【正文】 決實際問題入手，提高園本研修的質(zhì)效，制定多項制度保證園本研修活動的實施，確立教師的主體地位，使教師參與其中，成為真正的研究者和體驗者。重視教師的專業(yè)發(fā)展，在專家引領(lǐng)的同時，鼓勵教師通過同伴互助的方式，開展有關(guān)問題的研討，使園本研修具有主動性、針對性、互動性。一、園本研修組織機構(gòu)成立幼兒園校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：楊水琴園長 校本研修的組織管理工作副組長：俞水靜副園長 本學(xué)期由俞水靜老師具體負責(zé)主持日常教研活動。管理組長：沈玉燕 負責(zé)校本培訓(xùn)平臺管理成員：全體教師每學(xué)期開學(xué)前由園長組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員，根據(jù)《綱要》《指南》精神以及師訓(xùn)工作的統(tǒng)一要求，結(jié)合本園教師在教育教學(xué)過程中切實存在的、及待解決的共性問題，商量確立研修重點和目標(biāo)，由具體負責(zé)人制定計劃（計劃包括研修專題和必須學(xué)習(xí)的教學(xué)理論著作，每個教師的教學(xué)實踐活動的具體時間）并帶領(lǐng)全體教師按照計劃有序的開展校本教研活動，以提高教師的專業(yè)水平。二、教科研研修制度在園長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)園教研工作規(guī)劃與多項規(guī)章制度，形成一支強有力的教研隊伍。教科室主任根據(jù)上級有關(guān)方針政策制定本園長期和近期教科研工作目標(biāo)，充分發(fā)揮教育科研對教育教學(xué)實踐的指導(dǎo)作用，向科研要質(zhì)量，積極開展課題研究，并負責(zé)監(jiān)督實施。選送優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全園教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。努力做好自培工作，包括園內(nèi)自己組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。發(fā)動全園教職工從本園、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。切實加強教師隊伍建設(shè)，注重培養(yǎng)老、中、青相結(jié)合的教科研骨干，鼓勵青年教師承擔(dān)課題研究。建立以（園長室、教科室）——年級組——教師個人組成的三級教研網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造條件，加強對教師的教研的指導(dǎo)和管理，組織園、區(qū)、市級課題的論證、申報工作，每月出一期特色活動展板，集中展示教師教學(xué)風(fēng)采和幼兒活動風(fēng)采。增加教科研經(jīng)費的投入，強調(diào)教科研經(jīng)費的使用，做到既節(jié)約又能提高實效；教科研成果獎勵，按園獎懲條例執(zhí)行。三、教研組研修制度成立教研大組，制訂教科研工作計劃，按照計劃兩周一次定期開展教學(xué)研究、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，開展學(xué)術(shù)研究講座。每月召開一次教研組長例會，組織學(xué)習(xí)課程目標(biāo)要求，反饋年級組工作情況及活動信息，落實課程實施推進的階段要求，做好上通下達的工作。制定青年教師培訓(xùn)計劃，每月一次組織青年教師開展課程培訓(xùn)。成立年級組，每周一次開展年級組活動，落實課程推進的內(nèi)容，開展主題活動培訓(xùn)、研究、集體備課，收集、梳理，完善主題資料庫。每周組織教師開展半日活動觀摩研討活動，鼓勵教師創(chuàng)新，觀摩后，組織討論、評議，梳理出優(yōu)化活動方案，充實主題資源庫。積極開展教學(xué)研究活動，根據(jù)教學(xué)實際，圍繞教科研課題確定年級組和個人每學(xué)年的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學(xué)研究課、公開展示課，及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。每周開展一次班級半日活動開放，各班進行教育質(zhì)量展示和現(xiàn)場研討。各年級組每學(xué)期開展一次主題區(qū)域展示活動，組織全園教師觀摩，同伴互助，共同積累環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗。每月開展一次鎮(zhèn)級教研活動，全鎮(zhèn)教師參加研討。每學(xué)期承辦一次學(xué)區(qū)級教研活動，全區(qū)教師參加教學(xué)經(jīng)驗交流研討。1積極參加各級教育領(lǐng)導(dǎo)部門組織的各種教研活動。1骨干教師每學(xué)期上好送教下鄉(xiāng)活動。1采用“走出去，請進來”、“名優(yōu)教師的引領(lǐng)”、“城鄉(xiāng)教育共同體”聯(lián)研和園本研修等形式，通過“專家引領(lǐng)——理念引領(lǐng)與行為引領(lǐng)相結(jié)合；示范引領(lǐng)——高位引領(lǐng)與本土引領(lǐng)相結(jié)合；骨干引領(lǐng)——傳達引領(lǐng)與研討引領(lǐng)相結(jié)合；師徒帶教引領(lǐng)——結(jié)對引領(lǐng)與引領(lǐng)相長相結(jié)合；同伴互引——互引互領(lǐng)與智慧共享相結(jié)合”等途徑，以優(yōu)質(zhì)引領(lǐng)常態(tài)，努力提高課堂教學(xué)效益。四、備課、聽課制度組織形式：（1）、由教研組長牽頭并組織實施；（2）、教研組長是該組備課的組織者和監(jiān)督者，本組教師都是集體備課組的成員和責(zé)任人，有權(quán)利和義務(wù)參與和執(zhí)行備課任務(wù)；（3）、采用“以集體備課為主，個性補充為輔”的思路。備課要求：（1）、集體備課必須堅持“四定”、“五備”，鉆透“五點”，優(yōu)化“兩法”。四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定發(fā)言人。五備：備目標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備互動。五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。（2）、集體備課時，組長要根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，給組員作好分工，確定各主題的中心發(fā)言人。參加集體備課的教師要認真聽中心發(fā)言人的發(fā)言，并積極發(fā)表自己的見解，不做與集體備課無關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量。（3）、集體備課要體現(xiàn)課程理念，突出科學(xué)性、創(chuàng)造性：①學(xué)期備課，每位教師在學(xué)期開始前，先通覽教材，領(lǐng)會教材意圖，整個教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系，弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學(xué)任務(wù)以及重點、難點，分清主次，合理安排教學(xué)進度。在此基礎(chǔ)上備課組討論確定本學(xué)期教學(xué)計劃。②主題備課，是在每個主題教學(xué)進行之前的備課，擬出一個主題的教學(xué)計劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一個活動地位和作用，以便更好地突出重點，明確應(yīng)該培養(yǎng)目標(biāo)。（4）、集體備課必須有記錄，作為對備課組集體備課考評的重要依據(jù)，教師參加集體備課情況作為對教師個人考評的依據(jù)。（5）、教師必須把集體備課中研究出的結(jié)果運用到自己的教學(xué)中，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（6）、使用該集體教案的教師，不能機械的使用集體教案，必須對活動有自己個性化的設(shè)計。教學(xué)反思：（1）、每一位教師，在使用了集體教案后，都要認真反思教學(xué)中的得與失，并記錄在案；（2）、在下一次集體討論時，將反思作為一個專門的內(nèi)容進行交流，教研組活動中要有詳細的記錄?；玖鞒蹋杭w備課按“備前研討――形成教案――討論補充——實施教學(xué)――課后反思”幾個環(huán)節(jié)進行。管理措施：（1）、教研組長要加強集體備課活動的自查并及時調(diào)整備課活動的形式。（2）、對與集體備課中，態(tài)度不積極主動的教師，考核中不能評優(yōu)秀。園長每學(xué)期有針對性地下班聽課20次以上，保教主任下班聽課40次以上，做好聽課記錄，及時進行評議，肯定成績，找出差距，提出建議和希望。五、教師個人研修制度教師是開展園本研修的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。認真參加園內(nèi)各級教研組織組織的各項教研活動，認真完成園部、教研組交給自己的任務(wù)。認真做好保教工作基礎(chǔ)上，積極參與聽課、說課、評課活動，并做好相應(yīng)的記錄。在教學(xué)實踐的同時，堅持做到“六個一”活動：每學(xué)期看一本教育教學(xué)專著；每學(xué)期上一堂教學(xué)實踐研究課；每個主題撰寫教師成長手冊（教師成長計劃、教師學(xué)期個人成長總結(jié)、教師自主學(xué)習(xí)記錄、教師參與式學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄、聽課評課記錄）；每周的集體活動寫好反思；隔周教師共同體活動（書香苑、彩虹橋、樂笑坊、信息技術(shù)）每學(xué)年撰寫一篇教育教學(xué)論文或課例。不僅重視幼兒知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，更關(guān)注幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成、興趣的培養(yǎng)、能力的發(fā)展，倡導(dǎo)幼兒主動參與，樂于探究，勤于動手，引導(dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)。選擇個人優(yōu)勢項目，爭創(chuàng)教學(xué)特色。積極參加園內(nèi)外各類學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，豐富專業(yè)知識和技能。積極參加高層次學(xué)歷進修。齊賢鎮(zhèn)中心幼兒園