【正文】 跡的恢復(fù)成了一節(jié)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的欣賞課。學(xué)生也感興趣，馬上來了興致，枯燥的欣賞課豁然活躍了起來。學(xué)生當(dāng)回欣賞、評(píng)述家：師問你們比較一下警察、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員、自己的服裝？生回答：警察叔叔穿的是藍(lán)色的警服，醫(yī)生穿的是白大褂，運(yùn)動(dòng)員穿的是運(yùn)動(dòng)服，我穿的是校服。師問為什么醫(yī)生穿的是白大褂而不是黑大褂呢？為什么運(yùn)動(dòng)員穿的是運(yùn)動(dòng)服，而不是跳芭蕾的舞蹈服呢？（學(xué)生大笑，有小聲說到會(huì)撐破的，以一些有趣的例子，激發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的積極性），而我們的校服又有那些特點(diǎn)呢？這些問題自然的帶入到今天的重點(diǎn)當(dāng)中，新課程改革下提倡課堂上要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo), 于是，我認(rèn)真的聽著學(xué)生的回答，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回答的也可謂精彩紛呈，喜憂參半。根據(jù)學(xué)生回答總服裝設(shè)計(jì)的基本分類以及原則：款式、顏色、面料。這時(shí)班班通的屏幕上顯示出我課前準(zhǔn)備的課件，一個(gè)辛亥革命時(shí)期中國最早的制服式校服的學(xué)生出映入學(xué)生的眼簾！哇！學(xué)生已下載安靜下來，從前只在電視里看到這樣的人，今天走進(jìn)了課堂。接著，具有鮮艷特色的旗袍式的校服，建國之初的列寧裝式的校服，九十年代面口袋的校服，到現(xiàn)在百花齊放的校服時(shí)代。學(xué)生雖然以前在電視或電影等上看到過一些這樣的服裝，但從沒看到過這么齊全的，所以表現(xiàn)的很激動(dòng)。幾乎全班的同學(xué)都舉手發(fā)言，有的女同學(xué)對(duì)三十年代的旗袍事校服特別感興趣，認(rèn)為款式、顏色的很有古典美，還有的說：那些“面口袋”校服看起來這么的“土”，如果我們穿出去的話非被人笑死，其中有一位學(xué)生的回答我記憶憂新，老師我看到這些服裝好象把我從100年前帶到了今天，我從中國校服的百年發(fā)展中，能看出中國社會(huì)在進(jìn)步，同時(shí)每個(gè)時(shí)代的學(xué)生服裝也正符合當(dāng)時(shí)的政治，經(jīng)濟(jì)，文化，這正是中國百年歷史的寫照。（學(xué)生的回答，我簡直不感相信，一個(gè)剛剛上七年級(jí)的學(xué)生能說出這樣的話來，我激動(dòng)萬分，我用了“你真行”、“好樣的”、“太棒了”等一連串的表揚(yáng)話。）這時(shí)全班響起了熱烈的掌聲，那位學(xué)生也洋溢出愉悅的笑容。學(xué)生小組討論：我教學(xué)時(shí)比較喜歡結(jié)合實(shí)際，讓每組學(xué)生遵循 新穎趨時(shí)，美觀兼實(shí)用的原則，設(shè)計(jì)一套自己想要的校服。（請(qǐng)學(xué)生分組討論）A組：我們想用一種透氣性好容易清洗的布料，并且使用深色面料制成的制服式校服，白色的鑲邊和紅色的領(lǐng)帶點(diǎn)綴，既穩(wěn)重又活潑并且還耐穿。B組：老師，我們這組設(shè)計(jì)的校服可是分男生和女生的男生是白色的襯衫和淺色的長褲，女生是白襯衫和漂亮的百褶裙。C組：老師，我們這組的同學(xué)都十分熱愛運(yùn)動(dòng)，所以我們想要用運(yùn)動(dòng)員的那種彈性布料，想做什么運(yùn)動(dòng)，就做什么運(yùn)動(dòng)，很方便的！我聽了學(xué)生的回答也分別給予鼓勵(lì)，還把他們分為最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最貼近生活獎(jiǎng)，最佳貼心獎(jiǎng)。而且，我又把服裝設(shè)計(jì)的原則，要素及在我們選擇的時(shí)候要適合自己及場(chǎng)合且不要追星教給學(xué)生。（教師多以表揚(yáng)、鼓勵(lì)來傳授知識(shí)會(huì)起到事半功倍的效果。）學(xué)生又問我：老師什么是時(shí)髦？什么人領(lǐng)導(dǎo)潮流？（請(qǐng)學(xué)生討論：）學(xué)生回答：時(shí)髦就是與眾不同，花枝招展。設(shè)計(jì)師、街上無所事事的小混混領(lǐng)導(dǎo)潮流。我對(duì)學(xué)生的回答加以分析，總結(jié)。奇裝異服該不該穿？中學(xué)生應(yīng)該穿什么樣的衣服？（服裝美是外在的，但卻表達(dá)了內(nèi)在的追求和生活品味，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況選擇合理的服裝。如果一味的模仿所謂時(shí)尚，不但有損自己的形象，還會(huì)搞得不倫不類，貽笑大方。中學(xué)生應(yīng)選擇符合自己身份與年齡特點(diǎn)的服裝，會(huì)使自己更加美麗、大方和充滿自信，讓別人感到你是一個(gè)愛美、會(huì)美、身心健康的中學(xué)生。）[案例點(diǎn)評(píng)]：在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我認(rèn)為本課不但是以服裝的搭配為重點(diǎn)，涉及到服裝款式、種類、色彩、配飾等搭配要素，還有結(jié)合當(dāng)今中學(xué)生的實(shí)際，培養(yǎng)他們的自學(xué)、分析、評(píng)論、創(chuàng)造和審美能力也是重點(diǎn)。因此，我在安排教學(xué)時(shí)一方面以現(xiàn)實(shí)中的問題貫穿始終，同學(xué)們欣賞了中國校服的變遷，讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)校服，從款式、種類、色彩入手，當(dāng)為他們搭配好衣服時(shí)，涉及的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)及運(yùn)用就完成了。學(xué)生帶著問題去探究服裝款式、種類、色彩、配飾的搭配要領(lǐng)，有目標(biāo)，不盲目，思路清晰，為下一節(jié)設(shè)計(jì)與應(yīng)用做好準(zhǔn)備。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力。引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)當(dāng)今社會(huì)中五花八門的服裝，有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：和諧和整潔的儀表創(chuàng)造良好的性格，并不是華麗而昂貴的服裝才是美，只要自尊自愛，樸實(shí)無華才是一種高尚的美。2015年4月6日第五篇：初中美術(shù)教學(xué)案例初中美術(shù)教學(xué)案例人物速寫初中美術(shù) 朱蓮芳一、教學(xué)案例教學(xué)背景：（1）工藝性。在初中美術(shù)教學(xué)中繪畫作業(yè)不像小學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點(diǎn)。這主要是因?yàn)槌踔猩膭?dòng)手能力（力量性、協(xié)調(diào)性、精確性等）迅速發(fā)展，有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè)；同時(shí)也由于初中生的興趣轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，對(duì)某些創(chuàng)意、設(shè)計(jì)類的課程比較感興趣。（2）知識(shí)性。初中生的求知欲非常強(qiáng)，所以，知識(shí)性較強(qiáng)的美術(shù)常識(shí)、美術(shù)欣賞課越來越受到初中生的歡迎；同時(shí)由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展，也希望能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自己的美術(shù)作業(yè)。（3）創(chuàng)造性。美術(shù)課都應(yīng)成為有意義的創(chuàng)造性活動(dòng)，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的想象和形象思維，為學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造提供機(jī)會(huì)。（4）個(gè)性化。初中生的個(gè)性差別日益明顯，使美術(shù)作品呈現(xiàn)出風(fēng)格各異的景象。（5）動(dòng)機(jī)作用。小學(xué)生“無意性”的心理特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于興趣。初中生的學(xué)習(xí)也需要激發(fā)興趣，但動(dòng)機(jī)的作用越來越占主導(dǎo)地位。二教學(xué)過程：揭示課題。今天我們畫一畫人。板書課題。講解“速寫”。什么是速寫呢?速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫,即在短時(shí)間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對(duì)象的形體、動(dòng)作和神態(tài)。它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對(duì)象(描繪)的能力。要畫好速寫,必須堅(jiān)持勤奮練習(xí)。欣賞:欣賞課本5頁,葉淺予、黃胄的畫,以加深對(duì)速寫的理解。講明簡單的線條表現(xiàn)動(dòng)態(tài)、神態(tài)。寫生前的準(zhǔn)備:教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿勢(shì),講明模特的要求。教師示范:(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。(3)細(xì)描。指導(dǎo)練習(xí):記住:“站七坐五盤三半”,也就是說, 坐著看書時(shí),人高是五個(gè)頭高。站的時(shí)候,人高是七個(gè)頭高。坐在地上時(shí),人高是三個(gè)半頭高。我們?cè)诋嬋宋锼賹懙臅r(shí)候,抓住人物頭、手與書本的微妙關(guān)系,才能畫出動(dòng)態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)越好。學(xué)生練習(xí),教師巡視。講評(píng):對(duì)作業(yè)中線條簡練、概括的表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生在課外、課間休息的時(shí)候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平二、案例的幾點(diǎn)啟示體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)理念教學(xué)理念決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級(jí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看，怎樣畫，怎樣設(shè)計(jì)，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標(biāo)新立異，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄?，由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，除了理論知識(shí)和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過美術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。因此在學(xué)校實(shí)施這樣的“創(chuàng)造性思維訓(xùn)練美術(shù)課程”更具有意義和作用。