【正文】 表。（1）說說我們所了解的關(guān)于科學(xué)家觀察動(dòng)物的事情。（2）介紹法布爾、珍妮?古德爾等科學(xué)家研究動(dòng)物的事例。（3）師：“我們應(yīng)該怎樣看待科學(xué)家觀察研究動(dòng)物的活動(dòng)？從中我們能學(xué)習(xí)到什么？”三、全課總結(jié)。四、課后拓展。準(zhǔn)備建立魚和蚯蚓棲息地的材料。教學(xué)后記：第六課時(shí) 建立棲息地 教學(xué)目標(biāo)：；，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物研究的興趣； 。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)建立魚和蚯蚓的棲息地。教學(xué)難點(diǎn)：選擇觀察內(nèi)容制訂觀察計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備：紙盒、水槽等建立魚和蚯蚓棲息地的資料。動(dòng)物觀察研究記錄表。教學(xué)過程：一、引入：師：“同學(xué)們，能說說你了解的動(dòng)物園里大熊貓、猴子的棲息地、養(yǎng)魚場(chǎng)、養(yǎng)蝦池或?qū)W校附近的其他養(yǎng)殖場(chǎng)所，為了滿足動(dòng)物的生活需求采取的措施？這些地方的動(dòng)物生活得怎么樣？動(dòng)物健康、魚蝦產(chǎn)量高說明什么？動(dòng)物不健康、魚蝦產(chǎn)量不高說明什么？”（我們要為動(dòng)物建一個(gè)好的棲息地，并且要管理好，讓動(dòng)物在棲息地里健康生活。）二、探究?jī)?nèi)容： 。讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣為動(dòng)物建一個(gè)好的棲息地，需要什么材料？ 建好棲息地后，討論以下問題：（1）怎樣給本組的棲息地做上標(biāo)記？（2）棲息地放在哪里？（3）怎樣進(jìn)行每天不間斷的記錄？（4）怎樣分工合作給動(dòng)物喂食、保持棲息地潔凈、管理好棲息地？ 。通過了解可以進(jìn)行的觀察活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步明確建立動(dòng)物棲息地目的。討論：（1）你對(duì)哪一項(xiàng)觀察內(nèi)容感興趣？（2）你還準(zhǔn)備選擇教材提示以外的什么內(nèi)容進(jìn)行觀察？（3）猜測(cè)你準(zhǔn)備觀察的動(dòng)物在你選擇的觀察方面會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。繼續(xù)觀察本組建立的動(dòng)物棲息地的變化。教學(xué)后記：第七課時(shí) 記錄動(dòng)物的特征 教學(xué)目標(biāo)：； ； 、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：用圖畫記錄動(dòng)物的特征。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣用圖畫記錄觀察到的事實(shí)，用文字補(bǔ)充說明圖畫不容易表達(dá)的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：幾種動(dòng)物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓。教學(xué)過程：一、引入：師：“我們應(yīng)該怎樣科學(xué)準(zhǔn)確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢？讓我們看看科學(xué)家是怎樣記錄觀察到的事實(shí)的。”二、探究?jī)?nèi)容： 。（1）向?qū)W生概括性地介紹科學(xué)家用圖畫準(zhǔn)確地說明動(dòng)物的特征，用文字補(bǔ)充說明圖畫不容易表達(dá)的特征的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中呈現(xiàn)的圖畫和文字進(jìn)行閱讀、思考。?科學(xué)家運(yùn)用圖畫記錄了動(dòng)物的什么特征？ ?科學(xué)家怎樣運(yùn)用圖畫記錄動(dòng)物的特征？ ?科學(xué)家運(yùn)用文字補(bǔ)充說明了動(dòng)物的哪些特征？ ?科學(xué)家怎樣運(yùn)用文字補(bǔ)充說明動(dòng)物的特征？ 。指導(dǎo)學(xué)生看教材上的舉例，著重說明什么是動(dòng)物的特征。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。查找有關(guān)動(dòng)物的資料。教學(xué)后記：第八課時(shí) 觀察到了哪些特征 教學(xué)目標(biāo)：、簡(jiǎn)要的語言總結(jié)整理出觀察到的動(dòng)物特征； 。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法研究棲息地里動(dòng)物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)： 觀察到動(dòng)物的特征。教學(xué)準(zhǔn)備： 動(dòng)物特征記錄表。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)記錄表。閃光燈（或大功率白熾燈）、生活在棲息地的魚和蚯蚓、水。教學(xué)過程：一、引入：師：“通過對(duì)動(dòng)物的進(jìn)一步觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來整理觀察到的動(dòng)物特征?！倍⑻骄?jī)?nèi)容：。（1）交流各自在探究活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。（2）按照教材中所列舉的項(xiàng)目對(duì)觀察中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行整理。（3）總結(jié)在觀察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。選擇本組有興趣研究的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。討論：氣溫降低了，我們會(huì)多穿衣服。這時(shí)，魚和蚯蚓的行為會(huì)有什么變化？在什么溫度條件下，它們開始發(fā)生變化？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。繼續(xù)觀察棲息地的動(dòng)物。教學(xué)后記：第九課時(shí) “原來是相互關(guān)聯(lián)的” 教學(xué)目標(biāo)：、蚯蚓和人的相同行為，整合前8課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的； 。教學(xué)重點(diǎn)：了解動(dòng)植物的身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：找出動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性與它們生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)的地方。教學(xué)準(zhǔn)備：香蕉、松樹、仙人掌葉的實(shí)物或圖片；天鵝、白鶴的圖片。教學(xué)過程：一、引入：展示香蕉、松樹、仙人掌的實(shí)物或圖片。師：“你們認(rèn)識(shí)這些植物是什么植物嗎？知道香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系嗎？我們這節(jié)課來研究一下?！倍?、探究?jī)?nèi)容：、松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。（1）比較香蕉、松樹、仙人掌的葉有什么不同？（2）香蕉、松樹、仙人掌本來生長(zhǎng)在什么地方？（3）這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系。（1）向?qū)W生介紹這兩種鳥。天鵝主要吃水生植物，也吃水中的軟梯動(dòng)物和昆蟲，在水面游動(dòng)獲取食物。白鶴主要吃魚、蝦，在淺水中行走獲取食物。它們都是候鳥。（2）找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同。天鵝的啄扁而短，頸長(zhǎng)，腳短，腳趾間有蹼。天鵝身體浮在水面上，會(huì)游泳，捕食時(shí)頭伸進(jìn)水里。鶴的啄長(zhǎng)而尖，頸長(zhǎng)，腳長(zhǎng)，啄食水中的小動(dòng)物。（3）分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物之間的聯(lián)系。（4）想一想它們的數(shù)量的減少，可能同什么因素有關(guān)系？ 板書：生存空間變小、食物環(huán)境受到污染和非法捕獵。（1）選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進(jìn)行比較。（2）魚、蚯蚓和人感到危險(xiǎn)時(shí)怎樣做出反應(yīng)？（3）魚和蚯蚓的哪些特點(diǎn)，使它們能在自己的生活環(huán)境中生存？（4）魚、蚯蚓和人有各自的特點(diǎn)，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？（5）現(xiàn)在能說出動(dòng)物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。觀察我們生活的環(huán)境。教學(xué)后記：第十課時(shí) 討論會(huì)——生物的生活需要 教學(xué)目標(biāo)：；、植物、人的基本生活需要；，要愛護(hù)我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境； ，了解人能運(yùn)用科學(xué)技術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：收集我們的棲息地資料，了解人類生活環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分植物、動(dòng)物、人的基本需要。教學(xué)準(zhǔn)備： 整理前幾課的資料。教學(xué)過程：一、引入：師：“你們認(rèn)識(shí)了動(dòng)植物的棲息地，那我們的棲息地想知道嗎？這節(jié)課我們一起來研究一下?！倍?、探究?jī)?nèi)容：。（1）師：“家是我們的棲息地嗎？學(xué)校是我們的棲息地嗎？”（2）“我們?cè)诩依镞M(jìn)行哪些活動(dòng)？家里能滿足我們的哪些生活需要？”（3）我們?cè)趯W(xué)校里進(jìn)行哪些活動(dòng)？學(xué)校能滿足我們的哪些生活需要？（4）家有“棲息地”的特征嗎？家和動(dòng)物的“避難所”有哪些相似之處？ 、動(dòng)物、人的基本生活需要。（1）分別說說植物、動(dòng)物、人的基本生活需要。（2）把動(dòng)物、植物、人的基本生活需要?dú)w納成生物的基本生活需要。（3）比較人和植物、動(dòng)物在適應(yīng)（氣候）環(huán)境方面的不同之處。?植物、動(dòng)物怎樣過冬？ ?人怎樣過冬？?人和植物、動(dòng)物在適應(yīng)（氣候）環(huán)境方面有什么不同？三、全課總結(jié)。四、課后拓展。設(shè)計(jì)未來人類的棲息地。教學(xué)后記： 第二單元 在陽光下 第一課時(shí) 我們知道的太陽 教學(xué)目標(biāo)：； ，與同學(xué)分享； ，提出一些自己感興趣的研究主題；“講太陽的故事”的主題活動(dòng)，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識(shí)到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系； ；； 。教學(xué)重點(diǎn)：講述有關(guān)太陽的故事。教學(xué)難點(diǎn)：能把搜集到有關(guān)太陽的資料與同學(xué)交流。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：課前搜集關(guān)于太陽的音像、多媒體資料或圖片資料等。生備：課前收集關(guān)于太陽的資料，可以在課前制作一些簡(jiǎn)單的小報(bào)。教學(xué)過程：一、引入：師：“同學(xué)們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢(mèng)中喚醒，大地萬物幾乎同時(shí)從夢(mèng)中醒來，大自然生機(jī)勃勃的一天又開始了！是什么在精心呵護(hù)這世間萬物？是什么讓這個(gè)藍(lán)色星球顯出它美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈——太陽！請(qǐng)聽我們關(guān)于太陽的故事吧！”二、探究?jī)?nèi)容：。（1）任選兩幅插圖，在小組內(nèi)講講你知道的太陽的故事。我所選擇的兩幅圖片 我認(rèn)為它們的聯(lián)系是 我編的故事（2）小組推薦一至兩名同學(xué)，向全班同學(xué)講講小組收集的關(guān)于太陽的故事。（3）簡(jiǎn)單地為這些故事分類。（如：科學(xué)家的故事，太陽與人類生活的故事，太陽奧秘的故事等。）。（1）講故事的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓铀鸭竭@些資料的，在搜集資料、整理資料、講故事的過程中，有什么樣的收獲。（2）聽故事的同學(xué)對(duì)聽到的故事做出評(píng)價(jià)，談?wù)勛约涸诼犃岁P(guān)于太陽的故事后的啟示與收獲。（1）拓展視野，利用課外時(shí)間收集關(guān)于太陽的詩(shī)歌、傳說、圖片等資料。（2）按自己喜愛的方式整理資料（如剪貼、音像解說、圖畫、故事等）。（3）交流收集的資料。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。設(shè)計(jì)一張以太陽為主題的小報(bào)并舉辦一次小報(bào)展。教學(xué)后記：第二課時(shí) 陽光下的影子 教學(xué)目標(biāo)：； ；； ；，意識(shí)到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的； ；，物體擋住了陽光就會(huì)形成影子； 、物體與影子的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：研究陽光下影子的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能測(cè)量好物體影子的長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備：師備：課前考察好教學(xué)地點(diǎn)，事先布置好場(chǎng)地。生備：竿子、尺子、活動(dòng)記錄本。教學(xué)過程：一、引入：師：“同學(xué)們，你們知道太陽的光線以大約30萬千米/秒的速度傳播到地球上，太陽給我們送來了陽光，同時(shí)也帶來了影子。今天，就讓我們對(duì)這個(gè)平常的自然現(xiàn)象作一番科學(xué)的探究吧！”二、探究?jī)?nèi)容： 。（1）討論。① 我們已經(jīng)知道了影子的哪些秘密？② 關(guān)于影子，我們還能提出哪些有價(jià)值的問題？（2）觀察影子。① 討論觀測(cè)記錄的方法。② 準(zhǔn)備觀測(cè)記錄活動(dòng)的材料和工具。③ 到戶外進(jìn)行觀測(cè)記錄活動(dòng)。將觀測(cè)結(jié)果填在書上P25的表格上。④ 將竿子和開始測(cè)量時(shí)影子的長(zhǎng)度表示在方格內(nèi)，用直線把竿子和影子的頂端連接起來，能有什么發(fā)現(xiàn)？ 。（1）討論。① 比較、分析各組觀測(cè)影子的記錄情況。② 把幾個(gè)小組的方格圖放在一起進(jìn)行比較，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）交流新的發(fā)現(xiàn)。① 你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象和問題？② 你們發(fā)現(xiàn)了陽光下的影子有什么共同特點(diǎn)？ ③ 你能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎？（三者的位置始終在一條直線上。）（3）交流收集的資料。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。你能通過影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽光的傳播問題嗎？你還有什么想法？教學(xué)后記：第三課時(shí) 改變陽光的傳播路線 教學(xué)目標(biāo)：； ；； ；； ； ；。教學(xué)重點(diǎn)：照亮陰影里的小球。教學(xué)難點(diǎn)：能解釋觀景箱中看到的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：學(xué)生活動(dòng)記錄本，小木板1塊、紙板1塊，塑料板1塊，玻璃板1塊，平面鏡1面，乒乓球1個(gè)，自制觀景箱1份。教學(xué)過程：一、引入：師：“白天，當(dāng)陽光照耀大地的時(shí)候，我們能清楚地看到這個(gè)美麗的世界，世間萬物在陽光的照射下，各顯風(fēng)姿。”“陽光照射到物體后會(huì)自然產(chǎn)生影子。你們有辦法改變陽光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？”二、探究?jī)?nèi)容： 。（1）討論。① 如何照亮陰影里的小球？ ② 選用什么工具？（2）探究活動(dòng)。① 用平面鏡的反光作用？ ② 交流探究活動(dòng)的體會(huì)和想法。（3）拓展活動(dòng)。① 什么是平面鏡的反光作用？ ② 利用平面鏡的反光作用，設(shè)計(jì)一件物品解決生活中遇到的困難。（1）看圖了解制作方法。（2）利用提供的材料，制作觀景箱。（3）解釋從觀景箱中看到的現(xiàn)象。（4）在學(xué)生記錄本上畫出光線在觀景箱中走過的路線。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。利用這一原理制作課后其他玩具。教學(xué)后記：第四課時(shí) 美麗的彩虹 教學(xué)目標(biāo)：； ； ； ；；，這些光按一定的比例混合也能形成白光；； 。教學(xué)重點(diǎn)：能利用原理制造彩虹。教學(xué)難點(diǎn)：制作牛頓盤，研究牛頓盤將分解成的各色混合成白光。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：學(xué)生活動(dòng)記錄本，三棱鏡、水槽、水、小鏡子、白色卡片紙、制作牛頓盤的套材。教學(xué)過程：一、引入： 師：“同學(xué)們見過彩虹嗎？天空中神奇美麗的彩虹充滿詩(shī)意，令人神往！我們能不能也制造出這樣的彩虹呢？”二、探究?jī)?nèi)容： 。（1）教師演示三棱鏡分解陽光的實(shí)驗(yàn)，在室內(nèi)可用投影儀射出的光代替陽光。① 認(rèn)識(shí)分解陽光的方法、工具。② 認(rèn)識(shí)太陽光譜中各種顏色的光（赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫）。③ 尋找太陽光譜的規(guī)律。（2）用水棱鏡分解陽光。① 用小鏡子、水槽和水制作水棱鏡。② 想辦法用水棱鏡制造彩虹。③ 看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點(diǎn)。（3）拓展活動(dòng)。① 交流在生活中看到的彩虹。② 思考并討論彩虹的形成原因。③ 試試在課余時(shí)間用其他方法制造彩虹。師：“太陽光被三棱鏡分解成了多種顏色的光，那么這些光混合后還會(huì)形成白光嗎？”（1）討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光？（2）制作牛頓盤。① 用7張彩色紙板、圓珠筆、剪刀等完成牛頓盤的制作。② 逐一選擇兩張至多彩色盤，探究各種組合產(chǎn)生的效果。③ 交流探究活動(dòng)中遇到的困難、疑問和有趣的發(fā)現(xiàn)。三、全課總結(jié)。四、課后拓展。討論并設(shè)計(jì)一至兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，研究如何由單色光混合得到白色光。創(chuàng)造條件實(shí)驗(yàn)自己的想法。教學(xué)后記：第五課時(shí) 陽光下的物體 教學(xué)目標(biāo)：，并進(jìn)行比較； ，得出有根據(jù)的解釋； ，進(jìn)行；，并能作好觀測(cè)記錄； 、記錄；；； 。教學(xué)重點(diǎn)：感受不同顏色的物體吸熱的不同。教學(xué)難點(diǎn)：探究物體在陽光下的反射。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：學(xué)生活動(dòng)記錄本，溫度計(jì)、白紙、黑紙等多種彩色紙、木板、鋁箔、墊子、鑰匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面鏡。教學(xué)過程：一、引入：師：“太陽是人類光明使者，在大白天即使沒有太陽光直接照射的室內(nèi)，也是亮的，這是為什么呢？這些光是從哪兒來的呢？”二、探究?jī)?nèi)容：。（1）討論。① 商討研究物體反射光的方法。② 如何記錄物體反射光的強(qiáng)弱。（2）探究活動(dòng)。① 根據(jù)預(yù)測(cè)將多種物體按反射光的強(qiáng)弱排序。② 科學(xué)、準(zhǔn)確地記錄。③ 找找實(shí)際結(jié)果和預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。物 體 預(yù) 測(cè) 實(shí)際結(jié)果（3）交流。① 交流探究活動(dòng)中遇到的問題和新的發(fā)現(xiàn)。② 物體的什么特征影響物體反射光的本領(lǐng)？ 。（1）討論。① 為什么要選用白色、黑色的紙筒？ ② 研究的方法和步驟是什么？ ③ 還需要什么工具？（2）探究活動(dòng)。① 研究并制作紙筒。（注意在紙筒底部放石子等重物，使紙筒能夠穩(wěn)定。）② 讓兩個(gè)紙筒同時(shí)在陽光下工作。③ 用溫度計(jì)準(zhǔn)確地測(cè)量?jī)蓚€(gè)紙筒溫度的變化。④ 預(yù)測(cè)多種彩色紙溫度變化的情況。⑤ 用手感知多種彩色紙?jiān)陉柟庀碌臏囟?。?用表格或拄形圖分析整理數(shù)據(jù)。（P31表）