【正文】 感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對文的理解。（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法?？偨Y(jié)：本組文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。（3）交流外閱讀中讀到過的類似，說說自己的體會和感悟，如何把握內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解文內(nèi)容。[評：對本組文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查學生外查問資料情況，了解到學生的知識掌握情況。]日積月累（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？抽生背誦。（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營生命綠色。a學生自由吟誦。B聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標語版和口號。（4）交流外收集的環(huán)保宣傳標語。[評：教學循序漸進，遵循了學生的學習規(guī)則,放手讓孩子自己思考,留足了空間,讓學生自主學習,受到教育]趣味語文引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？（3）全班交流。（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？（）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？（6）回顧我們本組單元所學的文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也需要長遠規(guī)劃？第五篇：《回顧?拓展 七》教學設(shè)計回顧?拓展七教學目標：知識與技能：將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。積累古詩。通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。方法與過程：回顧、比較、交流體會。朗讀、背誦、理解古詩。讀“課外書屋”了解故事。情感態(tài)度和價值觀：關(guān)愛動物，實現(xiàn)人與動物的和諧共處。教學重點、難點：積累古詩，提高閱讀能力。比較內(nèi)容與寫法。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學生簡單交流）現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。二、閱讀回顧，自主探究。我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。三、思考比較，交流討論。本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：課題內(nèi)容相同點內(nèi)容不同點寫法相同點寫法不同點小組長將學習的結(jié)果進行總結(jié)，準備在全班匯報。四、班內(nèi)交流，匯報補充。名小組長將合作學習的結(jié)果匯報給全班同學。一名小組長匯報完畢，學生互相補充，發(fā)表看法。五、課堂總結(jié)，歸納提升。我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。第二課時一、日積月累。以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。（1）學生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。（2）指名讀全詩，正音。（3）你認為這首詩該怎么讀？（4）指名讀。（5）這首詩中你有沒有不明白的地方？學生提出問題。（6）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。（7）老師補充學生不理解的地方。（8）學生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。（9）學生背誦展示。二、課外書屋。老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段、學生交流聽后感受。如果有學生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》交流閱讀體會。老師向?qū)W生推薦動物文學書目。（1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。（2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。（3）美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。要求學生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準備讀書交流會。