【正文】 決實際問題入手，提高園本研修的質(zhì)效，制定多項制度保證園本研修活動的實施，確立教師的主體地位，使教師參與其中，成為真正的研究者和體驗者。重視教師的專業(yè)發(fā)展，在專家引領的同時，鼓勵教師通過同伴互助的方式，開展有關問題的研討，使園本研修具有主動性、針對性、互動性。一、園本研修組織機構成立幼兒園校本教研領導小組：組長：楊水琴園長 校本研修的組織管理工作副組長：俞水靜副園長 本學期由俞水靜老師具體負責主持日常教研活動。管理組長：沈玉燕 負責校本培訓平臺管理成員：全體教師每學期開學前由園長組織領導小組成員，根據(jù)《綱要》《指南》精神以及師訓工作的統(tǒng)一要求，結合本園教師在教育教學過程中切實存在的、及待解決的共性問題，商量確立研修重點和目標，由具體負責人制定計劃（計劃包括研修專題和必須學習的教學理論著作，每個教師的教學實踐活動的具體時間）并帶領全體教師按照計劃有序的開展校本教研活動，以提高教師的專業(yè)水平。二、教科研研修制度在園長領導下，全面制定學園教研工作規(guī)劃與多項規(guī)章制度，形成一支強有力的教研隊伍。教科室主任根據(jù)上級有關方針政策制定本園長期和近期教科研工作目標，充分發(fā)揮教育科研對教育教學實踐的指導作用，向科研要質(zhì)量，積極開展課題研究，并負責監(jiān)督實施。選送優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全園教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓。努力做好自培工作，包括園內(nèi)自己組織的業(yè)務培訓和教師的自我學習培訓。發(fā)動全園教職工從本園、本職工作出發(fā)，學習教育理論，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結。切實加強教師隊伍建設，注重培養(yǎng)老、中、青相結合的教科研骨干，鼓勵青年教師承擔課題研究。建立以（園長室、教科室）——年級組——教師個人組成的三級教研網(wǎng)絡，創(chuàng)造條件，加強對教師的教研的指導和管理，組織園、區(qū)、市級課題的論證、申報工作，每月出一期特色活動展板，集中展示教師教學風采和幼兒活動風采。增加教科研經(jīng)費的投入，強調(diào)教科研經(jīng)費的使用，做到既節(jié)約又能提高實效；教科研成果獎勵，按園獎懲條例執(zhí)行。三、教研組研修制度成立教研大組，制訂教科研工作計劃，按照計劃兩周一次定期開展教學研究、業(yè)務學習活動，開展學術研究講座。每月召開一次教研組長例會，組織學習課程目標要求，反饋年級組工作情況及活動信息，落實課程實施推進的階段要求，做好上通下達的工作。制定青年教師培訓計劃，每月一次組織青年教師開展課程培訓。成立年級組，每周一次開展年級組活動，落實課程推進的內(nèi)容，開展主題活動培訓、研究、集體備課，收集、梳理，完善主題資料庫。每周組織教師開展半日活動觀摩研討活動，鼓勵教師創(chuàng)新，觀摩后，組織討論、評議，梳理出優(yōu)化活動方案，充實主題資源庫。積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際，圍繞教科研課題確定年級組和個人每學年的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。每周開展一次班級半日活動開放，各班進行教育質(zhì)量展示和現(xiàn)場研討。各年級組每學期開展一次主題區(qū)域展示活動，組織全園教師觀摩，同伴互助，共同積累環(huán)境創(chuàng)設的經(jīng)驗。每月開展一次鎮(zhèn)級教研活動，全鎮(zhèn)教師參加研討。每學期承辦一次學區(qū)級教研活動，全區(qū)教師參加教學經(jīng)驗交流研討。1積極參加各級教育領導部門組織的各種教研活動。1骨干教師每學期上好送教下鄉(xiāng)活動。1采用“走出去，請進來”、“名優(yōu)教師的引領”、“城鄉(xiāng)教育共同體”聯(lián)研和園本研修等形式，通過“專家引領——理念引領與行為引領相結合；示范引領——高位引領與本土引領相結合；骨干引領——傳達引領與研討引領相結合；師徒帶教引領——結對引領與引領相長相結合；同伴互引——互引互領與智慧共享相結合”等途徑，以優(yōu)質(zhì)引領常態(tài)，努力提高課堂教學效益。四、備課、聽課制度組織形式：（1）、由教研組長牽頭并組織實施；（2）、教研組長是該組備課的組織者和監(jiān)督者，本組教師都是集體備課組的成員和責任人，有權利和義務參與和執(zhí)行備課任務；（3）、采用“以集體備課為主，個性補充為輔”的思路。備課要求：（1）、集體備課必須堅持“四定”、“五備”，鉆透“五點”，優(yōu)化“兩法”。四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定發(fā)言人。五備：備目標、備教材、備教法、備學法、備互動。五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。兩法：教師的教法和學生的學法。（2）、集體備課時，組長要根據(jù)本學期的教學內(nèi)容，給組員作好分工，確定各主題的中心發(fā)言人。參加集體備課的教師要認真聽中心發(fā)言人的發(fā)言，并積極發(fā)表自己的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質(zhì)量。（3）、集體備課要體現(xiàn)課程理念，突出科學性、創(chuàng)造性：①學期備課，每位教師在學期開始前，先通覽教材，領會教材意圖，整個教材的知識結構和邏輯體系，弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學任務以及重點、難點，分清主次，合理安排教學進度。在此基礎上備課組討論確定本學期教學計劃。②主題備課，是在每個主題教學進行之前的備課，擬出一個主題的教學計劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一個活動地位和作用，以便更好地突出重點，明確應該培養(yǎng)目標。（4）、集體備課必須有記錄，作為對備課組集體備課考評的重要依據(jù)，教師參加集體備課情況作為對教師個人考評的依據(jù)。（5）、教師必須把集體備課中研究出的結果運用到自己的教學中，努力提高課堂教學質(zhì)量。（6）、使用該集體教案的教師，不能機械的使用集體教案，必須對活動有自己個性化的設計。教學反思：（1）、每一位教師，在使用了集體教案后，都要認真反思教學中的得與失，并記錄在案；（2）、在下一次集體討論時，將反思作為一個專門的內(nèi)容進行交流，教研組活動中要有詳細的記錄?；玖鞒蹋杭w備課按“備前研討――形成教案――討論補充——實施教學――課后反思”幾個環(huán)節(jié)進行。管理措施：（1）、教研組長要加強集體備課活動的自查并及時調(diào)整備課活動的形式。（2）、對與集體備課中，態(tài)度不積極主動的教師，考核中不能評優(yōu)秀。園長每學期有針對性地下班聽課20次以上，保教主任下班聽課40次以上，做好聽課記錄，及時進行評議，肯定成績，找出差距，提出建議和希望。五、教師個人研修制度教師是開展園本研修的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務水平和能力。認真參加園內(nèi)各級教研組織組織的各項教研活動，認真完成園部、教研組交給自己的任務。認真做好保教工作基礎上，積極參與聽課、說課、評課活動，并做好相應的記錄。在教學實踐的同時，堅持做到“六個一”活動：每學期看一本教育教學專著；每學期上一堂教學實踐研究課；每個主題撰寫教師成長手冊（教師成長計劃、教師學期個人成長總結、教師自主學習記錄、教師參與式學習培訓記錄、聽課評課記錄）；每周的集體活動寫好反思；隔周教師共同體活動（書香苑、彩虹橋、樂笑坊、信息技術）每學年撰寫一篇教育教學論文或課例。不僅重視幼兒知識的掌握和基本技能的訓練，更關注幼兒行為習慣的養(yǎng)成、興趣的培養(yǎng)、能力的發(fā)展，倡導幼兒主動參與，樂于探究，勤于動手，引導幼兒學會學習。選擇個人優(yōu)勢項目，爭創(chuàng)教學特色。積極參加園內(nèi)外各類學習和技能培訓，豐富專業(yè)知識和技能。積極參加高層次學歷進修。齊賢鎮(zhèn)中心幼兒園