【正文】 蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別1．自讀《詩(shī)經(jīng)〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黃沙道中》《天凈沙〃秋》《天上的街市》《白樺》2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同： 古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn) 1．學(xué)生默讀閱讀材料。2．讓學(xué)生說說讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。① 詩(shī)歌的特點(diǎn)：第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語(yǔ)言具有音樂美。② 這六首詩(shī)所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）六、拓展延伸1．背誦這兩首詩(shī)。2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩(shī)歌。再次品讀現(xiàn)代小詩(shī) 教學(xué)目標(biāo)：通過主題式閱讀體驗(yàn)，初步了解現(xiàn)代小詩(shī)，感受其與古詩(shī)的異同，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代小詩(shī)的閱讀興趣。學(xué)習(xí)閱讀現(xiàn)代小詩(shī)的一般方法，豐富小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容。在品讀、交流現(xiàn)代小詩(shī)的過程中感受現(xiàn)代文化的絢麗多彩。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入出示一幅有關(guān)夕陽(yáng)的圖片。喜歡這幅圖片嗎？說一說喜歡的理由。有一位小朋友，看到這么美麗的夕陽(yáng)，展開了奇妙的想象，寫下了一首小詩(shī)： 夕陽(yáng)夕陽(yáng)是一個(gè)蘋果 黑夜是貪吃鬼 一口就把夕陽(yáng) 吃掉自由地讀一讀。喜歡這首小詩(shī)嗎？說一說喜歡的理由。還有一位小朋友，寫的也很奇妙： 太陽(yáng)喝醉酒 太陽(yáng)喝醉酒不小心撞到山上就倒在山頭后面 于是黑夜就出現(xiàn)了你認(rèn)為這首小詩(shī)又妙在何處？此時(shí)，你仿佛看到了怎樣的畫面？教師小結(jié)：是呀，短短的幾行字，沒有了古典律詩(shī)的種種束縛，卻濃縮了豐富的內(nèi)涵，這就是現(xiàn)代小詩(shī)的無窮魅力。有人說：現(xiàn)代小詩(shī)，語(yǔ)言的音樂。因此，讀一些短小的現(xiàn)代小詩(shī)，可以陶冶我們的情操，放松我們的身心。二、主題交流平時(shí)讀過這樣的小詩(shī)嗎？（交流自己課后閱讀過的小詩(shī)，并且試著談一談自己的體會(huì)）通過你平時(shí)的了解，你認(rèn)為現(xiàn)代小詩(shī)與我們課本中學(xué)習(xí)的古詩(shī)有哪些不同？（學(xué)生自由回答）教師小結(jié)：現(xiàn)代小詩(shī)與古詩(shī)相比，已經(jīng)沒有了太多的約束，尤其是在行數(shù)與字?jǐn)?shù)上的約束，它不是固定的四行或者八行，可以三行、五行。甚至更多；它也不強(qiáng)調(diào)每一行必須是五個(gè)字或者七個(gè)字，可以是一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字，重在表達(dá)自己的真情實(shí)感，追求“我手寫我心”的效果。例如：同樣是寫夕陽(yáng)，古人這樣描寫—— 暮江吟一道殘陽(yáng)鋪水中 半江瑟瑟半江紅 可憐九月初三夜 露似真珠月似弓（指讀，簡(jiǎn)單地交流自己對(duì)這首詩(shī)的理解）現(xiàn)代小詩(shī)卻這樣寫—— 太陽(yáng)喝醉酒 太陽(yáng)喝醉酒不小心撞到山上就倒在山頭后面 于是黑夜就出現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這兩首詩(shī)說一說它們的異同：（1）行數(shù)；（2）字?jǐn)?shù)；（3）韻律，等等。三、方法引導(dǎo)如何去品讀現(xiàn)代小詩(shī)呢？我們可以簡(jiǎn)單地將現(xiàn)代小詩(shī)分成三類。第一類小詩(shī)讀起來充滿童趣，饒有趣味；第二類小詩(shī)或語(yǔ)言優(yōu)美，或情境優(yōu)美，讓你讀完后眼睛為之一亮；第三類小詩(shī)讀完后會(huì)給你以啟迪，引領(lǐng)你深思。我們來閱讀兩首充滿童趣的小詩(shī)： 小鳥一只小鳥翱翔在天空一架飛機(jī)從它的頭上掠過“吼那么大聲的是什么動(dòng)物？” “一樣是鳥，神氣什么！” 大榕樹 咦！怎么長(zhǎng)這么多的胡子 而且特別長(zhǎng)，大概是要和外公，比比看，誰的胡子長(zhǎng)吧！（引導(dǎo)閱讀兩首小詩(shī)，并體會(huì)其“取在何處”）補(bǔ)充閱讀幾首充滿童趣的小詩(shī)，體會(huì)其中的童趣。柳樹的頭發(fā)柳樹的頭發(fā)又細(xì)又軟，她舍不得剪短，就越留越長(zhǎng)，長(zhǎng)到把臉遮住，把身體遮住，這時(shí)候風(fēng)來幫她梳頭，柳樹說： 不必了，謝謝 你越梳越亂。雨一根一根 小小的 細(xì)細(xì)的 像針一樣 可不可以 替我縫一件 透明的衣服現(xiàn)代小詩(shī)不僅有充滿童趣的內(nèi)容，還有讓人賞心悅目的語(yǔ)言或者意境。鄉(xiāng)音在他鄉(xiāng)鄉(xiāng)音 給他穿幾層外衣 還是遮不住 那一顆胎記他鄉(xiāng)的水洗不掉 他鄉(xiāng)的話忘不掉 他鄉(xiāng)的情抹不掉 他鄉(xiāng)的愛沖不掉壓在心頭的鄉(xiāng)音 假裝熟睡的鄉(xiāng)音 在血液中的故鄉(xiāng) 夜夜睜大眼睛走在他鄉(xiāng)鄉(xiāng)音 給他穿幾層外衣 還是冷啊只有 鄉(xiāng)愁影子一樣跟隨自由地讀一讀這首《鄉(xiāng)音》，你讀懂了什么?(師生交流)讀了這首《鄉(xiāng)音》，我們?cè)賮碜x一讀古人是如何描寫思鄉(xiāng)的。（引導(dǎo)背誦《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》等思鄉(xiāng)的詩(shī)）5還有一些小詩(shī)，也很短小，但短小的篇幅往往給你以很深的啟迪。大小大象并不是那么大 只是看上去很大 螞蟻并不是那么小 只是看上去很小大象只有一個(gè)寶貴的生命 螞蟻也有一個(gè)寶貴的生命真的 真的好好地看的話 大象和螞蟻 大小都一樣自由讀一讀，能讀懂這首小詩(shī)嗎？這就是這類小詩(shī)的特點(diǎn)，一些生活哲理寓于其中。我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)思考。讀一讀下面這首小詩(shī)，能讀懂嗎？ 泥土老是把自己當(dāng)作珍珠 就時(shí)時(shí)有怕被埋沒的痛苦把自己當(dāng)作泥土吧讓眾人把你踩成一條道路四、總結(jié)提升引導(dǎo)學(xué)生嘗試著選擇生活中感興趣的事物仿寫小詩(shī)。（出示：白云、藍(lán)天、閃電；松樹、梅花、迎春花；霧、雨、雷；書本、電腦、教室）把活動(dòng)中自己喜歡的小詩(shī)摘抄在讀書筆記本上，課后試著搜集這類小詩(shī)進(jìn)行閱讀。詩(shī)海拾貝2．激發(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌故事的有趣。3．學(xué)會(huì)讀懂古詩(shī)和欣賞詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛。第一課時(shí)活動(dòng)一 搜集詩(shī)歌活動(dòng)目的：?；顒?dòng)重難點(diǎn)：通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。活動(dòng)過程：第一課時(shí)一、再次共同閱讀“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。？ 吟詠大自然美好風(fēng)光。二、和學(xué)生一起回顧一下中國(guó)詩(shī)歌從古至今的變化。即由古代詩(shī)歌到近代詩(shī)歌的演變。（1）什么是古代詩(shī)歌：按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。①古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。②近體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)。學(xué)生稍作了解。（2）什么是現(xiàn)代詩(shī)：①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。②按照作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩(shī)歌的方法和形式 。：采用閱讀報(bào)刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。，形成書面。第二課時(shí)一、利用校園資源開展活動(dòng)。、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩(shī)歌。，用本子記錄下來。二、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。活動(dòng)二 整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)：1．通過學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩(shī)歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩(shī)歌的豐富性。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，給詩(shī)歌分類教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。自由朗讀這6首詩(shī)歌。小組交流討論這6首詩(shī)歌的特點(diǎn)。（明白這幾首詩(shī)的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫自然景物的）學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩(shī)歌。組內(nèi)誦讀這些詩(shī)歌，討論：詩(shī)歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？師生交流歸納：（可以按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)……可以按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)…… 可以按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)…… 按體裁分；童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)…… 按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī) 按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌或童謠按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)）搜集詩(shī)歌，然后分類記錄。按詩(shī)人分類：二、學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，將詩(shī)歌分類小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩(shī)歌進(jìn)行分類整理學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。詩(shī)歌分類表 整理人： 類別詩(shī)歌的題目作者將自己分類整理好的詩(shī)歌交流交流。師生交流：每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩(shī)歌。三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩(shī)歌，供大家閱覽。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌，推薦自己喜愛的詩(shī)歌 教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌1．學(xué)生自讀《給詩(shī)加“腰”》，思考：蘇小妹給詩(shī)加的“腰”好在哪里？ 2．讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩(shī)歌的哪些知識(shí)？3．你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的故事？能交流一下嗎？ 4．組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩(shī)中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩(shī)歌？（重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩(shī)意和悟詩(shī)情）5．討論：你還了解哪些有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)？ 6．師生交流。二、推薦“我最喜愛的詩(shī)歌”（詩(shī)歌推薦活動(dòng)）1．出示“我最喜愛的詩(shī)歌”推薦表（每人一張）詩(shī)歌 作者 推薦理由推薦人：2．學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。3．交換朗讀自己喜愛的詩(shī)歌。4．說說自己喜愛的理由。5．欣賞詩(shī)歌（教師推薦）6．教師推薦書目：《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》等