從蒙臺梭利教學法看教師角色-資料下載頁
2024-11-04 17:13本頁面
【正文】 渴望擺脫大人的擺布和干涉，而自己發(fā)展他的生命，成為一個未來的強人。4．孩子能夠自由選擇所能、所喜的事物來探索，才會有興趣學習，也才能產生學習意愿。因為兒童們所選擇的，一定代表著他們內在有某種特別的需要和興趣。5．幼兒的成長是有規(guī)律的，這種規(guī)律在生命的開始就已經存在。在這偉大的規(guī)律中，幼兒個體為了成長，會不斷地顯露出“內在需要”來，驅使著幼兒主動地去接觸環(huán)境，以滿足成長的目的。6．“適應環(huán)境”是幼兒一切智能成長的原因。7．兒童在智力的發(fā)展上，有各種官能的“敏感期”出現，在特定的敏感顯露期內，官能如果能夠得到“及時的”滿足，就會快速的發(fā)展。當然這種敏感顯露時間的長短和出現的遲早，是因人而異，不能一概而論的，也無法使之提前或延遲，因此也就成為幼兒教育所重視的“個別差異”理論的根據之一。8．說話和閱讀都是自發(fā)性行為，有其一定的發(fā)展規(guī)律，而且孩子書寫行為的發(fā)展其實早于閱讀。9．獎懲對幼兒的學習不能產生“誘因”，不但無效，而且有害。所有這些思想歸結于一點，就是蒙臺梭利所認為的，教育的最終目的，就是追求孩子的行為和思想趨向正常，使教育呈現全面性的秩序化。從而從根本上改變以往孩子的缺點：雜亂、不聽話、自私、吵鬧、心神不定、幻想、愛說話、撒嬌、貪玩、模仿、好奇心等，轉而成為一位具有自我統(tǒng)御能力、有自信心與安定感、誠實、慎重、不使自己犯錯、品格優(yōu)良、富于正義感、擁有自發(fā)性紀律、在自由中守規(guī)律、聽話、懂禮貌、能夠正確使用自由、守規(guī)矩的好孩子。這種思想構成了蒙臺梭利的教學基礎，并由此產生了舉世聞名的蒙臺梭利教學法。第五篇：蒙臺梭利教學法教學大綱《蒙臺梭利教學法》教學大綱課程編碼：1521835 課程性質：專業(yè)選修課 適用專業(yè)：學前教育 學分：2學分 學時：36學時 開設學期：第5學期一、教學目的，了解蒙氏教育的真正內涵。，獲得發(fā)展。，并了解其對幼兒身心發(fā)展的獨特意義與作用。二、教學重點與難點1．重點：蒙氏教育的五大模塊（日常生活教育、數學教育、感觀教育、語言教育、科學教育）2．難點：數學教育的拔高訓練課程三、教學方法建議講授法、分組練習法、討論法、演示法、教具的親自操作四、教學內容第一章 蒙臺梭利教育思想（3學時)教學要求：了解蒙臺梭利教育體系的創(chuàng)辦基本背景，從歷史、社會等多方面深入理解蒙氏教育體系。充分理解蒙氏教育與普通教育的區(qū)別，認識到蒙氏教育的教育初步了解蒙氏教育的五大模塊（日常生活教育、數學教育、感觀教育、語言教育、科學教育）通過對蒙氏教育的基本原則的學習，讓學習者更深的理解蒙氏教育，從而更好地進行課程教學。一、蒙臺梭利生平介紹二、蒙氏教育的教育特色三、蒙臺梭利的教育理念及模塊設置四、蒙氏教育的基本原則以及教師守則第二章 蒙氏日常生活教育（8學時）教學要求：認識日常教育領域中各個教具的名稱、作用并掌握其操作方法，能熟練進行課程展示。一、日常教育的初步認識二、日常生活教育的實踐及操作第三章 蒙氏感觀教育（8學時）教學要求：認識感官教育領域中各個教具的名稱、作用并掌握其操作方法，能熟練進行課程展示。一、一般的感觀教育工作二、特色感觀教育三、幾何圖形嵌板櫥四、幾何學立體組五、構成三角形盒第四章 蒙氏數學教育（6學時）教學要求：認識數學教育領域中各個教具的名稱、作用并掌握其操作方法，能熟練進行課程展示。一、蒙氏數學教育的理論基礎二、數學教育的基本工作展示三、數學教育的特色工作操作四、數學教育的拔高訓練課程第五章 蒙氏語言教育（6學時）教學要求：認識語言教育領域中各個教具的名稱、作用并掌握其操作方法，能熟練進行課程展示。一、語言教育的理論基礎二、語言教育的實踐操作第六章 蒙氏科學教育（4學時）教學要求：認識科學教育領域中各個教具的名稱、作用并掌握其操作方法，能熟練進行課程展示。一、蒙氏教育科學領域總概況二、動物學的認知及操作三、植物類的認知及操作四、地理學的操作和認知五、其他教學環(huán)節(jié)1．在學習過程始終與實訓活動想結合。2．中期撰寫一篇關于蒙氏教學的小論文。六、考核要求分平時考核、中期考核和期末考核三部分，平時考核綜合學生參與課堂討論、作業(yè)評定成績；中期考核以學生撰寫論文或中期考試形式進行；期末考核以開卷筆試的形式進行。最終成績采取百分制，平時考核成績占10%，中期考核成績占20%，期末考試成績占70%。七、選用教材（意），蒙臺梭利 著 霍力巖 譯 《蒙臺梭利教育法》中國人民大學出版社，2008年版八、參考書目《有吸收性的心靈》英文版 2.《蒙臺梭利數學教育》，北京粉紅塔教育科技研究中心 3.《蒙臺梭利感官教育》，北京粉紅塔教育科技研究中心 4.《蒙臺梭利日常教育》，北京粉紅塔教育科技研究中心 執(zhí)筆人：張莉萍 審核人： 審定人： 時間：2013年7月
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