【正文】 考5分鐘，說一說你在生活中接觸到的面積。邊長是1厘米的正方形，面積就是1平方厘米。其中一個小組沒有給任何工具，讓他們想法子圍出1平方米。（三）、鞏固練習：課件出示，完成習題1——：展開視野，將知識用到生活中，是每一位教師上每一節(jié)課的最終目的。（2）、坦克是作戰(zhàn)時非常重要的軍事裝備，它的輪子外面圍上一條履帶，方便坦克在戰(zhàn)場上靈活地移動，提高戰(zhàn)斗能力。根據(jù)平方厘米平方分米的教學探究平方米。（2）、面積單位教授 ——提出疑問?！懊妗笔鞘裁?？說不清，道不明，但只要動手 “指一指”、“摸一摸”、“比一比”，學生就能做到心中有數(shù)了。學生要理解，就必須明晰“物體表面”、“封閉”、“大小”等幾個詞的含意，再把它們綜合概括，得到“面積”的整體概念。自學輔導法：面積單位的制定不需要探究，教學中我會引導學生帶著問題自學。在活動中獲得關于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。第五篇：《面積和面積單位》說課稿《面積和面積單位的認識》說課稿各位老師：大家好，今天我說課的題目是《面積和面積單位的認識》，我將從以下幾方面進行：一、教材分析：教學內(nèi)容： 本課內(nèi)容在義務教育課程標準人教版教科書小學數(shù)學三年級下冊第6163頁。（6）、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。三、說學法根據(jù)小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。游戲與音樂緊密結合。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。所以，我一開始利用學生常用的報數(shù)讓學生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend，說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對學會新單詞的 鼓勵，又為第二課時的學習打下基礎 ，鞏固掌握從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數(shù)的練習。同時通過調(diào)查讓學生體會合作的重要性。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?二、教學策略新課程強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發(fā)展學生對語言的綜合運用能力。欣賞并學習課文的優(yōu)秀的表達技巧，如擬人化手法的運用，對動物各種描寫方法的學習，及融情于景、融情于動作、融情于場面的寫法等。這種新的學習理念貫穿于教學的始終，使之得到不斷地強化和訓練。三說學法我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：養(yǎng)成快速閱讀的習慣。學生就“人與動物”的關系和人與人之間信賴的創(chuàng)造等話題展開議論并發(fā)表自己的觀點。教學難點：對人與動物之間信賴關系的理解。引導學生欣賞和運用擬人的表現(xiàn)手法，學習和積累描寫動物或自然的方法，以讀為主，讀寫結合。《珍珠鳥》說課稿一說教材 教材簡析：《珍珠鳥》一課是七年級（下）第六單元的第一篇課文，這個單元以“人與動物”為內(nèi)容專題編選課文。以上利用多種方法的教學，促使學生鞏固了面積單位，發(fā)展其空間觀念。第二步，比較面積的大小，引出面積的單位首先讓學生知道正確比較面積的大小，必須有統(tǒng)一的標準，教師先出示一個正方形，一個長方形，學生用觀察法比較，會有三種答案，用疊起來的方法比較（試一試），還是不能確定大小，教師根據(jù)學生的兩次信息反饋，鼓勵同學們大膽創(chuàng)新，有意培養(yǎng)學生的求異思維，教師再演示，在兩個圖形上分別畫上同樣大的小方格，通過數(shù)小方格的數(shù)量，運用游戲的方法來比較同樣一個圖形,可以是6格也可以是12格,從而產(chǎn)生了矛盾，達到了學而思，思又惑，惑求解的目的，經(jīng)過師生共同分析原因，知道要正確地比較兩個面積的大小，必須有一個統(tǒng)一的標準。讓學生說說多功能教室有哪些物體,和你家的房子比較一下誰大一些?并問學生想不想知道多功能教室到底有多大?比你家房子大多少?從而順其自然的導入新課。學生學了這部分內(nèi)容，為以后學習習近平面幾何圖形的面積打下基礎。②老師還準備了一塊面積是1平方米的綠地毯，我們來試試看1平方米的面積大約能站下多少個像我們這樣大的小朋友？親自感受一下1平方米有多大好嗎？先猜一猜。（二）認識面積單位引導比較兩個長方形的大?。簞偛盼覀冎懒耸裁词敲娣e，現(xiàn)在，你們每人小組都有兩張不同顏色的彩紙，這兩張彩紙的面積誰大誰小呢？（生匯報）師：對于這兩個長方形的大小，剛才大家有三種猜測，那么到底哪種猜測是正確的？你有辦法來驗證自己的猜想嗎？組織交流師：為什么要用同樣大小的圖形呢？不一樣大的圖形行嗎？（生匯報）看來在比較兩個圖形的面積大小時，一定要用統(tǒng)一的面積單位進行測量。那你想選哪張紙？為什么？師小結：紙的面有大有小。第二篇：面積和面積單位面積和面積單位教學內(nèi)容：面積和面積單位（人教版數(shù)學三年級下冊第7173頁內(nèi)容）教學目標：學生經(jīng)歷探索物體表面和封閉圖形大小的實際問題的過程，在動手操作過程中理解面積的含義。因此，我在教學中，花了比較多的時間，讓學生在操作中充分體驗統(tǒng)一測量標準的重要性和必要性，便得學生明確了學習的意義，也為學生主動、積極學習鋪平了道路。因為學生第一次學習有關面積單位，對于為什么要有統(tǒng)一的面積單位，是必須知道的。例如；1平方分米有多大，先讓學生量一量，摸一摸有多大，讓學生初步感知1平方分米的大小，再讓學生想一想1平方分米有多大，發(fā)展學生的空間觀念，然后讓學生動手剪出一個1平方分米的紙片，把頭腦中的表象和生活中的實物聯(lián)系起來，再現(xiàn)面積單位，進而建構出面積單位的概念。游戲引入：同學們，老師這里有兩張紙，如果咱們要在這兩張紙的面 中進行涂色比賽，看誰先涂完，誰就是冠軍。物休表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。（5）認識平方米① 現(xiàn)在我們認識了平方厘米，平方分米，那1平方米，也就是邊長 1米的正方形會有多大呢？同學們，你們想看看嗎？（老師出示1平方米的紙）它的面積就是1平方米?；顒尤海ㄕn前自學完成，課上小組交流）1平方厘米表示多大的正方形？身邊哪些物體的面積大約1平方厘米？用平方厘米可以測量哪些物體的面積？1平方分米表示多大的正方形？