【正文】 無關。反過來，若要研究的問題是物理量與某一因素是否有關，則應只使該因素不同，而其他因素均應相同。實驗名稱：電學：探究導體中的電流與電壓電阻的關系 探究電阻的大小與什么因素有關探究導體產生的熱量與什么因素有關 探究電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關力學：探究摩擦力的大小與什么因素有關 探究壓力的作用效果與什么因素有關探究液體壓強的大小與哪些因素又關 探究動能的大小與什么因素有關探究重力勢能的大小與什么因素有關 探究滑輪組的機械效率與哪些因素有關探究斜面的機械效率與什么因素有關 探究阻力對物體運動的影響探究物體的質量與體積的關系熱學：探究蒸發(fā)的快慢與什么因素有關 探究物質的吸熱能力聲學：探究決定音調大小的因素二、轉換法：看不見、摸不著的物理現(xiàn)象，常根據它們表現(xiàn)出來的看得到、摸得著的現(xiàn)象來間接認識關鍵詞：轉換 通過、來表示、通過、、表現(xiàn)、、通過、、顯示、、轉換法：是把不明顯的現(xiàn)象通過一個明顯的易觀察的現(xiàn)象表示出來。物理學中對于一些看不見、摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量，通過用一些非常直觀的現(xiàn)象去認識，或用易測量的物理量間接測量，一些比較抽象的看不見,摸不著的物質的微觀現(xiàn)象,要研究它們的運動規(guī)律,使之轉化為學生熟知的看得見,摸得著的宏觀現(xiàn)象來認識它們,這種研究問題的方法叫做轉換法。初中物理在研究概念、規(guī)律和實驗中多處應用了這種方法。實驗名稱：動能的大小通過木塊移動的距離表示勢能的大小通過木樁下陷的深度表示壓力的作用效果：通過海綿的凹陷程度來表示聲音的振動：通過紙屑或豆粒的振動、乒乓球的振動表示出來導體產生的熱量：通過煤油上升的高度來表示電流表、電壓表：通過指針的擺動表示出來物質的吸熱能力：通過溫度升高的多少表示出來物質磁性的大?。和ㄟ^吸引大頭釘的多少表示出來電流的強弱：通過燈泡的亮度表示出來 用電流的熱效應認識電流的大小根據紙片的飄動方向判斷氣體壓強的變化 通過擴散現(xiàn)象研究分子的熱運動 通過小車在平面上運動的距離的遠近來判斷表面阻力的大小通過小磁針的偏轉判斷磁場的存在物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)改變可證明此物受到力的作用。蘋果落地可證明重力存在。馬得堡半球實驗可證明大氣壓的存在。霧的出現(xiàn)可證明空氣中含有水蒸氣。影的形成可證明光沿直線傳播 月食現(xiàn)象可證明月亮不是光源。奧斯特實驗可證明電流周圍有磁場 指南針指南北可證明地磁場的存在 用手機能打電話可證明電磁波的存在 擴散現(xiàn)象可證明分子做無規(guī)則運動 鉛塊實驗可證明分子間引力的存在 運動的物體能對外做功可證明它具有能三、等效替代法：為了使問題簡化，常用一個物理量代替其他物理量，但不改變物理效果關鍵詞：替代 等效 相等 結果不易測量，別的現(xiàn)象效果能較明顯地說明問題等效替代法是常用的科學思維方法，用相等或容易測得的量代替不便直接求出的物理量,這種方法就是等效替代法。等效是指不同的物理現(xiàn)象、模型、過程等在物理意義、作用效果或物理規(guī)律方面是相同的。它們之間可以相互替代，而保證結論不變。等效的方法是指面對一個較為復雜的問題，提出一個簡單的方案或設想，而使它們的效果完全相同，從而將問題化難為易，求得解決。例如我們學過的等效電路、等效電阻、分力與合力等效…是實驗方法的替代，不是單純的更換器材通過測量這個量，達到得到所要測量的量的目的 或者通過使用這個方法達到完成實驗的目的 實驗名稱：曹沖稱象用一個完全相同的未點燃的蠟燭代替蠟燭的像通過測量拉力的大小從而得出摩擦力的大小 用一個電阻代替兩個電阻 用合力表示兩個力共同作用的效果 排水法測體積用溫度計測量溫度在托里拆利實驗中，利用水銀柱產生的壓強與大氣壓相等測定大氣壓的數值四、理想模型法：研究抽象的物理現(xiàn)象時，可以通過建立模型來揭示原型的形態(tài)、特征和本質實際現(xiàn)象和過程一般都十分復雜,涉及到眾多因素,從復雜事物中抽象出理想模型,合理近似的反應所研究事物的本質特征,：光滑平面 真空狀態(tài) 電壓表的斷路 電流表相當于導線用一個帶箭頭的直線表示光線 用磁感線表示磁場用杠桿示意圖表示杠桿的平衡 用力的示意圖表示力的大小電源內部自身也有電阻，在實際應用時，不考慮電源本身的電阻對電路的影響在研究杠桿時，不考慮杠桿的形狀以及自身的重力作用五、類比法：某些特征類似對比易于理解時使用 關鍵詞：比作例如：把電流比作水流 把電壓比作水壓用水泵類比電源 把聲波比作水波在研究分子的作用時，用彈簧的作用力進行類比六、實驗推理法：無法直接驗證的實驗，通過合理的推理得出來推理法是根據已知物理現(xiàn)象和規(guī)律，忽略次要因素，進行合理的推理，得出結論，達到認識事物本質的目的。實驗推理法是研究物理規(guī)律的一種重要的思想方法,它以大量的可靠的事實為基礎,以真實的實驗為原形,：牛頓第一定律實驗 真空不能傳聲第五篇：初中物理實驗方法物理方法既是科學家研究問題的方法，也是學生在學習物理中常用的方法，新課程標準要求學生掌握一些探究問題的物理方法。初中階段有哪些物理方法？一、常見的物理方法模型法：即將抽象的物理現(xiàn)象用簡單易懂的具體模型表示。如用太陽系模型代表原子結構，用簡單的線條代表杠桿等。轉換法：一些看不見，摸不著的物理現(xiàn)象，不好直接認識它，我們常根據它們表現(xiàn)出來的看的見、摸的著的現(xiàn)象來間接認識它們。如根據電流的熱效應來認識電流大小，根據磁場對磁體有力的作用來認識磁場等。等效法：在研究物理問題時，有時為了使問題簡化，常用一個物理量來代替其他所有物理量，但不會改變物理效果。如用合力替代各個分力，用總電阻替代各部分電阻，浮力替代液體對物體的各個壓力等。描述法：為了研究問題的方便，我們常用線條等手段來描述各種看不見的現(xiàn)象。如用光線來描述光，用磁感線來描述磁場，用力的圖示描述力等。類比法：在認識一些物理概念時，我們常將它與生活中熟悉且有共同特點的現(xiàn)象進行類比，以幫助我們理解它。如認識電流大小時，用水流進行類比。認識電壓時，用水壓進行類比。疊加法：物理學中常常把微小的、不易測量的同一物理量疊加起來，測量后求平均值的方法俗稱“疊加法”。實驗＋推理法：有一些物理現(xiàn)象，由于受實驗條件所限，無法直接驗證，需要我們先進行實驗，再進行合理推理得出正確結論，這也是一種常用的科學方法。如將一只鬧鐘放在密封的玻璃罩內，當罩內空氣被抽走時，鐘聲變小，由此推理出：真空不能傳聲?？刂谱兞糠ǎ菏浅踔形锢碇谐Ｓ玫奶剿鲉栴}和分析解決問題的科學方法之一，自然界發(fā)生的各種現(xiàn)象，往往是錯綜復雜的。決定某一個現(xiàn)象的產生和變化的因素常常也很多。為了弄清事物變化的原因和規(guī)律，必須設法把其中的一個或幾個因素用人為的方法控制起來，使它保持不變，然后來比較，研究其他兩個變量之間的關系，這種研究問題的科學方法就是“控制變量法”。初中物理實驗大多都用到了這種方法，如通過導體的電流I受到導體電阻R和它兩端電壓U的影響，在研究電流I與電阻R的關系時，需要保持電壓U不變；在研究電流I與電壓U的關系時，需要保持電阻R不變。控制變量法是一種最常用的、非常有效的探索客觀物理規(guī)律的科學方法。