【正文】 水。但實質是，漳河沒有發(fā)過水是因為這里降水量少?！澳昴牯[旱災”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局?！斑€真靈啊”是反話，帶有諷刺意味。“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”說明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結了上面的調(diào)查結果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）過渡語：西門豹會怎樣做呢？請同學們看課文第二段。（二）自由讀第二段1．前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關段落）2．出示投影或小黑板、理解句子含義（1）西門豹對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去?！保ㄎ鏖T豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“另外選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作借口?！奥闊笔潜砻嫔蠈ξ灼耪f的客氣話，實際上是把巫婆投到河里去。）（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”（“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會兒的樣子?！斑€不回來”，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。“麻煩”，是表面上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河里去。）3．那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？（這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）4．這段共有六個自然段，可分為四層，請同學們給這段分層并說出層意。（①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河；④⑤西門豹故意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。）（三）過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請同學們齊讀最后一段問：1．西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）2．這一段哪些地方與開頭照應？“每年的收成都很好”照應了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應方法使前后意思相反，進一步說明西門豹治鄴有功。）3．再找一找課文中前后照應的句子。（開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對照的句子。）4．說說這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態(tài)度變化極大。）（四）總結全文1．指名正確流利有感情地朗讀課文。2．全文主要寫了西門豹的什么事？3．通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人？（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）八、板書設計14 西門豹調(diào)查了解破除迷信有勇有謀懲辦惡人敢作敢為興修水利與民作主為民除害【設計意圖】以事件為線索，抓住課文中故事發(fā)生、發(fā)展、變化、結局的過程，起到掌握事情來龍去脈和詳細經(jīng)過的作用?！段鏖T豹治鄴》教學設計10教學課時：本課用2課時。教學目標：(1)整體把握課文，疏通文意，有復述故事情節(jié)。(2)積累本文重點文言虛實詞。(3)學習在尖銳的矛盾沖突中，展示人物性格的方法。(4)培養(yǎng)學生兩種能力：一是用智慧辨真假善惡的能力，二是樹立一種科學的世界觀。教學重難點：文章寓褒貶于尊重史實的敘事當中的寫法。教學過程：一、導入：由破除迷信、造福百姓的歷史人物導入新課。二、整體感知課文：本文故事生動有趣，以學生自學為主，學生自讀課文，結合注釋，疏通文意，復述故事情節(jié)。三、問題研究：、巫婆，禁止祭河伯?(學生討論)通過討論讓學生明白：西門豹是一個有勇有謀，有民本思想，又有遠見卓識的封建時代官吏。“河伯娶媳婦”的迷信，懲治巫婆官紳的辦法巧妙在哪里?(主要讓學生聯(lián)系現(xiàn)實，結合這個故事給自己的啟示，了解古人為人處事出的39。方法。)。(這是本文的重點也是難點)。讓學生通過讀、找出人物之討論來解決這一問題，先讓學生找出人物之間的矛盾沖突，明確本文在逼真的場景、尖銳的矛盾沖突中展開故事情節(jié)的敘述，塑造人物形象的方法。四、引導學生掌握本文重點實虛詞。：趣、娶、傍：浮，使動用法。樂，意動用法。：好顧“為”，為在本文中的三個意項。五、拓展作業(yè)：搜集古代清正廉潔、為民造福的循吏的故事?！段鏖T豹治鄴》教學設計11一、教材分析：《西門豹治鄴》的故事，是《史記滑稽列傳》的附錄，為西漢末年歷史學家褚少孫所寫。故事講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明，詳略得當。二、教學目標：學科性：能準確地認讀并規(guī)范地書寫本文的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；能夠生動可感地讀出人物對話，并且從人物的對話中體會到西門豹的智慧和勇氣。教育性：通過對整個故事的起因、經(jīng)過、結果的了解和分析，加之分角色朗讀，讓學生在朗讀中一步步地了解“‘神’害難破，水利易修”的道理，進一步讓學生們懂得要相信科學，摒除迷信。創(chuàng)新性：通過這個故事的學習，讓學生們學習西門豹身上的那種敢作敢為，敢于與迷信作斗爭的精神，并且懂得要尊重科學，摒棄迷信的做法。三、教學重難點：理解課文內(nèi)容，通過品味人物的言行，了解西門豹敢于破除迷信的做法，體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙之處；了解文章主次分明、詳略得當?shù)膶懛ǎ约皩⑷宋镄蜗蟮膶Ρ茸饔?。四、教學課時：兩課時教學五、教學過程：一、介紹背景，引入新課讓學生讀題，說說通過課前預習了解到的有關西門豹的資料，交流了解；師出示課件總結。質疑課題“西門豹治鄴”中“治”是什么意思？在本文中，西門豹“治理”了什么呢？從而導入文本。二、初讀課文，隨文識字學生自學生字詞，多種方式讀。理解重點詞語。三、品讀課文，理解內(nèi)容（一）學習第一部分（1到9自然段）讓生自由朗讀課文，說說文章寫了一件什么事？讓學生們說說西門豹初到鄴這個地方的“所見所聞”。教師板書：調(diào)查情況所見：田地荒蕪、人煙稀少；所聞：河伯娶妻；巫婆所說；新娘來自老百姓家；年年鬧旱災。（1到9自然段）并進行學習。4人小組合作學習，了解原因，并完成表格。分角色朗讀1到9段。過渡：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。”西門豹想干什么？（二）學習第二部分（10到12自然段）西門豹是如何破除迷信的，用“ ”勾畫出相關的句子，讀一讀?！安恍?，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！眴枺何鏖T豹的這句話有什么作用？答：西門豹這樣說，就可以救下要獻給河伯的新娘。巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！眴枺何鏖T豹的這句話又有什么作用？答：西門豹把巫婆和官紳扔進河里。巫婆和官紳是騙錢害人的壞人，客客氣氣地就把這兩個罪大惡極的家伙處死了，這些事情看起來都很正常。西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑　闭f著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。問：官紳為什么提心吊膽？答：官紳害怕把他們也丟進河里。問：西門豹為什么要這樣做呢？答：西門豹這樣做警戒了其他官紳。把巫婆和官紳頭子投進漳河是給其他官紳看，目的是要嚇嚇那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧，看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”問：從這幾句話你體會到了什么呢？答：教育了老百姓。他這樣做的目的就是使老百姓明白：河伯這個神是根本不存在的，給河伯娶媳婦只不過是巫婆和官紳們騙錢害人的把戲。老百姓終于明白了：巫婆和官紳都是騙錢害人的！巫婆和官紳得到了懲治，教師板書：懲治壞人（三）學習第三部分：師：（接上）迷信已經(jīng)破除，天災依然存在，他又是怎么做的呢？齊讀最后一自然段。板書：興修水利問：鄴這個地方后來變得怎么樣了？與之前的鄴做對比。說一說：西門豹是個什么樣的人？西門豹是一個機智、勇敢、為民除害的人。他為鄴縣做了哪幾件事？（三）小結課文，完成練習按課文內(nèi)容填空換一換，寫出與畫線詞語的意思相近的詞。四、課外拓展，升華主題寫一寫：有關崇尚科學、反對迷信的名言。西門豹治鄴調(diào)查情況、將計就計、懲治惡人、破除迷信、新修水利、田地荒蕪、人煙稀少→河伯娶妻誰說的？→巫婆、相信科學、新娘？→老百姓家破除迷信、發(fā)過水沒？→年年鬧旱災《西門豹治鄴》教學設計12教材分析：課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏國的國君派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學的品質。學情分析：四年級學生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對所有新奇的事物都充滿好奇心，探究性強，有打破砂鍋問到底的個性體現(xiàn)，對于本課西門豹巧施妙計破除迷信的情節(jié)，學生們一定會感興趣。教學建議：為了指導學生學習初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握敘述故事的表達順序，可設計“初讀——熟讀——精讀”的環(huán)節(jié)。另外，為了幫助學生理解主人公的足智多謀，教學中重點引導學生抓住表現(xiàn)主人公言行的句子去默讀體會、朗讀感悟。通過自讀自悟和小組交流來逐步理解文章的主要內(nèi)容，體會主人公的言行巧妙之處。教學目標：【知識與技能】、書寫本課生字、詞語。、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示復述課文內(nèi)容。，為民除害的經(jīng)過。【過程與方法】在學習本文時可采用從整體到部分，先粗后細的教學方法，理解西門豹為民除害不露痕跡、不動聲色的絕妙辦法。另外，教給學生找關鍵詞語的方法：一是找與前后內(nèi)容不相一致的詞。二是找表面看似乎多余的詞。三是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。為讓學生學習利用人物語言，刻畫人物形象的方法，還可以抓住重點句子，體會當時的實景?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】受到破除迷信的教育。教學重難點：重點正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示復述課文內(nèi)容。難點理解和體會西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過。教學準備：老師：制作多媒體課件。學生：了解西門豹的為人、搜集戰(zhàn)國時期的背景資料。教學時間：2課時第一課時教學目標：、書寫本課生字、詞語。，理清條理，學會質疑。教學重難點：重點整體感知課文內(nèi)容。難點讀中感悟，讀中質疑。教學過程：一、課文題目導入1.(出示題目)同學們，我們今天來學習一篇新課文《西門豹治鄴》。：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年的戰(zhàn)國時期的人。，你們想知道什么?(西門豹是干什么的?課文主要寫了他的什么事?)二、初讀課文，學習生字新詞。(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，難讀的字音多讀幾遍。(2)借助字典及自學生字的方法，認清字形，注意漢字的書寫。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思。(4)標注自然段序號，解決問題：西門豹是干什么的?。(1)出示生字、新詞卡片，讀準字音。注意：①“撲騰”在句中讀輕聲。②讀準“麻煩、收成、跪下”的輕聲。(2)認清字形。三、細讀課文，理清文章的脈絡，想一想課文主要講了什么。(課文主要講了戰(zhàn)國時期，魏國的國君派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計破除迷信，興修水利，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事。)?(第一件：與老大爺談話，調(diào)查鄴田地荒蕪原因。第二件：西門豹懲辦巫婆和官紳頭子。第三件：西門豹帶領百姓興修水利。)?(調(diào)查摸底，破除迷信，興修水利)，根據(jù)事件的發(fā)展順序，你能將文章劃分層次嗎?(起因：第1～9自然段，調(diào)查摸底。經(jīng)過：第10～15自然段，破除迷信。結果：第16自然段，興修水利。)，你認為文章的哪些內(nèi)容是重點內(nèi)容?談談理由。(文章的起因與經(jīng)過是重點內(nèi)容。由于調(diào)查清楚，摸清了情況，才有了西門豹巧妙破除迷信的辦法。)四、引出下節(jié)課學習內(nèi)容西門豹如何摸清底細，采用什么辦法破除迷信將是我們下節(jié)課研究的重點。板書設計：西門豹治鄴摸清底細——破除迷信——興修水利第二課時教學目標：。，受到破除迷信的教育。教學重難點：重點理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。難點了解通過人物言行表現(xiàn)人物品質的寫作手法，受到破除迷信的教育。教學過程：一、復習導入，整體感知，我們以小標題的方式理清了文章的寫作思路。今天我們來深入地學習，進一步了解西門豹這個人物。，你認為西門豹是個怎樣的人呢?西門豹是(一位好官。一位不迷信的人。一位善于觀察、了解民情的人。一位敢于同迷信斗爭的人……)。，看看細讀課文后，你們對他又會有哪些認識。二、自主探究，感悟人物品質。(1)自由朗讀第1～9自然段，你認為西門豹是個怎樣的人?你是從什么地方看出來的?(2)學生分組學習，深入思考。(3)匯報學習成果。(西門豹是一個善于調(diào)查研究的39。人。他向老大爺進行了精