【正文】 磁鐵，磚塊.[教學過程]一、引入：老師這里有兩個紙包著的物體，一個是條形磁鐵，哪個是鋁塊嗎？（）如果老師提供一個小磁針（大的，投影），你能不能借助小磁針來加以判斷呢？（停頓）誰想好了，：將物體靠近小磁針，他判斷能使小磁針偏轉(zhuǎn)得是磁體，不能的是鋁塊.（如果學生將小磁針拿來移動，則要求小磁針不能移動）他判斷得對不對呢？（拆開白紙驗證） 條行磁鐵能使小磁針偏轉(zhuǎn)，是因為磁體周圍存在著什么呢？（磁場，課件），表面上看起來電與磁是兩種毫不相干的現(xiàn)象，它們之間是否存在著什么聯(lián)系呢？比如說電能不能生磁，、新課： 今天我們就先來研究：電能不能生磁？也就是通電導線周圍是否存在著磁場？（課件：提出問題）有的同學認為存在，有的同學認為不存在，誰對，誰錯呢？（課件：猜想與假設）必須用實驗來驗證.（課件：設計實驗），一根導線和一個小磁針.（課件：實驗器材）這里的干電池和導線用來做什么？（電流）小磁針又用來做什么？（判斷磁場）這個實驗又該怎么做呢？針對這些問題請同學們展開討論.（課件：實驗步驟），：（投影）將干電池和導線連通，可以使導線中形成電 流，：第一步，將小磁針放在桌上，將導線拉直，：導線不能放得太高，要緊貼在塑料盒上（演示不平行的情況），用導線上的兩個鐵夾接通電源，一個同學將導線拉直，平行放置于的小磁針上方，一個同學用鐵夾接通電源，：課件請個同學來回答，在實驗中你觀察到什么現(xiàn)象：通電以后，你可以得出什么結論：說明通電導線周圍存在磁場，我們把這個磁場稱為電流的磁場，，從奧斯特實驗中，我們觀察到，小磁針偏轉(zhuǎn)的角度很小，還是這根導線，有沒有辦法使小磁針偏轉(zhuǎn)的角度增大，即使磁場增強呢？要求電池不變，導線不變，電流就不變，為了改變磁場，：將導線繞成這樣的線圈，它的磁場是不是增強 ？（投影）確實增強了，所以我們把導線繞成這樣的線，，利用細鐵屑的方法，在通電通電螺線管周圍，：接通電源，輕敲玻璃板，（課件）注意觀察，通電螺線管周圍的細鐵屑的分布情況跟上一節(jié)課講過的什么磁體周圍的細鐵屑的分布情況很相似？（照片對比條形磁鐵周圍鐵屑的分布情況），通電螺線管應該也有，條形磁鐵的磁極在條形磁鐵的兩端，通電螺線管的磁極在哪里呢？，通電螺線管的兩端細鐵屑分布最密，哪一端是通電螺線管的磁南極，可不可以也借助于小磁針來判斷，（可以）怎么做？（在通電螺線管的兩端分別放一個小磁針）怎么判斷？（今天用的小磁針，紅色是它的N極，白色為它的S極）左端的小磁針N極被吸引，則左端為通電螺線管磁南極，右端的小磁針S極被吸引，還是這個螺線管，現(xiàn)在將接電源的兩個夾子交換，則改變的是什么？（電流的方向）現(xiàn)在再來判斷一下通電螺線管的磁極,左端的小磁針是S極被吸引，則左端現(xiàn) 在為通電螺線管磁北極，右端的小磁針N極被吸引 ,？說明通電螺線管磁極跟什么有關？（電流的方向）科學家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，通電螺線管的磁極與電流的方向有著密切的聯(lián)系和一定的規(guī)律，并且還給出了一種科學、巧 .（課件），大拇指與其它四指垂直，四指握住螺線管，要求四指的方向與通電螺線管中電流的方向相同，則此時大拇指所指的那端就是通電螺線管的磁北極.（現(xiàn) 在要怎么握）下面就請同學們利用安培定則來解決以下問題.（練習）可見，沒有小磁針，、板書設計：電流的磁場一、奧斯特實驗二、螺線管[教學反思] 在整個教學過程中，老師創(chuàng)設情景引導思考，學生積極思考，發(fā)揮主體作用，因此進行得順利，流暢，學生學有所獲，按照“引、導、探、研”，有這樣幾個方面的特色：，得到用小磁針判斷磁場的方法，既是生動，有趣 的演示實驗，活躍了課堂的氣氛，、作好鋪墊，在接下來的奧斯特實驗中，技能要求的范圍內(nèi)，，并且是先學習通電螺線管周圍的磁場分布情況，上下銜接自然流暢，前后呼應，還存在一些缺點和不足：，但課堂中還是有一個實驗出現(xiàn)了失誤，有趣，但若能讓學生來動手親自嘗試，要注意語速和語調(diào)，教學目標：知識和技能、過程和方法通過閱讀說明書，、情感、態(tài)度、價值觀通過了解物理知識的實際應用，提高學習物理知識的興趣..重、難點：知道電磁繼電器、：電腦平臺、電磁繼電器、燈泡、開關、電源、導線 教學課時：1時 教學過程：一、前提測評： 復習磁場、螺線管知識二、導學達標：電磁鐵出示螺線管，提問：要使螺線管的周圍產(chǎn)生磁場，根據(jù)我們學過的知識，可采用什么方法？（學生討論得出：給螺線管通電，它的周圍就會產(chǎn)生磁場.）進一步提問：如果要使通電螺線管的磁性增強，應該怎么辦呢？請同學們觀察下面的實驗：演示實驗：先將小磁針放在螺線管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度，再將鐵棒插入螺線管，：小磁針的偏轉(zhuǎn)程度哪個大？這表明什么？（插入鐵棒后，小磁針的偏轉(zhuǎn)程度增大，這表明插入鐵棒后通電螺線管周圍的磁性大大增強.）進一步提問：為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會增強呢？學生討論得出：鐵心插入通電螺線管，鐵心被磁化，也要產(chǎn)生磁場，于是通電螺線管的周圍既有電流產(chǎn)生的磁場，又有磁鐵產(chǎn)生的磁場，：從上面的實驗中可以看出，鐵心插入螺線管，：探究影響電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關 提問：電磁鐵與永磁體相比，有些什么特點呢？ 進一步提問：怎樣來做實驗呢？其步驟是怎樣的呢？我們知道，電磁鐵的磁性是由螺線管通入電流后獲得的，由此，我們可以進行猜想：它的磁性與電流的大小有關；螺線管是由導線繞制成的，：首先請同學們從盒子里拿出實驗器材，放在桌上擺好，觀察所用的器材，同時思考下列問題：這些實驗器材應連接成怎樣的電路？（應將電源、開關、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路）用什么來判斷電磁鐵的磁性強弱？（通過觀察電磁鐵吸引大頭針的多少來判斷）學生將實驗器材連接好，檢查電路無誤后進行實驗：①將開關合上或打開，觀察通電、斷電時，電磁鐵對大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的有無.②將開關合上，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流增大和減?。ㄓ^察電流表指針的示數(shù)），從電磁鐵吸引大頭針的情況對比電磁鐵磁性強弱的變化.③將開關合上，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）改變電磁鐵的接線，增加通電線圈的匝數(shù)，：讓學生歸納、概括實驗結果后，教師板書：實驗表明：電磁鐵通電時有磁性，、通過電磁鐵的電流越大，、在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，提問：通過實驗，我們知道了電磁鐵的一些特點，它的這些特點與永磁體相比，有哪些優(yōu)點呢？介紹電磁鐵的應用提問：電磁鐵在實際生產(chǎn)中有哪些重要應用呢？請同學們觀看視頻：電磁起重機.(說明它能將鋼材吊起的原理.)介紹兩種常用的電磁起重機：一種是圓柱形電磁鐵，能同時吸住一塊鐵，、電磁繼電器：（1）作用：利用低電壓、弱電流電路的通斷，來控 制高電壓、強電流電路的裝置.（2）結構：先觀察構造圖，再實物觀察.（3）原理：對照結構圖說明.（4）使用方法：通過實驗分析、說明.（并總結作用、結構、原理）小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、：：重點是電磁繼電器怎樣控制電路的，一定要對課本后面幾個典型的題目進行分析，使學生明白電路的控制，并學會分析電路的方法.第五篇：初三物理《熱機的效率》教案教學目標知識目標(1)知道熱機的效率(2)了解提高效率的途徑能力目標用物理圖表分析問題的能力，聯(lián)系實際思考問題的能力情感目標感受技術與社會的聯(lián)系，教材分析教材從提出問題入手，讓學生思考熱機中的效率指的是什么，講解了熱機的效率并指出了蒸氣機的效率很低，并說明了其中損失的能量是哪些，，教材聯(lián)系實際情況，分析了提高熱機效率的方法，人們利用損失的能量開闊思路用于其他的用途，本節(jié)內(nèi)容建議用學生實驗探究和自主學習的方法，利用能流圖分析問題還是首次接觸，可以結合圖解幫助學生想像，提高學生觀察能能力，考察了能量在具體過程中的損耗，要注意讓學生細致的分析問題，學生要能夠利用所學到的提高效率的方法應用于實際生活中，了解熱電站相比一般的火電站的優(yōu)點，并結合所生活的社區(qū)，熱機的效率【課題】熱機的效率【重難點】熱機的效率及影響熱機效率大小的主要因素，提高熱機效率的方法和意義【教學過程設計】方法說明熱機不能把燃料燃燒放出的熱量全部利用，其中有一部分散失了，從而得出熱機的效率，可以畫餅圖分析出熱機效率的定義。教師提供資料，說明一些機械的效率，例如蒸汽機、汽油機、柴油機等的實際效率。教材中有內(nèi)燃機和火電站的能流圖，學生觀察內(nèi)燃機能流圖，思考哪些是做有用功的能量，哪些是散失的能量，對于火電站也可以思考哪些是用來做有用功的能量，哪些是損失的能量。方法教師在介紹完熱機的效率的基礎上，讓學生根據(jù)課本上的內(nèi)燃機和火電站的能流圖來畫出餅圖，從餅圖中分析出哪些是用來做有用功的能量，哪些是損失的能量。學生可以自行收集信息，說明一些機械的效率，并從中分析出內(nèi)燃機的發(fā)展趨勢，這種方法適用于教師要有寬廣的知識面，并善于控制課堂。教師提供資料，學生自主學習，學生分析和探究的參考問題有：如何提高熱機的效率。熱電站是怎樣提高燃料的利用率的。探究活動實驗探究：汽油機的效率【課題】調(diào)查汽油機的效率【組織形式】學生活動小組【活動流程】提出問題。猜想與假設。制訂計劃與設計實驗。進行實驗與收集證據(jù)。分析與論證。評估。交流與合作.【參考方案】調(diào)查汽油機的效率，并就其不合理的地方盡量提供建議.【備注】發(fā)現(xiàn)新問題。