【正文】 化石的作用。能力培養(yǎng)1. 通過對自然現(xiàn)象提出問題的訓(xùn)練，培養(yǎng)猜想與假設(shè)的能力。2. 通過對海洋生物化石出現(xiàn)在高山上的原因分析，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，懂得收集證據(jù)，并能根據(jù)事實證據(jù)作出判斷和推理。情感態(tài)度價值觀1. 知道自然界有很多的奧秘。2. 培養(yǎng)尊重事實的科學(xué)態(tài)度。設(shè)計意圖本課是本單元的第一課，總領(lǐng)全單元，目的是讓學(xué)生清楚地表不是一成不變的。借助主題人物提出的問題驅(qū)動學(xué)生分析成因，收集證據(jù)，根據(jù)事實做出推理判斷，從而學(xué)會猜想與假設(shè)這一科學(xué)研究步驟，同時提高對問題給出合理解釋的能力。 借助一些現(xiàn)象及實物讓學(xué)生了解地球表面是不斷變化的，根據(jù)現(xiàn)象提出猜想、假設(shè)，然后收集證據(jù)、查找資料，綜合分析做出判斷，合理解釋現(xiàn)象。學(xué)生還從中學(xué)會尊重事實，實事求是。以“任務(wù)驅(qū)動”的方式，引導(dǎo)學(xué)生提出猜想與假設(shè)，在比較各類證據(jù)及分析資料的基礎(chǔ)上，做出判斷并正確解釋為什么高山上會出現(xiàn)海洋生物的化石，從而知道海洋與陸地的變化。教學(xué)流程提問——猜測——收集資料——分析——判斷并做出解釋。重點(diǎn)難點(diǎn)通過一系列研究活動和對自然現(xiàn)象的觀察、猜測、分析、判斷，在這個學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生了解各種自然力量對地表的影響，更進(jìn)一步認(rèn)識到地表在不斷變化的事實。培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，懂得收集證據(jù)，并能根據(jù)事實證據(jù)作出判斷和推理。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)圖片、化石標(biāo)本、泥、沙、小石子、筷子、燒杯。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入　出示課本圖片。同學(xué)們，小伙伴們結(jié)伴去郊游，他們在哪里發(fā)現(xiàn)了什么？請大家認(rèn)真觀察。問題　出示貝殼是鑲嵌在巖石里的照片。海里的貝殼怎么會出現(xiàn)在山上呢？原本就在那里的，還是后來才出現(xiàn)的？目的　創(chuàng)設(shè)活動情景，引出探究活動的問題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象，比如有的學(xué)生也在爬山的時候發(fā)現(xiàn)過類似的貝殼，讓其回憶貝殼是松散的還是鑲嵌在巖石中的，由此可以排除后來出現(xiàn)的情況，得出猜測高山原本是海。二、活動：探究海洋海洋生物化石出現(xiàn)在高山上的原因?qū)搿〕鍪菊n本圖片、化石標(biāo)本。請大家認(rèn)真觀察。從圖片或化石上，你看到了什么？你想到了什么？問題　化石是怎樣形成的？山上為什么會有海底的物質(zhì)？喜馬拉雅山為什么會年年長高呢？媒體　播放“介紹地殼變化的現(xiàn)象”的視頻。目的　引導(dǎo)學(xué)生收集資料，思考可能的形成過程，探究相關(guān)的現(xiàn)象，討論分析得出猜測。三、閱讀資料：漂移的大陸四、小結(jié)第十五課：大地的震動標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容了解地震的現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識1. 了解地震現(xiàn)象和地震危害。2. 掌握科學(xué)的地震避險方法。能力培養(yǎng)1. 通過查閱資料，培養(yǎng)收集信息的能力。2. 通過設(shè)計避險方案，培養(yǎng)學(xué)生思考、統(tǒng)籌的能力。情感態(tài)度價值觀1. 培養(yǎng)遇險沉著冷靜面對的生活態(tài)度。2. 培養(yǎng)不畏懼自然災(zāi)害的精神。設(shè)計意圖地震大多是由于地殼運(yùn)動引起的，是一種自然現(xiàn)象。通過對地震危害以及逃生的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步加深本單元變化的地表的認(rèn)識還學(xué)會自救的方法。 了解地震現(xiàn)象和地震危害，掌握科學(xué)的地震避險方法。通過查閱資料，培養(yǎng)收集信息的能力；通過設(shè)計避險方案，培養(yǎng)學(xué)生思考、統(tǒng)籌的能力；培養(yǎng)遇險沉著冷靜面對的生活態(tài)度及對自然災(zāi)害不畏懼的精神。通過對地震現(xiàn)象的認(rèn)識及剖析，學(xué)會在地震發(fā)生的時候如何保護(hù)自己，制定相應(yīng)的求生方案。教學(xué)流程收集資料——觀察——綜合——分析——判斷——設(shè)計。重點(diǎn)難點(diǎn)通過查閱資料，了解地震現(xiàn)象和地震危害，掌握科學(xué)的地震避險方法，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、思考、統(tǒng)籌的能力。教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)圖片、小木條、小信封、校園平面圖。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入　出示大量地震后的圖片。問題　地震后是怎么樣？有哪些危害？目的　創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震的現(xiàn)象及危害，結(jié)合生活實際，了解相關(guān)的應(yīng)急措施。二、活動一：地震有什么危害？導(dǎo)入　你有沒有留意到最近有關(guān)地震的新聞報道？收集　收集地震資料，了解地震帶來的影響。問題　地震帶來了什么災(zāi)害？你認(rèn)為地震對災(zāi)民的生活有什么影響？（地震引發(fā)房屋倒塌。地震致使公路和鐵路扭曲，變形。被震裂的大地。地震引發(fā)的海嘯）媒體　播放“介紹地震和海嘯的現(xiàn)象”的視頻。目的　創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生了解災(zāi)情，并表達(dá)感受。導(dǎo)入　給出多幅情景圖（居室、商場、野外、馬路等）。 問題　假設(shè)地震在這里發(fā)生，你會怎么樣做，為什么？地震引起的海嘯、山崩現(xiàn)象是怎樣的？目的　創(chuàng)設(shè)情景，了解學(xué)生前一部分的知識掌握情況，適時做出評價。三、活動二：設(shè)計緊急避險方案導(dǎo)入　人們可以采取什么措施來減少地震造成的傷亡？當(dāng)在學(xué)校上課時發(fā)生了地震，怎么辦？問題　有哪些求生用品？求生通道在哪里？逃生時要注意什么？引導(dǎo)　布置學(xué)生以小組合作的方式分工合作，調(diào)查了解學(xué)校及學(xué)校周邊地形、環(huán)境、人員等在地震發(fā)生時影響撤離的各個條件因素，然后讓學(xué)生畫出有關(guān)地形的平面圖，再設(shè)計逃生的路線和方案。演習(xí)　防震演習(xí)（實地演練，適時指導(dǎo)）。目的　提出問題，加深學(xué)生的日常防災(zāi)意識。課后結(jié)合校園實際，小組合作設(shè)計方案。四、小結(jié)第十六課：火山的噴發(fā)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容了解地震的現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識1. 了解火山噴發(fā)的一些現(xiàn)象。2. 了解火山對人類的影響。能力培養(yǎng)1. 通過探究火山的噴發(fā)過程，培養(yǎng)細(xì)心觀察、思考和分析的能力。情感態(tài)度價值觀1. 體會自然界的現(xiàn)象具有的兩面性。2. 培養(yǎng)遇事沉著冷靜細(xì)心觀察，合理應(yīng)變的能力。設(shè)計意圖火山噴發(fā)是一種自然現(xiàn)象。通過對火山形成過程的探究以及對火山帶來的利弊的分析，進(jìn)一步認(rèn)識地球內(nèi)部及地殼的變動對地表的影響。 了解火山現(xiàn)象及其利弊，體會自然現(xiàn)象的兩面性，培養(yǎng)遇事沉著冷靜，細(xì)心觀察，合理應(yīng)變的能力。探究火山的噴發(fā)過程，培養(yǎng)細(xì)心觀察、思考和分析的能力。通過對火山現(xiàn)象的認(rèn)識及剖析，學(xué)會分辨火山給人類帶來的影響。教學(xué)流程觀察——思考——分析——判斷——結(jié)論。重點(diǎn)難點(diǎn)思考、分析、判斷、結(jié)論通過探究火山的噴發(fā)過程，體會自然界的現(xiàn)象具有的兩面性。培養(yǎng)細(xì)心觀察、思考和分析的能力和合理應(yīng)變的能力。教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)圖片、漏斗、碳酸氫鈉（6大湯匙）、食用紅色素（2茶匙）、醋（半杯）、塑料品瓶。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入　出示火山噴發(fā)前、中、后的大量圖片。問題　火山噴發(fā)是怎么樣？給人類造成了什么影響？目的　創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察火山的現(xiàn)象及危害。二、活動：火山噴發(fā)的過程導(dǎo)入　你有沒有留意到最近有關(guān)火山的新聞報道？收集　收集火山噴發(fā)的資料，了解火山噴發(fā)帶來的影響。問題　火山噴發(fā)是怎么樣的？有哪些過程？你認(rèn)為火山噴發(fā)對周圍有什么影響？媒體　播放“介紹火山的形成和噴發(fā)過程”的視頻。目的　創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生了解實情，并表達(dá)感受。三、閱讀資料：火山的利與弊四、小結(jié)第十七課：地表物質(zhì)的遷移標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容做模擬巖石風(fēng)化的實驗。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識1. 認(rèn)識各種自然力量對巖石風(fēng)化的作用。2. 知道流水具有搬運(yùn)的作用。能力培養(yǎng)1. 通過模擬巖石風(fēng)化的實驗，培養(yǎng)觀察和分析。2. 通過觀察巖石風(fēng)化的現(xiàn)象，培養(yǎng)搜集信息的能力。情感態(tài)度價值觀1. 培養(yǎng)細(xì)心觀察、敢于質(zhì)疑的精神。2. 培養(yǎng)尊重事實的科學(xué)態(tài)度。設(shè)計意圖本單元前半部分描述的是讓地表瞬間發(fā)生改變的自然力量，后半部分則是認(rèn)識其他自然力量對地殼的緩慢作用。如果說火山、地震等是大自然對地形地貌的大刀闊斧，那么本課所述說的力量則是精雕細(xì)琢。大自然的力量是難以想像的，大自然的力量是偉大的。在大自然面前，人類顯得多么渺小，在奇特的地形面前不禁讓人肅然起敬，感嘆大自然的鬼斧神工。 通過對野外奇特巖石的觀察，了解風(fēng)化對巖石的影響，并在生活中收集巖石風(fēng)化的證據(jù)；通過探究水流對土墩的影響，了解水流的搬運(yùn)作用。在這個學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生了解各種自然力量對地表的影響，更進(jìn)一步認(rèn)識到地表在不斷變化的事實。培養(yǎng)細(xì)心觀察、敢于質(zhì)疑的精神，尊重事實的科學(xué)態(tài)度。探究巖石碎裂的原因，碎裂的巖石被流水搬運(yùn)到不同河段的變化，模擬石筍的形成，逐步認(rèn)識地表物質(zhì)的遷移。教學(xué)流程觀察——思考——分析——推理——判斷——結(jié)論。重點(diǎn)難點(diǎn)通過模擬巖石風(fēng)化的實驗，認(rèn)識各種自然力量對巖石風(fēng)化的作用，培養(yǎng)觀察、分析和搜集信息的能力。教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)圖片、牛奶盒、泥沙和小石子、有棱有角的磚塊、玻璃瓶、頁巖、酒精燈、木槽（或木板）。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入導(dǎo)入　展示奇特地貌的圖片（如澳大利亞西部海登城附近的波浪巖、臺灣基隆野柳風(fēng)景區(qū)的女王頭覃巖等）。問題　看看這些巖石像什么？你還在那里看見有奇形怪狀的巖石？這些巖石為什么會這樣？目的　讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望：是誰造成這樣奇特的景觀。二、活動一：探究巖石碎裂的原因?qū)搿∈鞘裁丛蜃寛杂驳膸r石碎裂，逐漸分解呢？實驗　溫度對巖石的破壞作用。模擬溫度對巖石碎裂影響的實驗中，為了使實驗效果明顯、安全、快速，必須注意以下幾點(diǎn)首先在材料上要選取較薄的頁巖，在酒精燈上加熱至紅，然后突然投入冷水中。但同時要注意提醒學(xué)生巖石在酒精燈上不能加熱得過久，以免炸裂！巖石在投進(jìn)燒杯的冷水里時注意不能碰到燒杯壁，投放時應(yīng)盡量輕一些。問題　巖石為什么會裂開？推測　在自然界中會存在溫度變化的現(xiàn)象嗎？請學(xué)生嘗試講述巖石裂開的過程。目的　通過實驗現(xiàn)象進(jìn)行推測，探究巖石裂開的原因。三、活動二：觀察巖石風(fēng)化的現(xiàn)象導(dǎo)入　在高山上，在一塊很大，很光滑的崖壁上，竟然長著一棵千年古樹。思考　石頭上怎么會長樹呢？還那么粗壯？猜測　學(xué)生根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗與常識，嘗試解釋石頭長樹木的自然現(xiàn)象。觀察　觀察課文圖片。問題　是什么因素導(dǎo)致巖石碎裂？引導(dǎo)　物理風(fēng)化作用（氣溫的變化、滲入巖縫的水在冬天結(jié)冰時體積增大使巖石脹裂）、生物風(fēng)化作用（植物的根系在巖石的裂縫中生長使巖石破裂），以及化學(xué)風(fēng)化等。媒體　播放“介紹巖石的風(fēng)化現(xiàn)象及其原因”的視頻。目的　通過觀察推測，了解巖石風(fēng)化的原因。四、活動三：泥沙怎樣“搬家”？觀察　泥石流的圖片。問題　泥石流是由什么組成的？泥石流是如何形成的？實驗　模擬“流水有搬運(yùn)作用”的實驗。要求　用一個傾斜的木槽（木槽最好長一些），在一端堆放小石快、砂和泥土混合物，緩慢地用流水沖刷（最好利用一個廢舊的塑料飲料瓶，在瓶蓋扎出數(shù)個小孔，讓水從小孔中成細(xì)線緩慢流出，這樣才能得到明顯的效果），使混合物在水的沖刷下分散停留在木槽的各個位置上，形成“山峰”、“山坡”、“山腳”的模擬狀態(tài)。觀察　木板上的泥沙在不同位置上留有的物質(zhì)有何特點(diǎn)。在自然界中，那些風(fēng)化后的巖石、泥沙經(jīng)歷了流水的沖刷、搬運(yùn)，又會發(fā)生什么變化呢？媒體　播放“介紹河流對卵石的沖刷作用”的視頻。目的　通過觀察推測，了解流水的搬運(yùn)作用。五、拓展：石筍的形成觀察　天然石筍的圖片。問題　石筍是由什么組成的？石筍是如何形成的？實驗　模擬“石筍形成”的實驗。要求　燒杯中的小石子的作用是拉住繩子。一只燒杯里盛清水，另一只燒杯里盛明礬溶液，由于兩端的滲透壓不同，棉線將在不同濃度的液體之間吸傳液體。紗線中間打小結(jié)的目的，是讓明礬溶液積聚在此處滴下，并與空氣中的二氧化碳發(fā)生反應(yīng)。實驗現(xiàn)象紗線的小結(jié)和桌面上會形成仿似鐘乳石或石筍的固體。觀察　在棉線上留有的物質(zhì)有何特點(diǎn)。嘗試?yán)媚M實驗得到的啟示，解釋石筍是如何形成的？目的　通過觀察推測，了解石筍的形成。六、小結(jié)