圓周長和面積(存儲(chǔ)版)
【正文】 導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，使每個(gè)學(xué)生都能不同程度地獲得和諧的發(fā)展。這樣做的目的是使學(xué)生獲得穩(wěn)定、清晰的核心概念，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，便于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，也為以后學(xué)習(xí)新概念打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二．本單元的教學(xué)內(nèi)容P2～、圓的周長、圓的面積，扇形和扇形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：畫圓學(xué)情分析學(xué)生已有一定生活經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在畫圓上。怎么畫？（1）提供材料：繞線圖釘、兩支筆、圓規(guī)等；（2）畫圓，并說說你是怎樣畫出來的？（小組交流，想出更多的畫圓方法）；（3）展示：（要求簡練的語言、并演示）描：用圓形物體，描下它的輪廓，這就是圓。就本節(jié)課來說我覺得有以下幾個(gè)方面做得較好：教學(xué)中基本能以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生。有些細(xì)節(jié)沒注意到，例如學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)我就粗略地看了一下學(xué)生做的方法和結(jié)果，而沒有留意到他們的書寫格式，有時(shí)也會(huì)忽略對(duì)某些中下生的指導(dǎo)。通過學(xué)生的自我修正，小組內(nèi)互相幫助，教師的巡視指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生基本掌握了計(jì)算方法，如要熟練計(jì)算，還需課后多鞏固、多加練習(xí)。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓，探索并初步掌握了圓周長和面積的計(jì)算公式，能利用公式進(jìn)行簡單的圓周長和面積的計(jì)算；另外學(xué)生的理解、分析能力及計(jì)算力較差。（3）整理：圓心通常用字母O表示；圓的直徑通常用字母d表示，怎樣才是直徑呢？（一組判斷）（給出圓上、圓內(nèi)、圓外等名稱）得出“從圓心到圓上一點(diǎn)的線段”；從圓心到這一點(diǎn)的線段是半徑，到這一點(diǎn)呢？......“任意一點(diǎn)”；（要學(xué)生明白是圓上的一點(diǎn)）（4）圓有幾條半徑？它們的長度怎樣？所有的半徑都相等。：能真正理解圓周率的意義；在理解的基礎(chǔ)上熟記一些主要的計(jì)算公式。：能真正理解圓周率的意義；在理解的基礎(chǔ)上熟記一些主要的計(jì)算公式。二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步掌握?qǐng)A的周長和面積的計(jì)算公式。二．教學(xué)設(shè)計(jì)思想：復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)過的知識(shí)，建立知識(shí)間的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，提高學(xué)生解決問題能力的一種課型。為此，在課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)圓之間的不斷移動(dòng)、變化、組合的變式練習(xí)題，讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法來認(rèn)識(shí)周圍的事物，并能解答一些簡單的實(shí)際問題。根據(jù)以上三方面，幫助學(xué)生理清了圓的面積和周長的不同之處，練習(xí)中反映出來的情況也較好。（1）車輪為什么設(shè)計(jì)成圓的？（2）運(yùn)動(dòng)場上為什么運(yùn)動(dòng)員不在一個(gè)起跑線上。指名說算法。通過練習(xí)，進(jìn)一步理解圓的周長和面積的含義，掌握?qǐng)A的周長和面積的計(jì)算方法。
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1