小學(xué)三年級(jí)音樂教學(xué)中的識(shí)譜教學(xué)策略-資料下載頁
2024-11-04 22:35本頁面
【正文】 的學(xué)習(xí)方法，把理論與游戲活動(dòng)結(jié)合起來，使枯燥的樂理知識(shí)學(xué)習(xí)變成了輕松愉快的活動(dòng)課，而且也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。二、從音樂故事中認(rèn)識(shí)音符孩子最感興趣的事情莫過于聽故事。所以抓住學(xué)生的興趣，以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。在教唱人音版第一冊《同唱一首歌》中，有四個(gè)四分休止符，這是小學(xué)音樂課中第一次接觸休止符。怎樣讓一年級(jí)的小朋友能認(rèn)識(shí)、理解并掌握四分休止符呢？我講了一個(gè)故事，并且是按照音樂的節(jié)奏講的。我是這樣講的：“孩子們，你們有好朋友嗎？今天老師給大家?guī)砹诵碌男∨笥?，是哪些呢？看誰聽得最仔細(xì)！小冬木小卓瑪（停），小古力小蓮花（停），從小同唱一首歌，親愛的祖國（停），像呀（停）像媽媽。我按照節(jié)奏朗讀了一遍歌詞，接著我又讓孩子們再聽老師唱一遍歌詞，并且把演唱的速度放慢一些。聽完以后，我就要求孩子們按照老師講的節(jié)奏說出人名。這時(shí)，就有一部分孩子說出了四個(gè)小朋友的名字，并且能夠知道在第二個(gè)人名后面停一下。于是我就問孩子們?yōu)槭裁丛诘诙€(gè)小朋友的后面要停一下呢？我讓孩子們迅速地從書上仔細(xì)地找一找，看看哪里能找到“0”的符號(hào)，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了四個(gè)地方有“0”。這時(shí)老師告訴孩子們“哦！原來是因?yàn)橛小?”我們才停了一下”。這樣孩子們就認(rèn)識(shí)了“0”表示休止符，知道有“0”的地方就要停頓。這首歌曲孩子們很快地掌握了哪些地方要停頓，節(jié)奏準(zhǔn)確，完全超出了我的預(yù)料，我真為孩子們的表現(xiàn)而高興！三、用柯爾文手勢學(xué)習(xí)音符在教唱人音版第五冊《草原上》時(shí)，要求認(rèn)識(shí)民族調(diào)式的音階。教唱歌曲前，我首先讓同學(xué)們看老師完整地用柯爾文手勢范唱音階，同學(xué)們看著非常的新奇，不知道老師在干嘛？抓住孩子們的好奇心，我介紹了柯爾文手勢的動(dòng)作，并把第一個(gè)音刻意地唱重一點(diǎn)，讓學(xué)生理解“1”是最穩(wěn)定的一個(gè)音，接著手伸直變化到“2”的位置，同時(shí)唱唱名。然后分別變化到“3”“4”“5”“6”“7”“ⅰ”的手形。并強(qiáng)調(diào)“4”“7”稍輕一些，“ⅰ”頭上的小圓點(diǎn)表示比“1”要高很多，它也是很穩(wěn)定的一個(gè)音。接著同學(xué)們都伸出小手跟著老師一起做，邊做邊跟琴唱音階，孩子們很有興趣，并且我還做一些節(jié)奏上的變化。比如說：“111”“222”“333”“444”“555”“666”“777”“?！薄? 23 45 67ⅰ5ⅰ”同學(xué)們很快地掌握了音階，而且每次課前都讓孩子們伸手做一做。這樣既加深了學(xué)生對(duì)音階的認(rèn)識(shí)，有提高了學(xué)生的音準(zhǔn)。四、用各種游戲認(rèn)識(shí)唱名唱名是唱好歌譜的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜，必須先熟練的認(rèn)識(shí)唱名。在過去的教學(xué)中，枯燥的學(xué)習(xí)歌譜，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)了就會(huì)忘，效果不令人滿意。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)在游戲中教學(xué)生認(rèn)識(shí)唱名有非常好的效果?！叭梭w鋼琴”在這個(gè)游戲中，我把全班學(xué)生分成7個(gè)人一組，每組的每個(gè)人依次代表“7”，并且每個(gè)人都要記住自己的唱名，按照我的口令唱哪個(gè)音那個(gè)同學(xué)就要蹲下去一次。剛開始的時(shí)候，速度比較慢，然后逐漸加快，每個(gè)組都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。最后哪個(gè)組沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤就加一分，孩子們非常認(rèn)真，生怕自己沒聽清楚而出現(xiàn)錯(cuò)誤，并且和語文數(shù)學(xué)課一樣的總分納入評(píng)比。就這樣，同學(xué)們從游戲中無意識(shí)地記住了唱名。通過一段時(shí)間的練習(xí)，我寫出一些簡單的旋律，比如：31︱3—︱23︱1—︱35︱3—︱53︱1—‖，讓孩子們看著歌譜邊聽老師唱旋律邊蹲下去，幾遍以后，我就讓孩子們邊唱邊蹲。一首簡單的人體鋼琴曲就這樣形成了。孩子們在游戲中得到了快樂，也學(xué)到了知識(shí)。跳格子平時(shí)的課間活動(dòng)中，孩子們經(jīng)常玩“跳格子”的游戲，于是我根據(jù)學(xué)生的喜好，我也給他們畫了各種形狀的格子，里面有每個(gè)音的唱名。如：我讓兩個(gè)組分別選一個(gè)代表站在兩個(gè)空格中，讓他們聽到老師唱的唱名，迅速跳到相應(yīng)的唱名格子中，看誰跳得又快又準(zhǔn)。比賽開始了，各組都認(rèn)真地聽我唱的唱名，然后提醒跳格子的同學(xué)該跳哪個(gè)格子，場面非常的熱烈。輪流幾次以后，我要求學(xué)生獨(dú)立聽音，獨(dú)立跳格子，每個(gè)學(xué)生都可以玩一次。漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這些唱名已經(jīng)很熟悉了，跳格子的速度也越來越快，自然學(xué)生在游戲中又認(rèn)識(shí)了唱名。6 7 1 2巧記唱名歌曲中相似的樂句比較多，引導(dǎo)學(xué)生找出相似的旋律，使整首歌譜變得簡單易學(xué)也是很重要的。如在教唱第五冊《草原上》這首歌曲時(shí)，我先范唱了一遍旋律和歌詞，讓孩子們說說草原上的歌曲有什么特點(diǎn)。有的孩子說草原上的歌感覺很悠揚(yáng)，也有孩子說感覺很遼闊。我太驚訝了！雖然還沒有學(xué)習(xí)歌曲，但孩子們對(duì)歌曲的旋律有了一定的認(rèn)識(shí)。我鼓勵(lì)著他們，引導(dǎo)孩子們學(xué)唱旋律，從一個(gè)音到一小節(jié)，從一小節(jié)到兩小節(jié)，最后讓學(xué)生嘗試唱旋律。我再唱一遍歌譜，讓學(xué)生嘗試唱唱，我問他們：“你會(huì)唱多少？你是用什么辦法記住的？”有的學(xué)生說“這首樂曲有很多地方是一樣的”，有的說“節(jié)奏很簡單，我們很熟悉這些音”。聽了孩子的話，我頓時(shí)發(fā)覺每個(gè)孩子都是那么的厲害，我對(duì)他們豎起大拇指，孩子們聽了我的表揚(yáng)，學(xué)習(xí)積極性就更高了。就這樣我一句歌譜沒教，一句歌詞沒講，在歡快的氣氛中，孩子們既學(xué)會(huì)了歌譜，也學(xué)會(huì)了歌詞。五、加強(qiáng)節(jié)奏、音準(zhǔn)、唱名練習(xí)音準(zhǔn)、節(jié)奏、唱名是旋律的核心要素，每個(gè)要素都要完美地結(jié)合，必須要加強(qiáng)練習(xí)，每次音樂課中我都會(huì)選一些音比較少、節(jié)奏比較簡單，又比較好聽的歌曲旋律讓學(xué)生練習(xí)唱唱。比如我講了二分音符和四分音符就會(huì)把《閃爍的小星》的旋律寫在黑板上讓學(xué)生練習(xí)，我講了八分音符以后就會(huì)把《兩只老虎》的旋律寫在黑板上讓學(xué)生練習(xí)，當(dāng)我講了全音符的時(shí)候又會(huì)把《草原上》的旋律寫在黑板上讓學(xué)生練習(xí)。就這樣我通過不斷地練習(xí)來幫助學(xué)生提高識(shí)譜能力，并且每次練習(xí)都讓學(xué)生劃拍以便更好地掌握節(jié)奏。
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