圓周長和面積-資料下載頁
2024-11-04 22:06本頁面
【正文】 直徑）兩樣半徑2厘米，畫在這里，有什么不同？這又是由什么決定的（圓心）（指出圓心的作用是確定位置、半徑與直徑的作用是確定圓的大?。┤⒕毩?xí)：指出下列圓中哪條是半徑哪條是直徑？任意畫一個圓，并在這個圓中畫一條半徑和直徑四、總結(jié)五、作業(yè)學(xué)生匯報同桌討論學(xué)生操作六年級學(xué)生練習(xí)畫圓教學(xué)反思要讓學(xué)生明白只有在同圓或等圓內(nèi)，所有的半徑才相等；所有的直徑才相等；半徑才是直徑的一半，直徑才是半徑的2倍第五篇：《圓的周長和面積》教學(xué)反思教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了圓，探索并掌握了圓周長和面積計算公式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)解決有關(guān)圓的較復(fù)雜的實際問題奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了圓，探索并初步掌握了圓周長和面積的計算公式，能利用公式進行簡單的圓周長和面積的計算；另外學(xué)生的理解、分析能力及計算力較差?！秷A的周長和面積》教學(xué)反思本節(jié)課《圓的周長和面積》的教學(xué)，涉及公式較多，計算也較麻煩；所以，公式相當(dāng)混淆，計算的正確率也較低，這讓我比較頭疼。就本節(jié)課來說我覺得有以下幾個方面做得較好：教學(xué)中基本能以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生。從教學(xué)設(shè)計到整個教學(xué)過程，我都從學(xué)生實際角度去思考問題，盡量讓每個學(xué)生都有收獲。因為學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，我就以基礎(chǔ)性的訓(xùn)練為主，適當(dāng)提升難度，讓學(xué)有余力的學(xué)生有興趣繼續(xù)研究。從提問的人數(shù)來看，大約占到了總?cè)藬?shù)的一半左右，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來?；灸車@著重點進行教學(xué)，且訓(xùn)練有一定的梯度，從學(xué)生做基礎(chǔ)題所用的時間，學(xué)生基礎(chǔ)真的較薄弱，只有抓好了基礎(chǔ)訓(xùn)練，才會讓大部分的學(xué)生有提高。基本能做到不斷夯實基礎(chǔ)知識和基本技能。通過學(xué)生的自我修正，小組內(nèi)互相幫助，教師的巡視指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生基本掌握了計算方法，如要熟練計算，還需課后多鞏固、多加練習(xí)?；仡櫿?jié)課的教學(xué)，同時，我也發(fā)現(xiàn)了本節(jié)課有許多不足： 我在突出重點的同時，沒有更好地滲透難點的教學(xué)，有點重基礎(chǔ)而忽略深化的感覺。有些細節(jié)沒注意到，例如學(xué)生獨立完成練習(xí)時我就粗略地看了一下學(xué)生做的方法和結(jié)果，而沒有留意到他們的書寫格式，有時也會忽略對某些中下生的指導(dǎo)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我反思了許多，在今后的教學(xué)中，我會以本節(jié)課的教學(xué)得失為基礎(chǔ)，加強對每一節(jié)課的研究，揚長避短，全面提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。在今后的教學(xué)中，最好是老師要把出現(xiàn)的問題盡量提前考慮的更全面一些，事先就給學(xué)生打上“預(yù)防針”，防患于未然，但隔一段時間就要對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)問題及時補缺補漏，以免造成積少成多，反思真是一副良藥。
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