【導讀】1．通過設計種子發(fā)芽實驗的過程，明確研究的目標，為后續(xù)研究做好準備。，讓學生觀察兩棵綠豆苗有什么不同。，初步討論方案。制，而有的是難以控制或觀察的；同學設計的方案存在一些問題。，你們計劃怎樣做的？教具實驗用的表格、種綠豆的盒子、水、滴管、紙巾、鐘表、溫度計等。目在黑板上記錄學生的發(fā)言。5．補充完善并細化自己的方案。2．參照教材上的圖示配備實驗器材。2．再讓學生推測每一項變化需要多少時間。重點匯集實驗組獲得的數(shù)據(jù)和對照組獲得的數(shù)據(jù)。1．匯集數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行處理。師生評價各小組的數(shù)據(jù)記錄。繼續(xù)觀察綠豆的生長并做好記錄。指導學生帶著下面的問題看VCD，提醒學生注意季節(jié)與動物變化的內(nèi)容。夏天，小毛蟲和小樹是什么樣的？如果小毛蟲不變它還有嫩葉吃嗎？如果我們要記錄這些變化，你會用什么方法呢？

　　

【正文】 一個經(jīng)常澆水，保持土壤濕潤。 （ 4） 如果是研究微生物對材料的影響，需要一個盆或瓶里裝肥沃的土壤，一個扎比較 貧瘠的土壤。 第二課時 材料發(fā)生了什么變化 挖?種子?。 經(jīng)過兩周的埋種，把挖出的材料和粘在上面的土一起帶回觀察。 討論觀察方法。 （ 1） 我們需要觀察什么？ （ 2） 采用什么方法觀察？ （對比觀察材料的變化，與?種?在地下之前的樣子進行比較；按對比組反別對比觀察?種?在不同環(huán)境中的材料有沒有差異。） 對比觀察。 （ 1） 分小組觀察材料的變化情況。 （ 2） 把觀察到的情況記錄在表中，如設計的陽光對材料的影響記錄表。 交流、整理。 （ 1） 這些材料?種?到地下分別發(fā)生了哪些變化？ （ 2） 自然環(huán)境中的哪些因素會影響材料的變化？ 陽光（溫度）、水分、土壤的肥沃程度（主要是微生物和土壤中的酸堿度）對很多材料都有影響。 （ 3） 根據(jù)研究結(jié)果，把材料按容易變化的和不容易變化的進行分類。 （ 4） 哪些材料在自然環(huán)境中容易變化？自然界中哪些因素影響著材料的變化？哪些廢棄材料對環(huán)境會造成破壞？ ?播種?信息。 （ 1） 材料埋在地下 100年后可能會發(fā)生怎樣的變化？ （ 2） 討論、預測：哪些材料埋在地下，隨時間的推移，會發(fā)生更大程度的變化？哪些材料在我們實驗時沒有發(fā)生變化，埋在地下時間增長后也會發(fā)生變化，甚至變化會更大？ （ 3） 把預測寫成一封信，信中也可以寫下不同的意見。 （ 4） 討論：這封信要埋在地下 100年不腐爛，應選用什么材料來寫或者要用什么樣的物體來包裝？ （ 5） 這封信埋在什么地方， 100年后人們才容易發(fā)現(xiàn)它？ （ 6） 什么時候把我們的信息播種下去？ 三、全課總結(jié)。 四、課后拓展。 選地方把信埋好。 教學反思 第 周 星期 年 月 日 課 題 材料的選擇 教學目標 1. 會運用比較的方法選擇材料； 2. 能把物品的功能與材料的特征聯(lián)系起來進行綜合思考； 3. 意識到只有使用合適的材料制作物品才能夠發(fā)揮物品的正常功能； 4. 知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用處； 5. 知道人們選擇材料時所要考慮的主要因素； 6. 認識到一種材料可以做成多種物品。 重 點 知道一種材料具有不同的特征。 難 點 能制作可多次使用的?草稿本?。 教 具 材料：車輪圖片、接線板、電燙斗、眼鏡，保鮮薄膜、塑料水杯、牙刷、拖鞋、電線、 塑料尺子，塑料片、鐵片、合成纖維、熒光紙、膠合板。 方 法 教學過程 一、引入： 師：?前面我們研究了材料的許多特征，那你知道人們在選擇使用材料的依據(jù)是什么嗎？我們這節(jié)課來了解一下人們的選材料的依據(jù)。? 二、探究內(nèi)容： 1. 研究物體的不同部分要用不同的材料。 ?出示車輪的圖片、接線板、電燙斗、眼鏡。 問：?這些物體分別是由哪幾部 分構(gòu)成的？? ?它們分別用了些什么材料？ ?用這些材料制作有什么好處？（做車輪輪胎的橡膠有彈性，做車輞的金屬很結(jié)實；接線板內(nèi)部使用的是金屬，可以導電，接線板外部使用的是塑料，它是絕緣體，可以防止人們觸電；做電燙斗底部的是金屬，可以很快傳熱給衣服，做電燙斗手把的是塑料，它不容易傳熱，能防止手把過熱燙人；做眼鏡鏡片的是玻璃，很透明，能讓人眼通過它看清周圍的物體，做鏡架的是金屬或塑料，能把眼鏡固定在人面部的中央，它也比較美觀、輕巧。） 2. 研究一種材料可以制成不同的物品。 ?我們知道塑料具有哪些特征？ ?（出示 物品）利用塑料可以制作保鮮薄膜、水杯、牙刷、拖鞋、電線、塑料尺子。 ?師：?這些物品分別利用了塑料哪些方面的特征？? 保鮮薄膜（不透氣）、水杯（不滲水）、牙刷（彈性）、拖鞋（輕巧有彈性）、電線（絕緣）、塑料尺子（透明）。 ?塑料還可以制作哪些物品？它們又分別利用了塑料哪方面的特征？ ?還有哪些材料可以制作不同的物品？它分別可以制作 哪些物品？這些物品又利用它們哪方面的特征？（選擇布料、玻璃、木料、鐵等材料讓學生討論。） ?通過上面的研究，我們可以得出什么樣的結(jié)論？一種材料可以做成多種物品，人們可以根據(jù)材料的不 同特征來充分利用材料；不同的材料有不同的特征，材料的不同特征有不同的用途。 3. 研究物品用了不合適材料的后果。 ?有的人不小心使用了下面的材料制作了這些物品，請你們認真觀察（出示裝水的不袋、切肉的塑料刀具、橡皮榔頭等。） ?這些物品用起來方便嗎？會出現(xiàn)什么問題？ ?這些物品為什么不好使？在制作物品時沒有考慮材料的特征，選擇了不合 適的材料， 物品就不能發(fā)揮正常的功能。 4. 討論：人們在選擇材料制作物品時，應該綜合考慮哪些因素？ ?可以引導學生這樣思考：這件物品是用來干什么的？我們希望它有些什么性能？某種材料 有哪些特征？如果用它去做這件物品能不能使物品具備我們所期望的這些性能？ ?應該考慮的其他因素：這種材料的成本高不高？加工的難易程度如何？尋找或購買的難易程度以及材料做成物品后的外觀，等等。 ?交流總結(jié)：選擇材料應考慮的因素主要有三方面：物品的性能，材料的特征和加工成本。 5. 制作可多次使用的草稿本。 ?調(diào)查：你一個學期用了多少草 稿紙？ ?大量使草稿紙，會造成材料的浪費。能不能對草稿紙進行改進？ ?我們來創(chuàng)制一種可以多次重復使用的草稿本。我們希望這種草稿本有哪些特征？留下字跡要清晰、擦拭要方便、可以反復使用 。 ?什么材料能滿足這些要求？ 三、全課總結(jié)。 四、課后拓展。 制作一本多次使用的?草稿本?。 教學反思 第 周 星期 年 月 日 課 題 保護雞蛋 教學目標 1. 能動手對材料進行簡單的加工； 2. 嘗試根據(jù)材料的特征進行創(chuàng)造性地運用； 3. 能畫出表達明確的設計示意圖； 4. 體驗到選擇合適的材料對制作物品的重要性； 5. 意識到用科學知識能解決很多問題； 6. 知道要根據(jù)解決問題的需要選擇相適應的材料。 重 點 研究如何保護雞蛋。 難 點 設計保護雞蛋的示意圖。 教 具 材料：雞蛋（或其他易碎物品）、銅片、細鐵絲 5~10根、鋁片、塑料、玻璃片、陶瓷片、石頭塊、木條 4~8根、報紙、邊長 50cm左右的方布 1塊、細線 1卷等。 方 法 教學過程 一、引入： 師：?在生活中有許多東西很容易摔壞。你們知道哪些物品很容易摔壞嗎？??那我們怎樣保護它們不被摔壞呢？? 二、探究內(nèi)容： 1. 提出研究問題。 ?教師把一個雞蛋舉過頭頂，準備讓它落地。問：?老師把雞蛋這樣放下來，你想會怎樣？? 問：?假設我們想讓雞蛋從高處落下，又不想讓雞蛋摔壞，應該怎樣保護它呢？? 2. 選 擇材料用來制作雞蛋保護器。 ?選用什么材料、采用什么方法 來制作雞蛋保護器呢？ ?讓學生選材料：銅片、鐵絲、鋁片、塑料、玻璃片、陶瓷片、石頭塊、木條、報紙、方布、細線。 ?師：?請你們設計制作一個雞蛋保護器。? ?畫出雞蛋保護器的示意圖。 ?交流每個組的雞蛋保護器方案，說說?為什么要選擇這些材料？? 3. 制作雞蛋保護器。 分組制作，教師巡視。 4. 用雞蛋保護器做保護雞蛋的實驗。 ?學生分小組實驗。 教師提示：用比較柔軟的紙或布、泡沫塑料把雞蛋包裹起來，裝進雞蛋保護器里。實驗時可以先讓雞蛋在較低處降落，逐步 提高雞蛋落地的高度，當打到一人高時，實驗算成功了。 5. 設計雞蛋保護裝置。 ?師：?有時我們需要運送幾十只雞蛋，請你設計一個輕巧的手提裝置，能方便安全地運送這些雞蛋。? ?用汽車送成批的雞蛋時也要保證雞蛋的安全，請你設計一個用汽車運送成批雞蛋的裝置。 三、全課總結(jié)。 四、課后拓展。 設計一個用汽車運送成批雞蛋的裝置。 教學反思 第 周 星期 年 月 日 課 題 材料進步的歷程 教學目標 1. 能對提供的材料進行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息； 2. 意識到科學技術(shù)是不斷發(fā)展的； 3. 能按天然材料和人造材料給材料分類； 4. 了解材料的進步歷程； 重 點 知道人們對布料進行了怎樣的改進。 難 點 人造材料和天然材料的區(qū)別。 教 具 材料：眼鏡、雨鞋、剪刀、棉衣、磨刀石、泡沫塑料、木凳子。 教師準備：衣服發(fā)展過程、玻璃、鋼鐵用途的掛圖或幻燈片、課件。 方 法 教學過程 一、引入： 師：?我們見過哪些材料？??這些材料都是自然界里原本就有的嗎？? 二、探究內(nèi)容： 1. 建立人造材料和天然材料的概念。 ?認真觀察下面的物品：眼鏡、雨鞋、剪刀、棉衣、磨刀石、泡沫塑料、木凳子。 ?它們用什么材料制作的？? ??制作眼鏡的玻璃哪里來？在自然環(huán)境中能找到玻璃嗎？制作木凳子的 樹木哪里來？在自然環(huán)境中能找到樹木嗎？?…… ?天然材料的概念：像棉花、樹木那樣?可以直接制作物品?的材料叫天然材料。 人造材料的概念：像鋼鐵、塑料那樣地球本身沒有，而是由人類制造、合成加工而來的材料叫人造材料。 2. 找找生活中的人造材料和天然材料。 ?在教室里、家庭里找一找，哪些物品是由天然材料制成的，哪些是用人造材料制成的？ ?師：?你還見過哪些人造材料和天然材料？? 3. 理解使用人造材料的好處。 在生活和工 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們大量使用人造材料，人造材料有什么好處？ 4. 布料進步的歷程。 ?從遠古時期到現(xiàn)代，人們的穿著經(jīng)過了一個怎樣的發(fā)展過程？ ?分小組討論： （ 1）原始人一般只能穿什么材料做的衣服？用獸皮、樹葉做衣服有什么不好？ （ 2）古代人穿的衣服一般是用什么材料做的？和原始人穿的衣服相比，有什么進步？還有哪些不滿意的地方？ （ 3）現(xiàn)代人做衣服的布料有哪些？這些衣服具有哪些功能？ （ 4）特種場合對衣服有特殊的需要，在太空環(huán)境中穿的宇航服有什么特點？ （ 5）人們對布料進行了怎樣的改進？ ?交流。 ?小結(jié)：布料的 進步主要反映在哪些方面？新的布料不斷被開發(fā)出來，人們所選擇、使用布料的功能發(fā)生了 很大的變化；可供選擇的布料數(shù)量很多，能夠滿足所有人的需要。 5. ?玻璃、鋼鐵與生活?討論會。 學生分小組討論下面問題，然后交流。 ?你知道玻璃是怎樣做成的？ ?我們的生活中哪里用到了玻璃？ ?假如沒有玻璃，我們的生活將會怎樣？ ?假如沒有鋼鐵，我們的生活將會怎樣？ 三、全課總結(jié)。 四、課后拓展。 猜測未來布料的發(fā)展。 教學反思 第 周 星期 年 月 日 課 題 材料的再利用 教學目標 1. 能根據(jù) 廢舊物品材料的特點制訂材料的再利用計劃； 2. 培養(yǎng)動手制作能力； 3. 初步形成資源意識和環(huán)保意識； 4. 感受到有些廢舊材料具有很大的再利用價值； 5. 知道人造材料在加工過程中都有復雜的工序，會產(chǎn)生一些廢物對環(huán)境產(chǎn)生破壞作用； 6. 知道大量使用方便的一次性包裝會造成材料的浪費和對環(huán)境的嚴重破壞。 重 點 了解一個飲料罐生產(chǎn)的過程。 難 點 利用廢舊材料制自己喜歡的作品。 教 具 材料： ?收集鋁制易拉罐加工生產(chǎn)過程的資料和其他一至二種物品加工生產(chǎn)過程的資料。 ?收集一次性包裝和廢舊物品對 環(huán)境造成破壞的資料。 ?收集人們利用廢舊材料的事例和制作的物品。 ?收集各種常見廢舊材料，包括易拉罐。 ?對材料進行簡單加工的工具：剪刀、尺子、砂布、老虎鉗等 。 方 法 教學過程 一、引入： （出示一易拉罐）師：?老師手上拿著這是什么罐？大家平時喝完飲料就會把這罐扔掉了，你們知道這一個易拉罐的來歷嗎？想不想知道？? 二、探究內(nèi)容： 1. 飲料罐的故事。 ?問：?誰能說說自己對易拉罐生產(chǎn)的故事？? ?師生共同整理數(shù)據(jù)： 鋁礦的開采過程。怎樣才能開采到 1噸鋁礦。 從鋁礦中提煉氧化鋁的過程。 1噸鋁礦最多能 生產(chǎn) 。 熔煉氧化鋁提煉鋁材的過程。 。 鋁材加工成鋁材薄片的過程 鋁材薄片沖壓成易拉罐的過程。 易拉罐的裝飾過程。 2. 討論生產(chǎn)鋁罐的過程中會帶來的各種問題。 ?在生產(chǎn)鋁罐的過程中，會消耗哪些寶貴的資源？ 師生共同討論。（從各種原料、人力資源、人力資源、物力資源等來討論：要消耗鋁土礦、汽油、鋼鐵、電力、煤炭、顏料等資源，需要各種工人、技術(shù)人員、科研人員等人力資源，需要采礦機、熔煉爐、冷軋機、沖壓機、汽車等物力資源。） ?在生產(chǎn)鋁罐的過程中，會造成哪些環(huán)境問題 ？ （生產(chǎn)的廢氣、廢渣和廢水。） 3. 討論會：我對材料過度使用的看法。 ?我們生活中有哪些浪費材料的事例？ ?現(xiàn)在的商品包裝越來越漂亮，使用的材料也越來越多。一旦其中的物品拿出后，這些包裝就會被扔掉，成為垃圾。對商品在包裝上大量使用材料的現(xiàn)象，你有什么看 法？ 4. 我們要利用廢舊材料。 ?講述人們利用廢舊材料的事例。 ?欣賞人們用廢舊材料制作的物品。 5. 怎樣利用廢舊材料。