到能力發(fā)展的過渡，同時也提升了文本自身的價值。, 培養(yǎng)學生對語篇重難點的理解。眾所周知，在小學英語教學材料中有很多朗朗上口的兒歌或chant。無論是兒歌還是chant, 既可以是熱身和鋪墊，它詞句簡單，內(nèi)容生動，形式活潑，深受學生們的喜愛，是開展語篇活動的有效形式之一。教師可以通過把一些簡單的句型結(jié)構(gòu)編成兒歌讓學生吟誦。例如，在教學對話Do you like…? Yes, I , I don’, 很多學生容易回答成Yes, I , I don’t ：Do you like icecream? Yes, I , yummy, you like durian?No, I don’, smelly, ，自然地能正確回答Do you like…? 了，很好地解決了教學難點。很多人誤認為語篇教學是高年級的學習任務(wù)。其實在英語學習的整個階段，都應(yīng)滲透語篇的學習，只有日積月累，才能更好地提高學生的英語語言素養(yǎng)。在低段，我們教師可以通過對已學語言知識的整理，指導學生說一段話。例如，在教完簡單問候語之后，我編了個簡單的對話讓學生進行pair : Hello, : Hello, are you? A: I am very well, and you? B: I am is this? A: It is my new : Wow, very : Thank are you 的問候語，又積累了語言。又如，在教完牛津英語上海版Book 1A Unit8之后，我就讓學生說一段自我介紹： name is am a am __ years is my is my father, he is is my mother, she is is am love my father, I love my mother, I love my ，學生在學會說這段自我介紹的同時就無形地提高了自身的語言能力。二． 結(jié)束語當然，教無定法。語篇教學的精彩設(shè)計還有很多，例如表演，背誦，情景教學等等，我們教師不僅要認真鉆研教材內(nèi)容，也要熟悉學生的語言水平，這樣才能用好語篇材料，培養(yǎng)學生閱讀語篇的興趣，在閱讀中豐富知識，拓寬視野，享受閱讀的樂趣并提高語言能力。第五篇：小學英語情趣教學研究《小學英語情趣教學研究》計劃（一）研究目的：提高小學英語學習興趣教學研究，旨在通過教學結(jié)構(gòu)，教學方法等方面的研究和探索，以迎合小學生性格心理特征為起點，致力尋求適合小學生心理、思維特征的小學英語教學方法和模式。實現(xiàn)培養(yǎng)學生英語學習興趣，幫助學生掌握適合各自特點的主動學習方法的教學目標。分析和研究英語教學過程情趣化的可行性和主要實施方法，以及情趣化教學對教師能力素質(zhì)的要求。力求從根本上為提升小學英語教學質(zhì)量探索一條切實可行、效果明顯的情趣化教學道路。（二）研究意義1．興趣教學是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要的一點就是摒棄傳統(tǒng)教學中機械、呆板的單向教學模式，以興趣教學，樂感教學為發(fā)展方向。還學生以學習的主動權(quán)，寓教于樂，培養(yǎng)學生的學習的興趣，引導學生主動學習。在生動活潑的教學過程中培養(yǎng)學生獲取知識的能力。因此，提 高小學英語學習興趣教學的研究體現(xiàn)了素質(zhì)教育的這一總體要求，與素質(zhì)教育發(fā)展的大方向是契合的。2．興趣教學是小學英語教學的有益嘗試。英語教學在我國已有數(shù)十年的歷史，隨著社會國際化程度的發(fā)展也越來越受到重視，把英語教學特點和小學生心理、性格特點相結(jié)合，探索富于情趣特點的教學新模式，對于當前的小學英語教學具有極其重大的理論探索意義和現(xiàn)實必要性。3．興趣教學適合小學生的心理和性格特征。小學生年齡小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的興趣教學容易為小學生接受。同時小學生具有感性大于理性，情緒波動大，耐心不足，注意力易分散的特點，興趣教學期望通過生動活潑的教學不斷調(diào)整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力，從而獲得較好的教學效果，應(yīng)該說是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實踐前景。二、小學英語興趣教學研究的內(nèi)涵和要點兒童的情趣既有天性的童趣，又有后天習得性的社會情感和各種學習興趣及理想、志趣。我們所理解的興趣教育是指教師用自己的教學和愛心來培養(yǎng)和喚起學生對所學知識和學科的一種積極情感；同時，又指教師對學生參與學習過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生有情趣的活動。小學英語興趣教育實質(zhì)上是一種情感教育，能動性教育，它要求整個英語教學不但是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓練，而且是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)和社會交往能力的早期培養(yǎng)。本課題計劃從以下幾方面展開研究：1．研究如何將學生對英語學科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性。2．研究興趣教學怎樣合理評價學生，及如何提升學生主動學習英語能力的有效模式；3．探索英語興趣教學在教學內(nèi)容安排方面的規(guī)律，研究如何保持課內(nèi)外教學的情趣連貫性；4．研究英語興趣教學對教師能力的要求，制定出科學合理的英語興趣化教學教師培訓計劃并付諸實施。三、同類課題研究現(xiàn)狀提高英語學習興趣教學研究，在全國各地都有不同程度的開展，也取得了一階段性成果。尤其是一些興趣教學具體方法的運用，例如多媒體的課堂引進等，教界同行都做過一些有益的嘗試。但系統(tǒng)化的從學生興趣培養(yǎng)到教師能力培訓的研究還沒有先例。本課題以小學英語教學為研究對象，嘗試研究分析情趣教學對教學效果的作用，對學生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以及相關(guān)教學方法、模式的實踐規(guī)律，既認識到情趣化對英語教學的積極意義，又注意了小學生心理、性情與中學、大學生的差異性，相信這項研究對于整個英語教學研究以及素質(zhì)教育的推行是有積極意義的。四、主要研究方法和手段1．比較觀察法。觀察比較學生平時在課內(nèi)外教學中表現(xiàn)出來的對不同教學方法的反映和取得的教學效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。2．實驗分析法：選取小課題，有意識進行實驗驗證，記錄過程并分析作出結(jié)論。3．個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運用不同教學手段，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學比對，最終得出結(jié)論。4．文獻法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。本課題以個案分析和實驗分析為主，多種方法綜合應(yīng)用。五、研究的具體步驟和進度：1．前期準備階段：制訂實驗方案，認真學習相關(guān)知識，積極進入角色，穩(wěn)妥做好研究前的準備工作。2．中期實施階段：啟動課題研究，制訂階段目標，有計劃有步驟實施。實施過程中注重課題研究的動態(tài)管理，在基本保持大計劃不變的思想指導下，在實踐中要根據(jù)實際情況大膽、及時修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作為依據(jù)，做到不拘一格，服從大局。同時定期交流，形成初步研究結(jié)論。3．后期總結(jié)階段：以課題研究目標為依據(jù)，對課題研究進行科學分析和歸納整理。匯編資料、分析數(shù)據(jù)，形成結(jié)題報告。六、預(yù)期成果形式： 1．研究報告，結(jié)題報告；2．論文集、教案集、階段性成果展示資料?！缎W英語情趣教學研究》計劃長命寺小學吳月長命寺小學五年級扶優(yōu)抓差工作計劃為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高。通過幫困扶優(yōu)使學生轉(zhuǎn)變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來。并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣?？朔员暗男睦铩Ｔ趯W生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用。因此,特制訂我校扶優(yōu)抓差計劃。一、工作目標加強對幫困扶優(yōu)工作的常規(guī)管理和檢查。認真挑選好培優(yōu)補差的對象。通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。二、具體內(nèi)容抓差內(nèi)容：同課程知識的掌握與應(yīng)用。扶優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓練。三、具體措施：（一）、扶優(yōu)措施：培養(yǎng)學生養(yǎng)成“守時、守紀、文明、禮貌、循規(guī)、專心衛(wèi)生、健體的良好習慣。尖子輔導。要重視發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)尖子，要充分利用課余時間對各級的尖子學生進行輔導，讓他們有足夠的課余食糧。因材施教、多加營養(yǎng)。平時上課，要給“尖子生”多留些有一定難度和靈活性的作業(yè)，讓他們吃得飽、吃得香、有足夠的營養(yǎng)。開展學科競賽，讓“尖子”有用武之地。各大統(tǒng)考科目要計劃安排，選擇適當時機，集中“尖子”進行競賽、并加以表彰。表彰“優(yōu)秀學生”，弘揚正氣。每學期期中、期末考試，表彰成績優(yōu)秀的學生，大力弘揚樂學勤學的良好風氣。（二）、扶差量化標準：班主任負責本班后進生的轉(zhuǎn)化工作，扶差達標率20％。定人定時落實扶差工作。具體措施：做好三方面的思想工作。（1）高度認識“扶差”工作和提高中下層學生學習成績的重要性和意義。教師對中下層學生、特別是“雙差”生，要有正確的思想和態(tài)度：首先，對中下層學生各自的情況的了解應(yīng)了如指掌，其次，不但不能輕視、歧視中下層學生，反而要加倍愛護他們；而且，要注意方法，因材施教，對癥下藥地對他們進行幫助，充分培養(yǎng)、啟發(fā)、發(fā)揮其非智力因素的作用，使他們的學習成績有效的提高。（2）認真對中下層學生做細致的思想工作。確定中下層學生對象后，就要做好學生的思想工作，從思想、學習、生活各方面，對學生加倍關(guān)心，使這些學生不要自暴自棄，使他們意識到老師時刻在關(guān)懷、幫助他們，使他們看到希望、充滿信心，努力提高自己的學習成績。改正不良行為習慣。（3）做家長的思想工作。做好學生家長的思想工作也極為重要，讓家長對自己子女的學習、生活、品德等情況有清楚的認識，意識到自身的責任，學校要取得他們的理解和支持，贏得對學生教育幫助的合力，使學生從學習環(huán)境、學習時間、學習費用均得到有效的保證。營造溫馨、安靜、融洽家庭氣氛。做到關(guān)心愛護子女而不溺愛、袒護子女。多方面、多角度了解學生的基本情況。（1）詳細了解掌握學生的學習成績?？迫卫蠋熞ㄟ^作業(yè)情況、考試成績、課堂情況等各方面的了解，對學生進行分類排隊。（2）了解學習的思想狀況、學習動機、學習方法、家庭情況、社交情況等等。（3）分析了解學生在學習方面潛在的優(yōu)勢、存在問題，因勢利導，因材施教地對其進行幫助、輔導。（4）搭配扶差伙伴。各班要把優(yōu)等生和中下層學生，分別進行對應(yīng)搭配，形成扶差的學習伙伴，如編成同桌，或建立學習小組，使中下層學生有最貼身的“幫手”。形式上可采用“一幫一、一對一”的方式。（5）召開中下層學生及家長會，共同商議提高教學質(zhì)量的措施。利用課余時間進行專門輔導。四、在扶優(yōu)抓差中注意幾點：不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案。經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。要講究教法?？傊?，在素質(zhì)教育的今天，幫困扶優(yōu)工作是一個學校教學工作的重中之重。我作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我班的幫困扶優(yōu)工作更具成效。長命寺小學五年級扶優(yōu)抓差工作計劃長命寺小學吳月