【正文】 等師德學(xué)習(xí)材料，激勵教師向名教師學(xué)習(xí)，做讓學(xué)生愛戴，家長放心，社會滿意的人民教師。班主任隊伍建設(shè)培訓(xùn)主要參加以教科研中心組織的班主任培訓(xùn)為主。新任教師培訓(xùn)新任教師側(cè)重于政治思想，職業(yè)道德教育，教育教學(xué)實踐能力培訓(xùn)。培訓(xùn)采取備課，說課、上課、評課、輔導(dǎo)等方法進行。同時組織學(xué)校的名骨干教師分別與他們結(jié)對。教師現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓(xùn)根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點和要求，加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識。（1）培訓(xùn)的內(nèi)容：重點是現(xiàn)代課程理論和現(xiàn)代教學(xué)理論。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、學(xué)科知識的拓寬、應(yīng)用與其他學(xué)科聯(lián)系綜合。（2）培訓(xùn)的方法：聽講座、組織集體備課、聽課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等。課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)按照小學(xué)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，開展教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。同時，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，對教育教學(xué)信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。（1）培訓(xùn)的內(nèi)容：重點對課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)方法等方面進行培訓(xùn)，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)。（2）培訓(xùn)的方法：教學(xué)案設(shè)計評比，組織優(yōu)秀教師上示范課、指導(dǎo)評課，課堂教學(xué)評優(yōu)活動。學(xué)校定期組織年級組老師參加聽、評、議活動，另外通過校內(nèi)“每雙周一課”研究課、說課、評課及各類評比活動，認真研討課堂教學(xué)模式與方法，以點帶面推動課堂教學(xué)改革。每位上研究課的老師完成一篇優(yōu)質(zhì)教案。六、培訓(xùn)的管理與考核（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線，抓教師隊伍建設(shè)，親臨課堂，進入教研組，參與并指導(dǎo)校內(nèi)各級各類教學(xué)研討活動的開展，隨時了解地方課程培訓(xùn)開展的情況，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。（2）加強教研組建設(shè)，切實規(guī)范地方課程研修，提高培訓(xùn)教研質(zhì)量。各教研組要根據(jù)教學(xué)實際，確定相應(yīng)的教學(xué)研討專題，擬訂切實可行的系列活動方案，有計劃、有目的地開展活動。要求人人參與，強化研討、反思和總結(jié)，認真做好教研組活動的檔案資料，教導(dǎo)處要加強對教研組活動的檢查，規(guī)范教研組考核。（3）建立教師地方課程培訓(xùn)個人檔案資料，為考核提供依據(jù)。認真記載教師參加培訓(xùn)的出勤情況，并放入個人培訓(xùn)檔案，作為考核依據(jù)之一。（4）按照教科研中心規(guī)定的各種培訓(xùn)的學(xué)時學(xué)分，登記培訓(xùn)的學(xué)時和學(xué)分。（5）將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動的考勤情況作為培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。果都中學(xué)校本課程教師培訓(xùn)計劃校本課程是以學(xué)校為基地進行開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師。我們認為沒有教師教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變，沒有教育先進理論和技術(shù)的支撐，校本課程必將成為無源之水，無本之木，無法實現(xiàn)課程價值和課程理想。為全面提升教師的理論水平，發(fā)展教師的專業(yè)素養(yǎng)，特做培訓(xùn)計劃如下：一、培訓(xùn)目標(biāo)：通過組織和參與校本課程知識講座，使教師了解校本課程開發(fā)的內(nèi)容、意義、基本程序。開辟多種進修渠道，鼓勵教師提高多方面素質(zhì)的同時，根據(jù)自己的興趣愛好，發(fā)展特長。實施“邊實踐，邊研究”的培訓(xùn)方法，使教師在實踐中不斷提高自己的科研水平。二、培訓(xùn)內(nèi)容：校本課程的基本理念培訓(xùn)。包括校本課程的概念界定、目的意義、理論基礎(chǔ)、設(shè)計程序等。校本課程綱要、教材的撰寫技術(shù)培訓(xùn)。校本課程開發(fā)實施策略的指導(dǎo)。主要有選題的指導(dǎo)策略、資源的開發(fā)策略、過程的設(shè)計策略、成果的展示策略、主題的延伸策略、學(xué)生的評價策略等等。輔助手段的使用培訓(xùn)。校本課程開發(fā)需要各種資料和信息的支持。學(xué)校除了要加強硬件建設(shè)，還要加強現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，使教師掌握基本的因特網(wǎng)技術(shù)、文字編輯技術(shù)、圖像處理技術(shù)、課件制作技術(shù)，為校本課程的現(xiàn)代化建設(shè)提供良好的技術(shù)儲備。三、培訓(xùn)要求：學(xué)校要召開“校本課程開發(fā)動員大會”，介紹校本課程開發(fā)的目標(biāo)指向、內(nèi)容選擇、實施要求等，使教師明確自己在校本課程開發(fā)中的地位和作用，了解研究的內(nèi)容和目的，從而以學(xué)校的指導(dǎo)思想為主軸，自覺地展開學(xué)習(xí)和研究。學(xué)校要安排負責(zé)資料管理和信息宣傳的教師，將有價值的校本課程資料印發(fā)給教師，將最前衛(wèi)的校本課程信息傳遞給教師，使教師能夠“站在巨人的肩膀上”，創(chuàng)新并發(fā)展。每學(xué)期學(xué)校組織開展經(jīng)驗交流、知識講座、課堂展示、專題研討“四個一”活動，力求營造一個寬松和諧、合作研討的氛圍，使教師在相互啟發(fā)、相互碰撞、相互學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)思維的靈活、發(fā)散和創(chuàng)新。反思、記錄真實有效。校本課程對于教師來說，是一個全新的概念。實施教師還處于探索和嘗試階段，加強反思和記錄將對提高教師的研究水平和探究能力，促進教師自主學(xué)習(xí)和研究起著舉足輕重的作用。教師每學(xué)期要寫五千字的摘抄筆記，堅持記錄精彩的教學(xué)片斷，寫好教學(xué)反思，存放于“教師成長檔案袋”，以教師專業(yè)化的成長和進步。學(xué)校將建立健全督導(dǎo)機制，不定期對教師的反思和記錄進行抽查，將抽查成績記入年底評估考核。對部分有專長的教師，學(xué)校要挖掘潛能，提供機會讓他們進行深造。學(xué)校堅持以人為本的評價理念，建立合理的評估機制。在政策導(dǎo)向和評優(yōu)選模方面，給積極參與校本課程開發(fā)的教師提供優(yōu)先權(quán)，并結(jié)合“能者為師”的教師選擇原則，激發(fā)教師自覺展開自我學(xué)習(xí)，提高自身能力。加強現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)力度。定期進行信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師掌握因特網(wǎng)技術(shù)，常用程序的操作技術(shù)，從而實現(xiàn)校本課程的現(xiàn)代化。合理開發(fā)社區(qū)、家長等課程資源。一是與相關(guān)單位建立“共建”關(guān)系，獲取專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)的支持；二是聘請有特長的家長擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，以填補指導(dǎo)領(lǐng)域的空白，并通過帶、幫、促，促進教師的特長發(fā)展。四、具體安排：時間內(nèi)容負責(zé)人第一階段（準(zhǔn)備階段）召開校本課程開發(fā)動員大會。史凡選派骨干教師參與各級校本課程開發(fā)培訓(xùn)。和西民開展“校本課程理念大碰撞”活動。史凡第二階段（實施階段）召開專題研討會。范仲友組織學(xué)習(xí)學(xué)校《校本課程指導(dǎo)綱要》史凡組織有關(guān)人員編寫校本課程教材。范仲友課堂教學(xué)展示活動。實施教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。蔣華第三階段（總結(jié)階段）科研論文寫作培訓(xùn)。階段性總結(jié)交流活動。課堂教學(xué)大比武。成果交流展示會。果都中學(xué)