【正文】 在團(tuán)隊(duì)成員與團(tuán)隊(duì)中獲得認(rèn)同,具備了團(tuán)隊(duì)精神,既能幫助學(xué)生完善自我,又能使他們?cè)谏鐣?huì)選擇中擁有競(jìng)爭(zhēng)的資本。四、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的基本方法,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。競(jìng)賽是檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的一種有效方法。有競(jìng)賽就有競(jìng)爭(zhēng),有競(jìng)爭(zhēng)就有協(xié)作。在體育教學(xué)中,安排系列競(jìng)賽,創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境,提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì),培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神,讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。例如:學(xué)生在掌握了排球墊球和傳球技術(shù)后,我按隊(duì)列分組進(jìn)行排球比賽,各組班干組織本組人員參加比賽,實(shí)行三局兩勝制,輸了就不能進(jìn)入“冠亞軍”爭(zhēng)奪戰(zhàn)。這樣,各組人員都紛紛來(lái)為隊(duì)員吶喊助威,為隊(duì)員送水等后勤工作,增強(qiáng)了同學(xué)之間的互助意識(shí)和友誼。之后,又從隊(duì)員中選出“精英”分子,與同年級(jí)的班級(jí)開(kāi)展比賽,這樣既有競(jìng)爭(zhēng)性,又強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。,消除彼此間的疏離感。歸屬感屬于文化心理范疇,是指一個(gè)個(gè)體或集體對(duì)一件事件或一個(gè)現(xiàn)象的認(rèn)同程度。學(xué)生的歸屬感是學(xué)生對(duì)班級(jí)或?qū)W校這一組織的認(rèn)同和關(guān)聯(lián)程度。我校學(xué)生來(lái)自廣西的各個(gè)少數(shù)民族地區(qū),教師在體育教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感,對(duì)掌握技術(shù)困難的學(xué)生,同學(xué)之間要互助幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài),友愛(ài)互助,消除學(xué)生間的疏離感,使他們自覺(jué)的融入到這個(gè)大家庭中來(lái)。,充分發(fā)揮集體的力量。每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都向往集體榮譽(yù)。在平時(shí)教學(xué)中,游戲性分隊(duì)比賽、分組接力比賽、球類項(xiàng)目的分組比賽是經(jīng)常被采用的,也是學(xué)生最歡迎的一種教學(xué)形式。體育教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主,特別是進(jìn)行組隊(duì)比賽時(shí)更不能“冷嘲熱諷”,否則會(huì)引起“不良反應(yīng)”,影響了學(xué)生團(tuán)體榮譽(yù)感。在組織學(xué)生開(kāi)展小組體育競(jìng)賽中,不要單一地以比成績(jī)、比體能,還要比團(tuán)結(jié),比友愛(ài)。這樣做是充分利用團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感,培養(yǎng)集體主義精神的有效方法。,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力。在體育教學(xué)中,教師通過(guò)組織全體學(xué)生參與的體育競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力。因?yàn)?在體育競(jìng)賽中,要想取得好成績(jī),一是要有良好的組織紀(jì)律性,要有大局意識(shí)。二是隊(duì)員(同學(xué))之間必須平等坦誠(chéng),彼此關(guān)系和諧。三是相互信任和尊重,寬容他人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。四是在競(jìng)賽中要全力以赴,不論比賽結(jié)果如何,都要“善始善終”。這些心理品質(zhì)的培養(yǎng),又促使社會(huì)責(zé)任力的形成。同時(shí),通過(guò)體育競(jìng)賽可以釀造一種緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的熱忱與自信心,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的潛力,團(tuán)結(jié)互助,并在機(jī)會(huì)均等的條件下努力進(jìn)取,對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。我校是一個(gè)多民族學(xué)校,在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,是一個(gè)值得深探的課程,需要在實(shí)踐中不斷的總結(jié)與改進(jìn)。參考文獻(xiàn)：[M].山西教育,2002(11)[M].安徽教育出版社,2003第五篇：淺談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力淺談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力摘要：素質(zhì)教育中的創(chuàng)新教育是近年來(lái)教育工作者們關(guān)注的焦點(diǎn)。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，為此在教學(xué)中利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因材施教，多渠道多層次的啟發(fā)學(xué)生的思想，塑造創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能，使他們的創(chuàng)新能力逐步得以培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)創(chuàng)新能力隨著體育教育體制和理論體系的變革，目前的體育教學(xué)仍然不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，筆者就體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力談點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，望能與同行商榷。教師教法要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)過(guò)程是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能激活學(xué)生思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性思維能力是一種具有主動(dòng)性，獨(dú)創(chuàng)性的思維方式，它是創(chuàng)造力的核心。任何教師的教學(xué)活動(dòng)，不可能不采用一定的方法，只是由于學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格不同，往往拘囿于某種特定方法罷了。教師一旦陷入某種缺少變化的傳統(tǒng)的教學(xué)方法中去，就會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，教師在優(yōu)選教法時(shí)，應(yīng)首先研究學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們積極投入在教學(xué)活動(dòng)中，這就要求我們教師要屏棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，勇于革新。1）、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新“靈感”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮是影響創(chuàng)新能力的重要因素。少年兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是通過(guò)客觀環(huán)境的相互作用與自身活動(dòng)中的自主性來(lái)進(jìn)行的。心理學(xué)告訴我們：只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)少兒的心理因素發(fā)生作用，才會(huì)產(chǎn)生一種積極地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，才會(huì)尋找自我發(fā)展的途徑。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理所當(dāng)然要受客觀環(huán)境的影響。也就是說(shuō)，要在教學(xué)中正確應(yīng)用人們認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在不同的情境中不斷豐富學(xué)生的感官，使學(xué)生置身“景”中，不自禁，從而產(chǎn)生“靈感”，進(jìn)行創(chuàng)新。其過(guò)程是“設(shè)置創(chuàng)造情景——好奇感、新鮮感——誘發(fā)創(chuàng)造靈感——激起創(chuàng)造力”可針對(duì)學(xué)生興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的天性，有意識(shí)地利用故事中的情境、語(yǔ)言的描繪、色彩的刺激、賽場(chǎng)的安排等多種形式，去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。2）、運(yùn)用創(chuàng)造性游戲，提高學(xué)生創(chuàng)新興趣“興趣是最好的老師”，它能對(duì)一個(gè)人的創(chuàng)造性活動(dòng)有促進(jìn)作用。創(chuàng)造性游戲是人們根據(jù)周圍條件創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，靠游戲者自己的興趣愛(ài)好和知識(shí)能力創(chuàng)造性地進(jìn)行，的自主性。因游戲具有娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到快樂(lè)和滿足。比如在課堂教學(xué)中，用既提高了學(xué)生的創(chuàng)新興趣，又活躍了課堂氣氛，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到“情”。在課堂上，它依充分體現(xiàn)參與者X人造型”游戲，“一次鍛煉。加強(qiáng)左側(cè)肢體練習(xí)人的大腦分為左、右兩半球，根據(jù)大腦兩半腦對(duì)身體交叉支配的特點(diǎn)，可以在體育教學(xué)中，有意識(shí)地加強(qiáng)左側(cè)肢體部位的練習(xí)。如用左腳支撐的各種跳躍動(dòng)作、擺動(dòng)、踢腿、左手運(yùn)球、投籃、打乒乓球等。實(shí)現(xiàn)對(duì)全腦的開(kāi)發(fā)尤其是右腦的開(kāi)發(fā)和左、右腦密切配合協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)發(fā)散思維是一種沿著不同的方面思考、探索、追求多樣性的開(kāi)放式思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。在體育教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生打破墨守陳規(guī)，對(duì)某些知識(shí)、概念、技術(shù)，從不同的角度和不同的側(cè)面去觀察、思考、想像，提出具有多向性和跨越性的新見(jiàn)解，尋找解決問(wèn)題的多種方法。這樣，學(xué)生通過(guò)對(duì)事物內(nèi)部本質(zhì)屬性的比較，思維的光點(diǎn)在各事物多角度的本質(zhì)上游弋，就能增強(qiáng)識(shí)別能力，達(dá)到“從這一點(diǎn)想開(kāi)去”，從而產(chǎn)生思維的頓悟和靈感，邁向創(chuàng)造性思維的境地。為此，我們的教學(xué)過(guò)程不僅要“授人以魚(yú)”更應(yīng)“授人以漁”，讓學(xué)生掌握“異中求同，同中求異”的基本方法。當(dāng)前，素質(zhì)教育已深入到學(xué)校教育的各個(gè)學(xué)科，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提出了更高的要求。作為一名體育教育工作者，要關(guān)注教育理論發(fā)展動(dòng)態(tài)，研究自身，研究學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的新世紀(jì)人才。