圓周長(zhǎng)和面積-免費(fèi)閱讀
【正文】 回顧整節(jié)課的教學(xué)，同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了本節(jié)課有許多不足： 我在突出重點(diǎn)的同時(shí)，沒(méi)有更好地滲透難點(diǎn)的教學(xué)，有點(diǎn)重基礎(chǔ)而忽略深化的感覺(jué)?！秷A的周長(zhǎng)和面積》教學(xué)反思本節(jié)課《圓的周長(zhǎng)和面積》的教學(xué)，涉及公式較多，計(jì)算也較麻煩；所以，公式相當(dāng)混淆，計(jì)算的正確率也較低，這讓我比較頭疼。你怎么知道的？有幾條直徑你知道嗎？長(zhǎng)度呢？：口答題（表格）：我們認(rèn)識(shí)了圓各部分的名稱(chēng)，了解了它的特征，（練習(xí)：哪些是圓？）根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)都相等，畫(huà)出圓。五．本單元的教學(xué)課時(shí)13課時(shí)課題圓的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)（總第1課時(shí)）學(xué)材分析教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征。五．本單元的教學(xué)課時(shí) 13課時(shí) 課題圓的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)（總第1課時(shí)）學(xué)材分析 教學(xué)重點(diǎn)...一．本單元的基礎(chǔ)知識(shí)本單元是在學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的幾種簡(jiǎn)單的幾何圖形如三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形以及圓和球形的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能運(yùn)用圓的知識(shí)熟練、正確解答有關(guān)圓的周長(zhǎng)和面積的問(wèn)題。復(fù)習(xí)課不同于練習(xí)課，復(fù)習(xí)課雖然要繼續(xù)訓(xùn)練解題的技能技巧，但其更重要的任務(wù)是把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，把原來(lái)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使它形成一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)。3練習(xí)教學(xué)體現(xiàn)“開(kāi)放化”在新課改全面鋪開(kāi)的形勢(shì)下，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題”越來(lái)越多地被引入課堂，數(shù)學(xué)不再是“1+1=2”的絕對(duì)模式，而是允許一題多問(wèn)，一題多解，一題多變的教學(xué)模式。本節(jié)課成功之處有以下三點(diǎn)。出示課件：（3）小羊能吃到草的面積有多大？林業(yè)部門(mén)需要測(cè)量一棵古樹(shù)樹(shù)干橫截面的面積，樹(shù)干橫截面是什么形狀？可是又不知道它的半徑或直徑，總不能把這棵千年古樹(shù)砍倒后量一量，你能不能幫他們想一個(gè)辦法？（4）一根長(zhǎng) 4米 的繩子圍了一圈后還剩 ，請(qǐng)你算算樹(shù)干橫截面面積大約是多少平方米？（5）用籬笆靠墻圍一個(gè)直徑是 4米 的半圓形的養(yǎng)雞場(chǎng)，求籬笆的長(zhǎng)和占地的面積。計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？（公式 單位）三、指導(dǎo)練習(xí)判斷下列說(shuō)法是否正確。教學(xué)重難點(diǎn)：能用圓的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)圓。（1）半徑是 2厘米 的圓的周長(zhǎng)和面積相等。四、師生總結(jié)?！吧罨薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他 們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)中，我適時(shí)、適度地運(yùn)用“開(kāi)放化”教學(xué)，引
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