【正文】 內(nèi)容。引號(hào)的作用：一、表示引用的部分。文章中的人物對(duì)話或者是直接引用別人的話（或文章）用引號(hào)，為的是把他們和作者自己的話區(qū)別開來(lái)。二、表示特定的稱謂和需要著重指出的部分。文章中的某些詞語(yǔ)具有特殊意義時(shí)，多用引號(hào)標(biāo)明。三、表示諷刺或否定的意思。板書設(shè)計(jì)： 小蘿卜頭的故事跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了背《囚歌》克服困難跟羅伯伯和車伯伯 跟隨黃顯聲將軍學(xué)習(xí)教學(xué)后記：刻苦學(xué)習(xí)童年讀《水滸傳》學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。注意多音字“傳、供”的讀音。正確流利有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。讀懂課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，體驗(yàn)閱讀樂趣。練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、《水滸傳》 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、初識(shí)《水滸傳》1展示《水滸傳》全套書。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)《水滸傳》有些什么了解，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的水滸人物。2板書課題。二、初讀感悟自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。檢查字詞的自學(xué)情況。注意多音字“傳、供”的讀音。指名學(xué)生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？先講什么？再講什么？最后講什么？有何不懂之處？指名說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，并質(zhì)疑。師適時(shí)小結(jié)。三、探究學(xué)習(xí)13自然段學(xué)生默讀課文13自然段。邊讀邊思考：作者是怎樣愛上讀《水滸傳》的？勾畫出重點(diǎn)詞，特別是表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。⒉同桌交流討論。⒊全班交流討論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)體會(huì)： 百聽不厭好奇破涕為笑四、學(xué)習(xí)生字⒈學(xué)生自己觀察生字，識(shí)記生字。⒉學(xué)生按字的結(jié)構(gòu)給生字歸類。⒊同學(xué)上臺(tái)當(dāng)老師，全班交流。⒋重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：套燒第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的13自然段，了解了作者是如何愛上《水滸傳》的？今天我們繼續(xù)探討他是怎樣讀《水滸傳》的。二、探究愛讀《水滸傳》自由朗讀課文。思考：從文中的那些句段，可以體會(huì)出“我” 愛讀《水滸傳》？學(xué)生帶著問題自讀45自然段后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。想象畫面，深入體會(huì)“愛讀”。品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。感情朗讀，讀出“我”的癡迷與喜愛，感受閱讀水滸傳的愉悅。三、說(shuō)《水滸傳》論《水滸傳》 ⒈學(xué)了這篇課文，你的收獲？ ⒉簡(jiǎn)介水滸及作者。啟發(fā)學(xué)生談感受。四、作業(yè)設(shè)計(jì)。《水滸傳》是本極有魅力的書，還有許多英雄好漢等著我們。課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀《水滸傳》，完成以下作業(yè)。可選作。準(zhǔn)備一個(gè)水滸英雄人物的小故事，在班上說(shuō)給同學(xué)聽。2寫一篇論水滸英雄的小練筆。3完成“課堂作業(yè)”上的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)： 15 童年讀《水滸傳》想讀——受讀——受益匪淺 多讀書讀好書好讀書 教學(xué)后記：古詩(shī)誦讀五子夜吳歌學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1會(huì)認(rèn)4個(gè)字。2正確流利有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）看圖說(shuō)話：看圖，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么。（二）初讀感知，了解古詩(shī)大意自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。（三）再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。（四）啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦。教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。有感情地朗讀、背誦。（五）想一想，議一議。這首詩(shī)歌表達(dá)了作者什么樣的思想感情？師述：這首詩(shī)表達(dá)了思婦的共同呼聲：什么時(shí)候才能打敗敵人，消除戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)束動(dòng)蕩分離的生活。這是對(duì)勝利的渴望，更是對(duì)和平的呼喚。表達(dá)了古代勞動(dòng)人民渴望過(guò)上和平生活的善良愿望。詩(shī)文解釋：長(zhǎng)安城一片月色，千家萬(wàn)戶傳來(lái)?yè)v衣的聲音。秋風(fēng)吹不盡的，總是思念玉門關(guān)的情思。什么時(shí)候才能掃平胡虜，親人可以停止遠(yuǎn)征。詞語(yǔ)解釋：長(zhǎng)安：今陜西西安市。搗衣：洗衣時(shí)將衣服放在砧石上，用棒敲打。玉門關(guān)：指對(duì)玉門關(guān)征人的思念之情。平胡虜：平定侵?jǐn)_邊塞的敵人。良人：指丈夫。罷：結(jié)束。詩(shī)文賞析：本詩(shī)描寫思婦對(duì)征人的思念之情。詩(shī)中先景語(yǔ)后情語(yǔ)，情景始終交融。前四句里，秋月、秋聲、秋風(fēng)織成渾然而成的境界，見境不見人，而人物儼在。后兩句直表思婦心聲，使詩(shī)歌思想內(nèi)容大大深化，更加具有社會(huì)意義，表達(dá)了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民對(duì)和平生活的善良愿望。全詩(shī)自然清新，意味深長(zhǎng)。語(yǔ)文樂園五學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、注意平時(shí)容易寫錯(cuò)的字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶漢字，特別是區(qū)別易錯(cuò)字的方法。２、積累格言并感悟所說(shuō)的道理。３、培養(yǎng)學(xué)生修改病句的能力。４、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際看圖推理的能力。５、體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、讀一讀１、出示“讀一讀”中的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。２、想一想，帶點(diǎn)的字容易寫錯(cuò)的地方是哪里？ 小組討論后全班交流。３、教師小結(jié)：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點(diǎn)，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。４、還有哪些字容易寫錯(cuò)？我們應(yīng)該如何避免？二、讀一讀、猜一猜 １、出示謎語(yǔ)。２、小組討論，猜猜謎底 ３、你還知道哪些謎語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。４、教師小結(jié)。三、寫一寫、背一背自由讀句子。全班齊讀句子。小組交流體會(huì)。背誦格言。寫一寫。注意抄寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法。第二課時(shí)一、讀一讀學(xué)生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？學(xué)生小組交流。全班交流。４、教師小結(jié)：《南轅北轍》這個(gè)故事告訴我們，背道而馳，行動(dòng)和目的相反，目的是永遠(yuǎn)達(dá)不到的，因此我們?cè)谛袆?dòng)以前一定要先定好目標(biāo)。二、探究與發(fā)現(xiàn) １、出示書中的句子。２、想一想：這些句子應(yīng)該怎樣修改呢？ ３、小組交流后全班反饋。４、教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)修改符號(hào)的用法。三、口語(yǔ)交際。１、觀察圖片想一想：這幾幅圖片講述的是一件什么事？ ２、小組交流。（修改、整理自己的語(yǔ)言）３、全班交流，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。第三、四課時(shí)習(xí)作5橋一、善于觀察，建觀察之橋同學(xué)門，大家仔細(xì)看看書中的橋，你發(fā)現(xiàn)了什么？師提示并小結(jié)：外觀越來(lái)越漂亮、材料越來(lái)越結(jié)實(shí)、工藝越來(lái)越復(fù)雜、用途越來(lái)越廣泛。二、移情體驗(yàn)，筑生活之橋創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)練說(shuō) 結(jié)合橋的特點(diǎn)說(shuō) 聯(lián)系生活體驗(yàn)說(shuō) 運(yùn)用資料說(shuō)小結(jié)：生活有多寬廣，我們的作文就有多寬廣。三、展開聯(lián)想，拓思維之橋同學(xué)們，多姿多彩的橋讓四面八方通暢，還有許多美好的東西向橋一樣，連接著彼此，溝通著心靈。還有什么東西具有橋一樣的特點(diǎn)呢？ 從學(xué)校生活展開聯(lián)想 從時(shí)事展開聯(lián)想 從世界性活動(dòng)展開聯(lián)想四、自主擬題，造個(gè)性之橋生活中不能沒有橋，橋使我們的生活更方便，更快捷，更美好。假如你是設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備造出什么樣的橋更好的造福人類？從使用價(jià)值展開聯(lián)想 從審美價(jià)值展開聯(lián)想 從橋的神奇性展開五、學(xué)會(huì)欣賞，走欣賞之橋讀范文，邊聽邊思考，引導(dǎo)欣賞。六、合作修改，過(guò)修改之橋同桌提修改意見 學(xué)生自改 教師巡視 板書設(shè)計(jì)：