【正文】 4．說說自己喜愛的理由。二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動(dòng)）1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）詩歌 作者 推薦理由推薦人：2．學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。師生交流：每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。按詩人分類：二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進(jìn)行分類整理學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。（明白這幾首詩的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫自然景物的）學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。自由朗讀這6首詩歌?；顒?dòng)二 整理詩歌、欣賞詩歌教學(xué)目標(biāo)：1．通過學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。用本子記錄下來。第二課時(shí)一、利用校園資源開展活動(dòng)。：采用閱讀報(bào)刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。學(xué)生稍作了解。學(xué)生稍作了解。（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。二、和學(xué)生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化?；顒?dòng)重難點(diǎn)：通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。3．學(xué)會(huì)讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛。（出示：白云、藍(lán)天、閃電；松樹、梅花、迎春花；霧、雨、雷；書本、電腦、教室）把活動(dòng)中自己喜歡的小詩摘抄在讀書筆記本上，課后試著搜集這類小詩進(jìn)行閱讀。我們在閱讀時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)思考。（引導(dǎo)背誦《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》等思鄉(xiāng)的詩）5還有一些小詩，也很短小，但短小的篇幅往往給你以很深的啟迪。雨一根一根 小小的 細(xì)細(xì)的 像針一樣 可不可以 替我縫一件 透明的衣服現(xiàn)代小詩不僅有充滿童趣的內(nèi)容，還有讓人賞心悅目的語言或者意境。我們來閱讀兩首充滿童趣的小詩： 小鳥一只小鳥翱翔在天空一架飛機(jī)從它的頭上掠過“吼那么大聲的是什么動(dòng)物？” “一樣是鳥，神氣什么！” 大榕樹 咦！怎么長這么多的胡子 而且特別長，大概是要和外公，比比看，誰的胡子長吧！（引導(dǎo)閱讀兩首小詩，并體會(huì)其“取在何處”）補(bǔ)充閱讀幾首充滿童趣的小詩，體會(huì)其中的童趣。三、方法引導(dǎo)如何去品讀現(xiàn)代小詩呢？我們可以簡單地將現(xiàn)代小詩分成三類。甚至更多；它也不強(qiáng)調(diào)每一行必須是五個(gè)字或者七個(gè)字，可以是一個(gè)字、兩個(gè)字、三個(gè)字，重在表達(dá)自己的真情實(shí)感，追求“我手寫我心”的效果。因此，讀一些短小的現(xiàn)代小詩，可以陶冶我們的情操，放松我們的身心。還有一位小朋友，寫的也很奇妙： 太陽喝醉酒 太陽喝醉酒不小心撞到山上就倒在山頭后面 于是黑夜就出現(xiàn)了你認(rèn)為這首小詩又妙在何處？此時(shí)，你仿佛看到了怎樣的畫面？教師小結(jié)：是呀，短短的幾行字，沒有了古典律詩的種種束縛，卻濃縮了豐富的內(nèi)涵，這就是現(xiàn)代小詩的無窮魅力。有一位小朋友，看到這么美麗的夕陽，展開了奇妙的想象，寫下了一首小詩： 夕陽夕陽是一個(gè)蘋果 黑夜是貪吃鬼 一口就把夕陽 吃掉自由地讀一讀。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入出示一幅有關(guān)夕陽的圖片。學(xué)習(xí)閱讀現(xiàn)代小詩的一般方法，豐富小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容。2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。① 詩歌的特點(diǎn)：第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語言具有音樂美。五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩歌的特點(diǎn) 1．學(xué)生默讀閱讀材料。四、體會(huì)現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別1．自讀《詩經(jīng)〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黃沙道中》《天凈沙〃秋》《天上的街市》《白樺》2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。整首詩表達(dá)了詩人對(duì)光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩歌，感悟意境1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？2．小組內(nèi)討論交流。二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2．讓生體會(huì)這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。2．感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感。課外收集感興趣的宋詞、元曲。5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。在這一片寧靜的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。同時(shí)，全曲沒用一個(gè)“秋”字，卻傳達(dá)出了濃郁的秋意。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境 1．默讀詩歌，體會(huì)兩首詩歌的異同。3．學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時(shí)住過的茅店。兩三點(diǎn)雨山前：山前兩三點(diǎn)雨。聽取：聽到。別枝驚雀：驚動(dòng)喜鵲飛離樹枝。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；《天凈沙〃秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗?！段鹘隆ㄒ剐悬S沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。三、讀中悟意1．學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人的情感，感受詩歌的魅力。3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感?！段鹘隆ㄒ剐悬S沙道中》《天凈沙〃秋思》教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。春色滿園關(guān)不住，借問酒家何處有，一枝紅杏出墻來。游園不值 清明 應(yīng)憐履齒印蒼臺(tái)，清明時(shí)節(jié)雨紛紛，小扣柴扉久不開。最是一年春好處，等閑識(shí)得東風(fēng)面，絕勝煙柳滿皇都。早春 春曰天街小雨潤如酥，勝日尋芳泗水濱，草色遙看近卻無。六、課外延伸，拓展閱讀。配樂展示個(gè)性讀。五、賞讀全詩，背誦全詩。）師配樂讀，學(xué)生一邊閉目聽，一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面?！爱?dāng)……乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時(shí)，“潤”指明它對(duì)事物生長的作用之大，“潛”、“細(xì)”、“無聲”突出了春雨不聲張，精細(xì)可人的品質(zhì)。自讀思考，小組交流討論?，F(xiàn)在老師再考考你，看看你能否通過考驗(yàn)？再讀讀古詩，看看全詩是圍繞哪個(gè)詞寫這場春雨的？四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。（1）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知 時(shí)節(jié) 當(dāng) 乃 潛 潤（2）用自己的話說說你對(duì)古詩的理解。小組討論。對(duì)于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。齊讀——齊誦在反誦的誦讀中，你知道了什么？（這場春雨發(fā)生在什么時(shí)候？伴隨著什么？怎樣滋潤萬物的？）三、小組合作，理解詩意。隨風(fēng)//潛/入夜，潤物//細(xì)/無聲。指名讀，進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵）看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢？（同桌讀）讓我們一起來把古詩正確地念出來。學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請教一下。（出示課題）。【教學(xué)過程】一、歌曲導(dǎo)入用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩歌的熱愛之情。能正確、流利、有感情地誦讀古詩。九、布臵作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。我心傷悲，莫知我哀。今我來思，雨雪霏霏。4．指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。王夫之《姜齋詩話》的“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”和劉熙載《藝概》的“雅人深致，正在借景言情”，已成為詩家口頭禪。今我來思，雨雪霏霏”，被稱為《三百篇》中最